【摘 要】
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段庆祥在《教育探索》2008年第5期上撰文说，有效教学近年在我国是针对新一轮课改中表面活跃而实无成效的课堂教学而言的。有效教学理论主张，衡量教学质量的根本标准是学生的进
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段庆祥在《教育探索》2008年第5期上撰文说，有效教学近年在我国是针对新一轮课改中表面活跃而实无成效的课堂教学而言的。有效教学理论主张，衡量教学质量的根本标准是学生的进步与发展。这无疑是一副清凉剂，它为促进我国课堂教学质量的提高，提供了一条客观的准绳。然而，有效教学理论在实施中仍然产生诸多无效的教学实践。作者认为，有效教学理论在实施中呈无效实态，其理论归因在于有效教学理论未能认同教法的本质是学法，从而在实践中不能自觉地凸现有效的学法。制约我国有效教学理论发展的重要归因之一，
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