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摘要：随着教学改革的不断深入，我国小学语文教学课堂已经明显无法满足小学生在学习和发展上的實际需求，而相关教育学者根据小学生的各项实际情况进行分析，并提出了在小学语文教学当中融入情感教育的理论，但是在实际实施的过程当中，还是存在着诸多的问题需要小学语文教师不断的发现并解决。本文先阐述了情感教育在语文教学中的重要性，然后又对在小学语文教学当中实施情感教育的策略展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：小学语文：教学：情感教育
一、情感教育在语文教学中的重要性
（一）情感教育具有调控学生感性思维的作用，能够增强语文教学的时代感
小学生年级较小，无论是心智还是思维都处于发展中后阶段，而且在学习方面受到各种能力的限制，经常会遇到一些困难，但是大部分小学生对于教师都有一种惧怕的心理，这就需要教师及时的对其进行肯定和尊重，并合理的与他们交流，这样就能在情感教育的融入下营造一个温馨的课堂，从而推动他们的学习。根据相关的教学实践可以验证的是，语文教学并不是一门单一传授知识点的学科，更重要的是其中所融入的一些生活化的知识与技能，就像某种动力一样影响着学生的情感，这样小学生就能在语文知识当中树立正确的人生观、世界观以及价值观。
（二）情感教育具有潜移默化的熏陶作用，有助于提升学生审美意念
在语文课程当中融入情感教育可以直接抵达小学生的心灵深处，这样的话无论是在某些基础的语文知识点还是一些文章当中，他们都可以以情感的角度上去分析，将其转变为自己对情感的认知，这样就能从中取其精华去其糟粕，从而不断的提高自身的情操，并潜移默化的影响着小学生[1]。
二、在小学语文教学当中实施情感教育的策略
（一）开展情境教学，激发情感共鸣
小学生的内心情感波动十分单纯，很多时候他们的各种思绪从面部表情就能透露出来，并且在课堂上及其容易受到教师的影响，或者是受到教材中的一些人物形象及他们的思想情感而产生波动。所以，教师应当适当的挖掘教材文章当中的一些优秀的人事物将其转化成一种直观的情境展现到小学生面前，以此来达到有效的情感教育效果。例如：在小学语文当中学习到“王二小”这一文章的时候，主要讲了在抗日战争时期一个小山村当中有日本人的扫荡，王二小是村中的一个小孩，当他看到日本兵来到的时候就主动为他们带路，便牵着自己的牛带着鬼子走了，但是转了很久日本兵便起了疑心，开始威胁他，王二小，最终将他们带到了日本人的包围圈，最后日本兵被消灭了，但是王二小却牺牲了。在讲解这一文章的时候，教师可以利用多媒体教学辅助系统，在网上找一些相关的视频播放给他们，这样的话学生就能在视频的引导下走进这一故事情境当中，然后教师再把王二小这种爱国的情怀向学生简单的阐述，这样在教学上学生不仅可以很容易的理解和掌握，而且在教师的情感引导下也能树立起爱国主义情怀[2]。
（二）增加情感体验，塑造学生的健康人格
教学并不是教师一个人的事情，在过去的传统教育当中，教师是课堂的主宰者，学生只能被动的听讲，完全没有表现和交流的空间，这就对于学生而言十分不利，但是在情感教育教学理念的推动下，小学语文教师应当将课堂的主体还给学生，并以他们的情感教育为主，加强体验。例如：在学习到《司马光》这一文章的时候，主要的内容就是司马光砸缸，而为了增加小学生的真实体验，小学语文教师可以带着学生一起进行角色扮演，先给学生分组，每一个小组必须保证平衡，然后再让各小组根据司马光砸缸的故事自行排练，教师则负责准备一些道具比如纸缸和道具石头，在游戏当中教师可以让学生自我发挥，这样的话就能通过角色扮演让小学生感受到文章人物在某些事情当中的真实情境，包括司马光这种无畏的精神和智慧，以此来帮助他们树立健康的人格。
（三）感情朗读课文，引领体会情感
朗读是表达情感的重要途径，文章当中大部分人事物所包含的情感从朗读当中都能充分的感受到，所以只有反复的进行朗读，才能让小学生达到最佳的情感教育目的。例如：在学习到“掌声”这一文章的时候，主要讲了一个获得小儿麻痹症的女生比较懦弱，不喜欢别人看到自己的走路样子，而教师在让每个人上讲台讲故事的过程中，这个小女生受到了全班同学的掌声，从此不再这么忧郁，反而变得更加开朗。教师可以让小学生一起大声的朗读，使他们感受到其中所包含的情感，也可以让学生每个人都去讲台上朗读，这样效果更好[3]。
三、总结
综上所述，语文作为一门综合实践性极强的学科，其中包含的不仅是大量知识点，还含有诸多人文情感价值观，在小学语文教学当中融入情感教育的目的是为小学生日后的学习和发展打下良好的基础，而作为小学语文教师，应当将自身的教学经验和小学生的实际学习和情感相结合，从而创设有效的教学策略，促进他们的综合发展。
参考文献：
[1]杨永波，罗娅娜.学语文、充满爱——小学语文课堂教学中的情感教育微探[J].散文百家（新语文活页），2019（08）：8.
[2]李若彤.创情境 巧朗读 重实践——小学语文教学渗透情感教育三部曲[J].天津教育，2019（21）：89-90.
[3]雍丽娟.如何在小学语文教学中实施情感教育[J].新课程，2019（29）：226.
关键词：小学语文：教学：情感教育
一、情感教育在语文教学中的重要性
（一）情感教育具有调控学生感性思维的作用，能够增强语文教学的时代感
小学生年级较小，无论是心智还是思维都处于发展中后阶段，而且在学习方面受到各种能力的限制，经常会遇到一些困难，但是大部分小学生对于教师都有一种惧怕的心理，这就需要教师及时的对其进行肯定和尊重，并合理的与他们交流，这样就能在情感教育的融入下营造一个温馨的课堂，从而推动他们的学习。根据相关的教学实践可以验证的是，语文教学并不是一门单一传授知识点的学科，更重要的是其中所融入的一些生活化的知识与技能，就像某种动力一样影响着学生的情感，这样小学生就能在语文知识当中树立正确的人生观、世界观以及价值观。
（二）情感教育具有潜移默化的熏陶作用，有助于提升学生审美意念
在语文课程当中融入情感教育可以直接抵达小学生的心灵深处，这样的话无论是在某些基础的语文知识点还是一些文章当中，他们都可以以情感的角度上去分析，将其转变为自己对情感的认知，这样就能从中取其精华去其糟粕，从而不断的提高自身的情操，并潜移默化的影响着小学生[1]。
二、在小学语文教学当中实施情感教育的策略
（一）开展情境教学，激发情感共鸣
小学生的内心情感波动十分单纯，很多时候他们的各种思绪从面部表情就能透露出来，并且在课堂上及其容易受到教师的影响，或者是受到教材中的一些人物形象及他们的思想情感而产生波动。所以，教师应当适当的挖掘教材文章当中的一些优秀的人事物将其转化成一种直观的情境展现到小学生面前，以此来达到有效的情感教育效果。例如：在小学语文当中学习到“王二小”这一文章的时候，主要讲了在抗日战争时期一个小山村当中有日本人的扫荡，王二小是村中的一个小孩，当他看到日本兵来到的时候就主动为他们带路，便牵着自己的牛带着鬼子走了，但是转了很久日本兵便起了疑心，开始威胁他，王二小，最终将他们带到了日本人的包围圈，最后日本兵被消灭了，但是王二小却牺牲了。在讲解这一文章的时候，教师可以利用多媒体教学辅助系统，在网上找一些相关的视频播放给他们，这样的话学生就能在视频的引导下走进这一故事情境当中，然后教师再把王二小这种爱国的情怀向学生简单的阐述，这样在教学上学生不仅可以很容易的理解和掌握，而且在教师的情感引导下也能树立起爱国主义情怀[2]。
（二）增加情感体验，塑造学生的健康人格
教学并不是教师一个人的事情，在过去的传统教育当中，教师是课堂的主宰者，学生只能被动的听讲，完全没有表现和交流的空间，这就对于学生而言十分不利，但是在情感教育教学理念的推动下，小学语文教师应当将课堂的主体还给学生，并以他们的情感教育为主，加强体验。例如：在学习到《司马光》这一文章的时候，主要的内容就是司马光砸缸，而为了增加小学生的真实体验，小学语文教师可以带着学生一起进行角色扮演，先给学生分组，每一个小组必须保证平衡，然后再让各小组根据司马光砸缸的故事自行排练，教师则负责准备一些道具比如纸缸和道具石头，在游戏当中教师可以让学生自我发挥，这样的话就能通过角色扮演让小学生感受到文章人物在某些事情当中的真实情境，包括司马光这种无畏的精神和智慧，以此来帮助他们树立健康的人格。
（三）感情朗读课文，引领体会情感
朗读是表达情感的重要途径，文章当中大部分人事物所包含的情感从朗读当中都能充分的感受到，所以只有反复的进行朗读，才能让小学生达到最佳的情感教育目的。例如：在学习到“掌声”这一文章的时候，主要讲了一个获得小儿麻痹症的女生比较懦弱，不喜欢别人看到自己的走路样子，而教师在让每个人上讲台讲故事的过程中，这个小女生受到了全班同学的掌声，从此不再这么忧郁，反而变得更加开朗。教师可以让小学生一起大声的朗读，使他们感受到其中所包含的情感，也可以让学生每个人都去讲台上朗读，这样效果更好[3]。
三、总结
综上所述，语文作为一门综合实践性极强的学科，其中包含的不仅是大量知识点，还含有诸多人文情感价值观，在小学语文教学当中融入情感教育的目的是为小学生日后的学习和发展打下良好的基础，而作为小学语文教师，应当将自身的教学经验和小学生的实际学习和情感相结合，从而创设有效的教学策略，促进他们的综合发展。
参考文献：
[1]杨永波，罗娅娜.学语文、充满爱——小学语文课堂教学中的情感教育微探[J].散文百家（新语文活页），2019（08）：8.
[2]李若彤.创情境 巧朗读 重实践——小学语文教学渗透情感教育三部曲[J].天津教育，2019（21）：89-90.
[3]雍丽娟.如何在小学语文教学中实施情感教育[J].新课程，2019（29）：226.