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摘 要：学校体育工作应纳入教育发展总体规划，彰显特色建设，打造体育品牌，以促进学生身心健康发展。数年来，笔者所在学校经过“特色项目——学校特色——特色学校”三个阶段的层层推进，逐步探索出一套具有校本特色的“体教结合”运作机制，业已形成鲜明的办学特色，文章将对此进行论述。
关键词：体育教学;彰显特色;打造品牌;身心发展
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0096-01
在“以人为本，张扬个性，和谐发展”的办学理念引领下，笔者所在学校秉承“规范治校，道德育校，质量立校，科研兴校，管理强校，特色亮校”的办学思路，树立“德智双馨，文理兼通，學创俱能，身心两健”的培养目标，将学校体育工作纳入教育发展总体规划，加强管理，创造条件，改革课堂教学方法，使体育课程更加贴近学生的需要，促进了学生身心健康发展，本文对此进行论述。
笔者所在学校有良好的体育传统，深厚的体育文化积淀。本着定位于“以培养学生健康体魄为本，促进其全面发展”的办学方向，按照“以体健德、增智、育美”的总要求，将体育工作纳入学校总体规划之中，使体育传统优势得以放大，以点及面，让学校的整体工作以体育为载体，更上一层楼。
凡事预则立。要想做好体育文章，须精心谋划。一是明确工作目标。学校的目标是：以体强身，以体启智，以体养性，以体励志，以体育德。二是统一思想认识。体育项目深受学生喜爱与欢迎，但部分家长和教师却心存疑惑：一怕发生运动事故，二怕影响学生学习。我们的做法是首先从学生入手，让参与体育活动的学生现身说法，体现健体、增智、育美的亲身体验。在每学期的家长会上，我们先组织家长看展示，然后让参加校体育训练的学生说说自己以体健身、以体增智、以体育美的经历和体会，以事实说话，让家长信服。其次是组织家长参加观摩活动，每年第一学期各班都要重新组建各种体育活动小组，开展展示活动，教师可邀请学生家长参加，并组织他们座谈、讨论、说看法、提建议、谈设想，以得到他们的理解和支持。
特色建设不是一蹴而就的，应坚持不懈。一是注重拓展内容，创新形式。笔者所在学校是体育传统校，篮球、软排球在市和省都获过奖，有一些优势体育运动项目。但在弘扬全民健身的今天，光凭这些是不够的。为此，学校体育教研组在取得校领导同意与支持的前提下，另辟蹊径，以课堂为引导，以活动课为推进，增加了传统项目、民族项目和现代项目。传统项目有踢毽子、滚铁环、跳绳、打陀螺、抖空竹等;民族项目有竹竿舞、太极拳等;现代项目有滑板、溜溜球、呼啦圈、溜冰等。二是注重完善机制，规范管理。管理出效益，我们注重抓训练项目的规范，同时还特别注重大课间的活动管理。使各种活动项目做到规范化，常态化。一是活动项目明确，二是在时间和空间上给予保证，三是教师配备到位，四是班主任配合到位，五是每学期考评到位。
“向善、向上”是我校的校训，也是学校要着力打造的体育特色精神。一是完善体育特色文化。随着时代发展，人们对体育文化建设也越来越重视，校园的文化建设来自方方面面，体育文化应融入学校的整体文化建设之中。我们的做法是：利用条幅，挂一点;利用画廊，贴一点;利用班级黑板报，开辟一点（体育角），宣传体育知识、国内外重大体育赛事;利用学校广播，讲一点。我们还把学校在市级以上比赛中屡次摘金夺银的照片，获奖证书等展示在学校“成蹊楼”的楼道墙壁上，同时还将此楼道命名为冠军大道，让这些荣誉成为一种鞭策，激励教师和同学们不懈努力，奋勇拼搏，为校争光。二是建构体育精品体系。特色建设的主要载体是活动，与活动携手，特色建设才有张力。我们的做法是学科课程巧妙地穿插，活动课程有机地融入，重大节假日侧重展示，使活动多元化，从而使特色建设更具魅力。三是推进体育校本课程。说一千道一万，体育特色工作要做实、要做细，要让人看得见、摸得着，有所学、有所得。体育教研组与教导处相关教师，根据校体育现状研发了“我爱体育”系列校本课程。目前校本课程已经全部投入使用，为师生开辟了一片体育的新天地，深受学生家长、老师的好评。四是打造校园体育精神。经过学校领导与体育教研组的讨论研究，一致认为，乐于吃苦，奋勇拼搏，团结协作，勇于争光，甘于奉献应是校体育精神的具体体现。因此每次比赛获奖后，学校都要召开庆祝表彰大会，对优秀教练员、运动员给予表彰，使得这一精神不断在学校得以弘扬。
总之，学校体育工作应纳入教育发展总体规划，彰显特色建设，打造体育品牌，以促进学生身心健康发展。要把准确定位作为特色建设的前提，把精心谋划作为特色建设的基础，把坚持不懈作为特色建设的保障，把文化打造作为特色建设的催化剂，以促进体育教学的蓬勃发展。
参考文献：
[1]李健，张锋周，郭胤，任海江，牛力，张骏.小学体育特色活动的形成、组织与实施策略[J].体育教学，2016（03）.
[2]董翠香，刁玉翠，党林秀，李梦欣，季浏.英国国家中小学体育课程学习纲要解读及启示[J].成都体育学院学报，2015（02）.
[3]贾文月.苏州工业园区小学体育教育现状的调查与研究[D].苏州大学，2012.
关键词：体育教学;彰显特色;打造品牌;身心发展
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0096-01
在“以人为本，张扬个性，和谐发展”的办学理念引领下，笔者所在学校秉承“规范治校，道德育校，质量立校，科研兴校，管理强校，特色亮校”的办学思路，树立“德智双馨，文理兼通，學创俱能，身心两健”的培养目标，将学校体育工作纳入教育发展总体规划，加强管理，创造条件，改革课堂教学方法，使体育课程更加贴近学生的需要，促进了学生身心健康发展，本文对此进行论述。
一、准确定位——特色建设的前提
笔者所在学校有良好的体育传统，深厚的体育文化积淀。本着定位于“以培养学生健康体魄为本，促进其全面发展”的办学方向，按照“以体健德、增智、育美”的总要求，将体育工作纳入学校总体规划之中，使体育传统优势得以放大，以点及面，让学校的整体工作以体育为载体，更上一层楼。
二、精心谋划——特色建设的基础
凡事预则立。要想做好体育文章，须精心谋划。一是明确工作目标。学校的目标是：以体强身，以体启智，以体养性，以体励志，以体育德。二是统一思想认识。体育项目深受学生喜爱与欢迎，但部分家长和教师却心存疑惑：一怕发生运动事故，二怕影响学生学习。我们的做法是首先从学生入手，让参与体育活动的学生现身说法，体现健体、增智、育美的亲身体验。在每学期的家长会上，我们先组织家长看展示，然后让参加校体育训练的学生说说自己以体健身、以体增智、以体育美的经历和体会，以事实说话，让家长信服。其次是组织家长参加观摩活动，每年第一学期各班都要重新组建各种体育活动小组，开展展示活动，教师可邀请学生家长参加，并组织他们座谈、讨论、说看法、提建议、谈设想，以得到他们的理解和支持。
三、坚持不懈——特色建设的保障
特色建设不是一蹴而就的，应坚持不懈。一是注重拓展内容，创新形式。笔者所在学校是体育传统校，篮球、软排球在市和省都获过奖，有一些优势体育运动项目。但在弘扬全民健身的今天，光凭这些是不够的。为此，学校体育教研组在取得校领导同意与支持的前提下，另辟蹊径，以课堂为引导，以活动课为推进，增加了传统项目、民族项目和现代项目。传统项目有踢毽子、滚铁环、跳绳、打陀螺、抖空竹等;民族项目有竹竿舞、太极拳等;现代项目有滑板、溜溜球、呼啦圈、溜冰等。二是注重完善机制，规范管理。管理出效益，我们注重抓训练项目的规范，同时还特别注重大课间的活动管理。使各种活动项目做到规范化，常态化。一是活动项目明确，二是在时间和空间上给予保证，三是教师配备到位，四是班主任配合到位，五是每学期考评到位。
四、文化打造——特色建设的催化剂
“向善、向上”是我校的校训，也是学校要着力打造的体育特色精神。一是完善体育特色文化。随着时代发展，人们对体育文化建设也越来越重视，校园的文化建设来自方方面面，体育文化应融入学校的整体文化建设之中。我们的做法是：利用条幅，挂一点;利用画廊，贴一点;利用班级黑板报，开辟一点（体育角），宣传体育知识、国内外重大体育赛事;利用学校广播，讲一点。我们还把学校在市级以上比赛中屡次摘金夺银的照片，获奖证书等展示在学校“成蹊楼”的楼道墙壁上，同时还将此楼道命名为冠军大道，让这些荣誉成为一种鞭策，激励教师和同学们不懈努力，奋勇拼搏，为校争光。二是建构体育精品体系。特色建设的主要载体是活动，与活动携手，特色建设才有张力。我们的做法是学科课程巧妙地穿插，活动课程有机地融入，重大节假日侧重展示，使活动多元化，从而使特色建设更具魅力。三是推进体育校本课程。说一千道一万，体育特色工作要做实、要做细，要让人看得见、摸得着，有所学、有所得。体育教研组与教导处相关教师，根据校体育现状研发了“我爱体育”系列校本课程。目前校本课程已经全部投入使用，为师生开辟了一片体育的新天地，深受学生家长、老师的好评。四是打造校园体育精神。经过学校领导与体育教研组的讨论研究，一致认为，乐于吃苦，奋勇拼搏，团结协作，勇于争光，甘于奉献应是校体育精神的具体体现。因此每次比赛获奖后，学校都要召开庆祝表彰大会，对优秀教练员、运动员给予表彰，使得这一精神不断在学校得以弘扬。
总之，学校体育工作应纳入教育发展总体规划，彰显特色建设，打造体育品牌，以促进学生身心健康发展。要把准确定位作为特色建设的前提，把精心谋划作为特色建设的基础，把坚持不懈作为特色建设的保障，把文化打造作为特色建设的催化剂，以促进体育教学的蓬勃发展。
参考文献：
[1]李健，张锋周，郭胤，任海江，牛力，张骏.小学体育特色活动的形成、组织与实施策略[J].体育教学，2016（03）.
[2]董翠香，刁玉翠，党林秀，李梦欣，季浏.英国国家中小学体育课程学习纲要解读及启示[J].成都体育学院学报，2015（02）.
[3]贾文月.苏州工业园区小学体育教育现状的调查与研究[D].苏州大学，2012.