【摘 要】
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<正>音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分,是开阔学生视野、丰富想象力、激发创造力、培养审美能力的最直接而有效的途径。但在日常小学音乐教学中,许多教师会发现,欣赏教
【机 构】
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浙江省杭州师范大学附属丁兰实验学校,
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<正>音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分,是开阔学生视野、丰富想象力、激发创造力、培养审美能力的最直接而有效的途径。但在日常小学音乐教学中,许多教师会发现,欣赏教学的具体方法权重比较难把握:教师如果过多用语言描述,则有悖于音乐新课程的理念,学生会学得非常被动;如果不引导学生去聆听,孩子体会音乐意境局限于他们的认知水平和原有知识储备,在欣赏的过程中,经常会发现学生对这种"情景式"的音乐渲染的感受维持时间短,比较"原生态"。那么音乐欣赏课的价值和"含金量"如何体现呢?欣赏教学的具体方法权重又如何把握呢?带着这个问题,通过多次参加教研活动,不断地学习和思考,觉得欣赏教学中聆听的有效性非常重要。
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