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摘要：新课程改革在初中教学体系中的不断深入推动了传统教育理念以及教学方式的转变和调整，教学方式更加多样化，改变传统教学模式中的单一枯燥的教学氛围，同时突出学生的主体地位作用，注重培养学生的数学思维能力以及核心素养。而作为初中数学教师的我们应当及时的转变教育理念，注重教学方式的创新和完善，根据学生的性格特点以及认知水平制定相应的数学教学方案和计划，全面提高学生等数学核心素养。本文就新课改下初中数学教学方法的创新进行探究分析。
关键词：新课改;初中数学;创新教学
引言：
新课程教学理念中提出要坚持以学生为本，树立学生的主体地位，培养学生自主学习能力和创新意识。这就要求在初中数学教学中，教师要对教学方法进行有效的改革，从而满足新课改的要求和社会发展的需求。但在当前初中数学教学中，部分教师仍受传统应试教育的影响，占据着课堂的主体，对学生进行填鸭式的教学，使学生缺乏自主性并限制了学生对数学学习的兴趣，从而导致课堂教学气氛沉闷，学生学习效率低下，不利于培养学生的核心素养。因此，教师要构建初中数学的高效课堂就必须及时转变教学理念，改变传统的教学模式，对教学方法进行不断的创新和完善，从而调动学生对数学学习的积极性，提高学生自主学习能力，进而提高学生的学习效率和课堂教学质量。
一、初中数学教学中存在的问题
课堂是学生学习和成长的主要场所，课堂效率的高低对学生的学习有着重要的影响。在当前初中数学教学中，部分教师占据着课堂的主体位置，学生被动的进行知识的学习，师生之间缺乏有效的互动交流，教师对学生的实际情况缺乏深入的了解，因此，教师不能有针对性的进行教学设计，导致部分学生的问题越来越多，久而久之产生厌学心理。同时，教师对学生进行灌输式的教学，要求学生对一些公式、定理进行死记硬背，缺乏对学生学习兴趣的培养，结果导致学生不能灵活的运用所学知识，缺乏有效的实践，从而限制了学生的创新思维，限制了学生综合能力的培养，致使课堂效率低下，教学效果不理想[1]。
二、新課改下初中数学教学的创新
1、构建良好的师生关系
在新形势下要想提高初中数学教学质量与效率，则需要拉近教师与学生之间的关系，要让学生养成良好的学习习惯，形成终身学习的意识。另外，作为一名合格的数学教师，还需要做到以下几点：（1）需要积极转变传统的教学观念，要改变自己的角色，从领导者转变为组织者;（2）数学教师要平等对待每一位学生，要与每一位学生建立良好的朋友关系，并且在教学中不要让学生感受到害怕，要缓解学生的紧张情绪，在遇到问题的时候要与学生一起讨论，并且积极听取学生的意见，如此一来，才能真正提高学生的学习效率[2]。
2、合理调整课堂教学结构，创设良好的课堂导入环节
传统的数学教学模式中教师占据绝对支配的地位，灌输式教学方式贯穿数学课堂教学全过程，忽视了课堂导入环节以及学生的主动参与性。为此，教师在教学过程中应当合理的调整课堂教学结构，创设良好的课堂导入环节，吸引学生的学习注意力，从而提高数学教学的有效性[3]。例如：在《有理数》的教学过程中，教师首先通过交互式电子白板进行PPT课件的放映进行课堂导入，将正数和负数以及有理数的相关知识呈现在学生面前，然后根据导学案进行自主探究学习，在课堂开端为数学教学奠定基调，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。
3、运用信息技术，丰富教学资源
随着信息技术的不断发展，在初中数学教学中也得到了广泛的运用。教师通过运用信息技术的视频、图像等特点，将数学知识直观的、形象的展现在学生面前，不仅调动了学生的兴趣，丰富了教学资源，同时使学生更加容易的掌握和理解所学知识，从而提高了学生的学习效率，提升了学生的数学综合能力。
例如：在教学图形时，教师可利用多媒体技术为学生出示各种与生活相关的立体图形，有效的丰富了学生的视觉，增加了美感，使学生能直观的感受图形之间的差异，从而更好的帮助学生进行学习和理解。
4、将数学教学生活化处理
在新课改过程中，很重要的转变是教学目标不再停留在学生的学习成绩上，而是着重学生的综合素质，这种综合素质既包括学生学习数学知识的能力与技巧，也包括如何在学习之后，运用数学知识处理生活中的问题[4]。对于数学知识的学习，在当前已经取得了广泛的关注，然而对于数学知识在生活中的运用，却并未取得足够的关注。
树立学生的数学运用能力，要求教师有将生活带入课堂的能力。数学在生活中出现得很多，小到简单的数字加减，大到图形的变化与测量，都可以运用数学知识进行解决。在现实中，许多学生都不能观察到生活中的数学，需要教师进行引导。教师在教学中可以采取情境教学法，将生活内容直接搬入课堂，还可以借助学生熟悉的以及喜闻乐见的场景，对学生部分习题进行包装。在课堂举例环节，多一些与生活实践相关的内容，会使学生更为轻松地接受教学内容。
5、教学评价的创新
教师在对学生的数学学习情况进行评价的过程中，应该一改平时的单纯凭借学生学习成绩对其评价的方式，应该结合学生的实际情况对学生进行评价，例如，教师应结合学生平时在课堂上的表现、学生与教师的配合程度、学生的学习态度、学习方法等等进行综合性的评价。此外，教师在对学生进行评价的过程中，应该以鼓励性的语言为主，很多成绩不理想的学生在数学学习上非常自卑，并且没有自信心，影响到学生数学学习的积极性。教师通过对此类学生进行鼓励，能够增强学生数学学习的自信心，调动学生数学学习的积极性，促进学生数学学习上更大的进步。总之，教师通过对教学评价的创新，能够进一步增强学生学习的信心，确保学生的学习效果。
结语：
综上所述，在新课改的推动下，初中数学教师面临机遇与挑战，积极创新教学模式、教学理念成为一项十分重要的内容，但是创新的过程是一项复杂的过程，只有坚持不懈，才能走向成功。
参考文献：
[1] 赵洪银.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].才智，2018（21）：45-46
[2] 陈忠.新课改视野下初中数学教学的创新分析[J].西部素质教育，2016，2（21）：256-257
[3] 孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（05）：114-115
[4] 浦培芬.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国校外教育，2016（04）：96-97
关键词：新课改;初中数学;创新教学
引言：
新课程教学理念中提出要坚持以学生为本，树立学生的主体地位，培养学生自主学习能力和创新意识。这就要求在初中数学教学中，教师要对教学方法进行有效的改革，从而满足新课改的要求和社会发展的需求。但在当前初中数学教学中，部分教师仍受传统应试教育的影响，占据着课堂的主体，对学生进行填鸭式的教学，使学生缺乏自主性并限制了学生对数学学习的兴趣，从而导致课堂教学气氛沉闷，学生学习效率低下，不利于培养学生的核心素养。因此，教师要构建初中数学的高效课堂就必须及时转变教学理念，改变传统的教学模式，对教学方法进行不断的创新和完善，从而调动学生对数学学习的积极性，提高学生自主学习能力，进而提高学生的学习效率和课堂教学质量。
一、初中数学教学中存在的问题
课堂是学生学习和成长的主要场所，课堂效率的高低对学生的学习有着重要的影响。在当前初中数学教学中，部分教师占据着课堂的主体位置，学生被动的进行知识的学习，师生之间缺乏有效的互动交流，教师对学生的实际情况缺乏深入的了解，因此，教师不能有针对性的进行教学设计，导致部分学生的问题越来越多，久而久之产生厌学心理。同时，教师对学生进行灌输式的教学，要求学生对一些公式、定理进行死记硬背，缺乏对学生学习兴趣的培养，结果导致学生不能灵活的运用所学知识，缺乏有效的实践，从而限制了学生的创新思维，限制了学生综合能力的培养，致使课堂效率低下，教学效果不理想[1]。
二、新課改下初中数学教学的创新
1、构建良好的师生关系
在新形势下要想提高初中数学教学质量与效率，则需要拉近教师与学生之间的关系，要让学生养成良好的学习习惯，形成终身学习的意识。另外，作为一名合格的数学教师，还需要做到以下几点：（1）需要积极转变传统的教学观念，要改变自己的角色，从领导者转变为组织者;（2）数学教师要平等对待每一位学生，要与每一位学生建立良好的朋友关系，并且在教学中不要让学生感受到害怕，要缓解学生的紧张情绪，在遇到问题的时候要与学生一起讨论，并且积极听取学生的意见，如此一来，才能真正提高学生的学习效率[2]。
2、合理调整课堂教学结构，创设良好的课堂导入环节
传统的数学教学模式中教师占据绝对支配的地位，灌输式教学方式贯穿数学课堂教学全过程，忽视了课堂导入环节以及学生的主动参与性。为此，教师在教学过程中应当合理的调整课堂教学结构，创设良好的课堂导入环节，吸引学生的学习注意力，从而提高数学教学的有效性[3]。例如：在《有理数》的教学过程中，教师首先通过交互式电子白板进行PPT课件的放映进行课堂导入，将正数和负数以及有理数的相关知识呈现在学生面前，然后根据导学案进行自主探究学习，在课堂开端为数学教学奠定基调，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。
3、运用信息技术，丰富教学资源
随着信息技术的不断发展，在初中数学教学中也得到了广泛的运用。教师通过运用信息技术的视频、图像等特点，将数学知识直观的、形象的展现在学生面前，不仅调动了学生的兴趣，丰富了教学资源，同时使学生更加容易的掌握和理解所学知识，从而提高了学生的学习效率，提升了学生的数学综合能力。
例如：在教学图形时，教师可利用多媒体技术为学生出示各种与生活相关的立体图形，有效的丰富了学生的视觉，增加了美感，使学生能直观的感受图形之间的差异，从而更好的帮助学生进行学习和理解。
4、将数学教学生活化处理
在新课改过程中，很重要的转变是教学目标不再停留在学生的学习成绩上，而是着重学生的综合素质，这种综合素质既包括学生学习数学知识的能力与技巧，也包括如何在学习之后，运用数学知识处理生活中的问题[4]。对于数学知识的学习，在当前已经取得了广泛的关注，然而对于数学知识在生活中的运用，却并未取得足够的关注。
树立学生的数学运用能力，要求教师有将生活带入课堂的能力。数学在生活中出现得很多，小到简单的数字加减，大到图形的变化与测量，都可以运用数学知识进行解决。在现实中，许多学生都不能观察到生活中的数学，需要教师进行引导。教师在教学中可以采取情境教学法，将生活内容直接搬入课堂，还可以借助学生熟悉的以及喜闻乐见的场景，对学生部分习题进行包装。在课堂举例环节，多一些与生活实践相关的内容，会使学生更为轻松地接受教学内容。
5、教学评价的创新
教师在对学生的数学学习情况进行评价的过程中，应该一改平时的单纯凭借学生学习成绩对其评价的方式，应该结合学生的实际情况对学生进行评价，例如，教师应结合学生平时在课堂上的表现、学生与教师的配合程度、学生的学习态度、学习方法等等进行综合性的评价。此外，教师在对学生进行评价的过程中，应该以鼓励性的语言为主，很多成绩不理想的学生在数学学习上非常自卑，并且没有自信心，影响到学生数学学习的积极性。教师通过对此类学生进行鼓励，能够增强学生数学学习的自信心，调动学生数学学习的积极性，促进学生数学学习上更大的进步。总之，教师通过对教学评价的创新，能够进一步增强学生学习的信心，确保学生的学习效果。
结语：
综上所述，在新课改的推动下，初中数学教师面临机遇与挑战，积极创新教学模式、教学理念成为一项十分重要的内容，但是创新的过程是一项复杂的过程，只有坚持不懈，才能走向成功。
参考文献：
[1] 赵洪银.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].才智，2018（21）：45-46
[2] 陈忠.新课改视野下初中数学教学的创新分析[J].西部素质教育，2016，2（21）：256-257
[3] 孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（05）：114-115
[4] 浦培芬.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国校外教育，2016（04）：96-97