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摘 要： 每一个孩子都是天真无邪的，为什么十几年后，一部分就成了“差生”，为每一个人所轻视。我们的家庭、学校、社会都扮演了怎样的角色，他们又是如何造就这样一批“差生”？文章围绕这一问题展开论述。
关键词： “差生” 家庭教育 学校教育 社会教育
每一个孩子就其本性来说，都是天资聪颖、活泼可人的。可是，同样带着清脆啼哭来到这个世界上的“才子”们，有的却被炼成了所谓的“差生”。真可谓烈火煅烧、千锤百炼。其实每一位“差生”都有自己成长为“差生”的轨迹。自幼起的每一次经历都会在人生的白纸上描绘出不同的线条和色彩，而就在这一笔一划勾勒的节点与色彩中，可能正有一批逐渐成形的“差生”。这并非是家庭教育、学校教育、社会教育的出发点，但家庭、学校、社会却难辞其咎。笔者经过几年的探索调查、家访、座谈后积累了一些素材和想法，与大家共享以期找到症结所在，早日破解难题。
一、家庭教育之过
家庭赐予了我们生命，家庭是我们人生经历的第一座大炼炉。当前正就读高中的“95后”独生子女们多是怎样长大的呢？在家庭的大炼炉里经历了怎样的煅烧呢？
有一幅很经典的漫画题为“一主六仆”，在家庭中，孩子自然是小皇帝，爸爸妈妈得捧着，爷爷奶奶得惯着，姥姥姥爷得宠着，要吃甜的就给他买蜜，要摘月亮就给他找天梯，要骂父母爹娘就冲他笑，要打祖父祖母外公外婆老脸就伸过来。孩子嘛，抱在怀里怕摔着，含在嘴里怕化了，小心伺候还怕不周全，谁跟他较真呢？不是有一句家喻户晓、人人皆知的格言“再苦不能苦孩子”吗？孩子毕竟是孩子，犯点过错不算什么，长大了就知错了。这是中国很多家庭一贯的教育方法，在眾多独生子女家庭更是有过之而无不及。如此娇惯纵容培养的多是自私自利、毫无责任的小皇帝和小公主，学习时根本没有动力和目标。他们人生的第一步可谓已深陷泥潭而不自知。
“95后”们谁没上过兴趣班、辅导班，谁过过无忧无虑的双休日、寒暑假，振振有词的父母会无休止地告诉你，我国古代的甘罗12岁就当上宰相，曹植7岁就能写诗，王勃6岁已善文辞，9岁读《汉书》，不到20岁就写出著名的《滕王阁序》。你再瞧瞧当代的，湖南省陈轶佳1岁零10个月就能熟记800个汉字，山西省申克功11岁心算十几位数的加、减、乘、除、乘方和开方可以跟电子计算器比速度……咱孩子又不比人家差，决不能输在起跑线上。咱让孩子牙牙学语就背唐诗，上幼儿园就算加减乘除，上小学每天一份试卷，双休日、寒暑假上辅导班，钢琴、绘画、英语、奥数等孩子样样都行，定能成大器。如此拔苗助长究竟有几个真正培养了兴趣，提高了素质，养成了良好的学习习惯？学习根本没有积极性和主动性，他们每天只是如同小机器人一样不假思索地履行着程序的安排。
二、学校教育之责
素质教育改革虽然已有时日，但已形成的教育模式很难实现一蹴而就的改变。长期以来，文科教学强调让学生按既定思维模式思考、回答问题，理科学习自有一整套刻板的模式。不管你理解与否、接受与否，按套路学习是学生的天职，每天做多少题、背多少书是毋庸置疑的任务。学生如果要越雷池几步，要按自己的所思、所想、所知回答教材和试卷上的问题，按自己的理解、兴趣、喜好选择性做题，那么就可以断定他的高中学习必将以失败告终，也就成了所谓的“差生”。学校教育的磨砺使一部分乖巧、伶俐、明了利害关系的学生日渐成熟，在“学业”上飞黄腾达，追逐人生新的希望。同时让一部分淳朴、较真、兴趣广泛的学生变得苦闷乃至无所适从，每天他们都在论证着自己学习的无能。
考试排名是学校的“潜规则”，谁也动摇不了，是优生，是“差生”，无需多言，分数就是唯一的尺子，就是试金石。分数高的，一优可遮百丑；分数低的，一差全盘否定。考不了高分就只得乖乖地承认自己是“差生”。就得把高贵的头慢慢低下，就得把憧憬与梦想撕扯成碎片。这其中有学生的苦痛，更有老师的无奈，头悬一把“高考剑”，高考考什么学校就开设什么课程，老师就教什么内容。你是喜欢游水的鸭子，偏叫你去攀爬山崖，因为那是高考的科目；你是善跑的兔子，偏叫你去攀枝跳树，因为那是高考的科目；你是缓慢爬行的乌龟，偏叫你去翱翔天空，因为那是高考的科目……总之，个人的爱好绝对服从高考的需要。至于学生的喜好，学生的特长，学生的个性，学生的优势，学生的梦想，只能被高考的战车碾得粉碎。学校教育正在煅烧着一批学业上的“差生”。
三、社会教育之痛
中学生正处于心理成长的关键时期。一方面他们的身体心理日趋成熟化，一切想以自己为中心，想尽快摆脱家庭学校的束缚。另一方面他们的辨别能力和抵抗能力不强，容易为社会不良风气所侵染而误入歧途。家庭学校的“严格管教”让他们心生叛逆；社会中的纸醉金迷让他们难以抵御。在这样的双重夹击之下，一部分学生顺理成章地步入“差生”行列。
如果说家庭教育的过激，学校教育的刻板催生着“差生”的话，那么社会上个人主义、拜金主义、享乐主义的消极腐朽思想，就是严重污染学生心灵的魔鬼，电视网络等现代大众传媒传递的某些不健康信息，就是严重侵扰学校圣土的腐蚀剂。某些学生在社会环境的催化作用之下，以早恋为荣，以逃学为美，以打架为乐，每日沉迷网络而不能自拔，走上犯罪道路而不自知，这些人不自觉地被熏染成了“差生”。
作为教育工作者，心痛之余我们不禁叩问，怎样通过和家长的有效沟通，给孩子创造学校家庭双重温馨的学习环境？怎样通过自己多彩的课堂，给学生营造一片天空留住学生的心？怎样创造良好的社会环境，引导学生求真、向善？这些问题，我们必须勇敢直视。
关键词： “差生” 家庭教育 学校教育 社会教育
每一个孩子就其本性来说，都是天资聪颖、活泼可人的。可是，同样带着清脆啼哭来到这个世界上的“才子”们，有的却被炼成了所谓的“差生”。真可谓烈火煅烧、千锤百炼。其实每一位“差生”都有自己成长为“差生”的轨迹。自幼起的每一次经历都会在人生的白纸上描绘出不同的线条和色彩，而就在这一笔一划勾勒的节点与色彩中，可能正有一批逐渐成形的“差生”。这并非是家庭教育、学校教育、社会教育的出发点，但家庭、学校、社会却难辞其咎。笔者经过几年的探索调查、家访、座谈后积累了一些素材和想法，与大家共享以期找到症结所在，早日破解难题。
一、家庭教育之过
家庭赐予了我们生命，家庭是我们人生经历的第一座大炼炉。当前正就读高中的“95后”独生子女们多是怎样长大的呢？在家庭的大炼炉里经历了怎样的煅烧呢？
有一幅很经典的漫画题为“一主六仆”，在家庭中，孩子自然是小皇帝，爸爸妈妈得捧着，爷爷奶奶得惯着，姥姥姥爷得宠着，要吃甜的就给他买蜜，要摘月亮就给他找天梯，要骂父母爹娘就冲他笑，要打祖父祖母外公外婆老脸就伸过来。孩子嘛，抱在怀里怕摔着，含在嘴里怕化了，小心伺候还怕不周全，谁跟他较真呢？不是有一句家喻户晓、人人皆知的格言“再苦不能苦孩子”吗？孩子毕竟是孩子，犯点过错不算什么，长大了就知错了。这是中国很多家庭一贯的教育方法，在眾多独生子女家庭更是有过之而无不及。如此娇惯纵容培养的多是自私自利、毫无责任的小皇帝和小公主，学习时根本没有动力和目标。他们人生的第一步可谓已深陷泥潭而不自知。
“95后”们谁没上过兴趣班、辅导班，谁过过无忧无虑的双休日、寒暑假，振振有词的父母会无休止地告诉你，我国古代的甘罗12岁就当上宰相，曹植7岁就能写诗，王勃6岁已善文辞，9岁读《汉书》，不到20岁就写出著名的《滕王阁序》。你再瞧瞧当代的，湖南省陈轶佳1岁零10个月就能熟记800个汉字，山西省申克功11岁心算十几位数的加、减、乘、除、乘方和开方可以跟电子计算器比速度……咱孩子又不比人家差，决不能输在起跑线上。咱让孩子牙牙学语就背唐诗，上幼儿园就算加减乘除，上小学每天一份试卷，双休日、寒暑假上辅导班，钢琴、绘画、英语、奥数等孩子样样都行，定能成大器。如此拔苗助长究竟有几个真正培养了兴趣，提高了素质，养成了良好的学习习惯？学习根本没有积极性和主动性，他们每天只是如同小机器人一样不假思索地履行着程序的安排。
二、学校教育之责
素质教育改革虽然已有时日，但已形成的教育模式很难实现一蹴而就的改变。长期以来，文科教学强调让学生按既定思维模式思考、回答问题，理科学习自有一整套刻板的模式。不管你理解与否、接受与否，按套路学习是学生的天职，每天做多少题、背多少书是毋庸置疑的任务。学生如果要越雷池几步，要按自己的所思、所想、所知回答教材和试卷上的问题，按自己的理解、兴趣、喜好选择性做题，那么就可以断定他的高中学习必将以失败告终，也就成了所谓的“差生”。学校教育的磨砺使一部分乖巧、伶俐、明了利害关系的学生日渐成熟，在“学业”上飞黄腾达，追逐人生新的希望。同时让一部分淳朴、较真、兴趣广泛的学生变得苦闷乃至无所适从，每天他们都在论证着自己学习的无能。
考试排名是学校的“潜规则”，谁也动摇不了，是优生，是“差生”，无需多言，分数就是唯一的尺子，就是试金石。分数高的，一优可遮百丑；分数低的，一差全盘否定。考不了高分就只得乖乖地承认自己是“差生”。就得把高贵的头慢慢低下，就得把憧憬与梦想撕扯成碎片。这其中有学生的苦痛，更有老师的无奈，头悬一把“高考剑”，高考考什么学校就开设什么课程，老师就教什么内容。你是喜欢游水的鸭子，偏叫你去攀爬山崖，因为那是高考的科目；你是善跑的兔子，偏叫你去攀枝跳树，因为那是高考的科目；你是缓慢爬行的乌龟，偏叫你去翱翔天空，因为那是高考的科目……总之，个人的爱好绝对服从高考的需要。至于学生的喜好，学生的特长，学生的个性，学生的优势，学生的梦想，只能被高考的战车碾得粉碎。学校教育正在煅烧着一批学业上的“差生”。
三、社会教育之痛
中学生正处于心理成长的关键时期。一方面他们的身体心理日趋成熟化，一切想以自己为中心，想尽快摆脱家庭学校的束缚。另一方面他们的辨别能力和抵抗能力不强，容易为社会不良风气所侵染而误入歧途。家庭学校的“严格管教”让他们心生叛逆；社会中的纸醉金迷让他们难以抵御。在这样的双重夹击之下，一部分学生顺理成章地步入“差生”行列。
如果说家庭教育的过激，学校教育的刻板催生着“差生”的话，那么社会上个人主义、拜金主义、享乐主义的消极腐朽思想，就是严重污染学生心灵的魔鬼，电视网络等现代大众传媒传递的某些不健康信息，就是严重侵扰学校圣土的腐蚀剂。某些学生在社会环境的催化作用之下，以早恋为荣，以逃学为美，以打架为乐，每日沉迷网络而不能自拔，走上犯罪道路而不自知，这些人不自觉地被熏染成了“差生”。
作为教育工作者，心痛之余我们不禁叩问，怎样通过和家长的有效沟通，给孩子创造学校家庭双重温馨的学习环境？怎样通过自己多彩的课堂，给学生营造一片天空留住学生的心？怎样创造良好的社会环境，引导学生求真、向善？这些问题，我们必须勇敢直视。