潜能没有得到充分开发的人,必然是能力萎缩的人;人的潜能不能充分发挥的教育,必然是落后的教育。我们的教育应是从德育出发,以人为本的教育;应以培养学生渴求知识,乐观向上的个性为主,使学生发挥各自的学习潜能,品尝成功,树立信心。
　　尤其是初中生,能否形成积极向上的个性,对其一生的发展起着关键的作用。因此教师除传授专业知识外,还有责任,有义务对学生进行个性培养,把他们造就成适应社会发展的一代新人,但现在相当一部分学校只关注升学率,只热心考试成绩,忽视了教育主体——学生的个性培养。在这种教育模式下,学生精神长期受到压抑,往往形成了孤僻、古怪的性格。这种性格使他们不愿与别人沟通情感、交流思想、讨论问题,影响了学习成绩及交际能力的提高。这样“封闭型”的高材生,怎么能适应我们越来越精彩也越来越纷繁复杂的社会呢?因此有意识地对学生进行个性培养已成为我们教育工作者的重要任务。现将自己对在校生德育工作的点滴经验介绍如下:
　　1.教师要提高自身的专业素质,革新教学观念。身为人师,广博的知识、高超的传授能力和高尚的师德是必不可缺少的。教师应该热爱教育事业,树立忠诚教育、教书育人的的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解上。取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向的确立。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”,这样他才能在学生心目中树威信,他的学识、才华、情感和意志等诸多个性品质才能影响学生。故此,教师在言行方面都应处处为学生做出表率,潜移默化地影响、促进学生。不论什么情况都不能因个人情绪变化而影响学生,更不能拿学生当出气筒,这会直接影响到学生个性的培养。
　　2.在教学大纲的基础上,努力扩大学生的知识面,加深思考问题的程度,教师除传授课本知识外,还应尽量多讲一些与之有关的课外知识,以开阔学生的视野,引起他们强烈的求知欲望,同时也对课本学习起到了辅助和加深的作用。这样有助于培养学生渴望知识、不断进取的精神。
　　3.指导学生搞好课外的文体娱乐活动。忽视了课余文体活动,会使学生感到学习过分紧张,精神空虚、单调、压抑。这样下去会导致学生学习兴趣下降,学习效率降低,产生厌学情绪,失去自信。青少年处在身心生长发育的高峰期,学校应根据这一时期学生生理、心理的特点,一方面加强正确指导,另一方面丰富学生课余生活,满足他们多方面的要求,直至把校园变成学生汲取知识陶冶情操的乐园。
　　4.鼓励帮助学生参加一些有意义的社会实践活动。如:义务植树造林,清扫白色垃圾,到敬老院慰问孤寡老人,帮他们打扫卫生。同时,做好宣传和总结工作。这样才会给学生留下深刻的印象,使其终身受益。
　　5.联系实际,注意学生心境变化,加强学生的思想教育。对于学生一时不能理解的社会问题,教师要给予正确引导,晓之以理,动之以情,要让他们看到积极向上的社会发展主流。教育他们远离犯罪,敢于同不良现象作斗争,让他们懂得:努力学习是他们现在的职责;掌握好知识,才能适应当今社会的发展,才能报效祖国,实现自己的人生价值;让他们对未来、对人生充满信心,充满希望,全身心地投入到学业当中。
　　教师作为教育的主导者,更要从各方面积极培养学生健康向上的个性,培养他们探求知识的欲望和正确的学习态度,只有具备了这种个性的学生,才是真正有潜力、有希望的,有了这样的人才,我们的社会才是大有希望的社会,我们的学校才是新世纪育人的摇篮。