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摘 要：在特殊学校的数学教学过程中，为了使学生能将学习到的知识更好地运用在生活中，使学生能更好的适应社会而得到更好的发展，教师应该在了解学生现有的生活经验和数学知识水平的情况下，将生活引入到数学课堂教学中来，并将我们的教学和生活，更好的融为一体，使教学更加生活化、实践化、具体化，从而使学生得到进步和发展。本文主要对在聋哑学校中如何将生活引入数学教学这一问题进行较为详细的分析和总结。
关键词：聋哑学校；生活；数学教学
特殊学校的聋哑学生作为社会中的弱势群体，因为他们身体上的缺陷，所以在学习过程中就要求他们更加努力的投入精力，也要求教师在在教学过程中花费更多的精力和耐心。在对聋哑学校的学生进行数学教学，其实就是为了使他们更好地适应社会，让他们能够掌握生活中一些相对简单的数学问题。正是因为这个要求，教师在向聋哑学生进行数学教学的过程中，要尽可能地将数学知识和生活中的资源相互联系，让课堂更加贴近学生的生活。也就是说，教师在进行教学的过程中，不仅仅是对学生数学知识的传授，还要深入聋哑学生的生活，了解聋哑学生的生活经验及其已经掌握的知识基础，在此层面上，展开教学，合理的将生活引导教学过程中来，从而进一步加强教学与实际生活之间联系，使数学教学能够生活化、实际化、具体化。
一、对学生“生活化”的数学加以引导
数学不仅来源于生活，而且更服务于生活。丰富多彩的数学资源有很大的一部分来自于我们现实的生活，对于聋哑学生来说，他们要学习的数学就是我们生活中的数学。一般情况下我们会认为，之所以对学生进行数学教育，是因为我们要学习和掌握书本上的知识，并将其看作教育的全部。是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。这些仅仅是教育狭义的含义。从更加宽广的角度来看，教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。因此，教师在对聋哑学生讲解数学知识的过程中，可以将学生生活中遇到的问题化为数学问题在通过这些问题，让学生对客观世界有一个更加深入的了解，让学生真切地感悟到生活中处处有数学，让学生了解到数学的学习是建立在生活的基础上，而学习数学的目的就是为了能更好地处理生活中遇到的问题。
另外，教师在选择教材的过程中，也要考虑到聋哑学生切身的问题，一定要选择聋哑学生熟悉的、感兴趣的不是有符合他们学习特点的教材，最好是形象可感，通俗易懂，源自生活，用在生活的内容，让学生在学习过程中能将新知和旧知较好的嫁接。我们知道，由于聋哑学生的生理缺陷，聋哑学生导读缺少抽象思维，很难理解和掌握教学过程中一些较为抽象的用语，因此，在进行数学教学的过程中，总是尽可能地将数学问题放到学生的生活中寻找，将抽象的问题转化为生活化的问题，为学生提供更好的学习环境，充分调动学生的积极性，进一步挖掘学生的潜能，让学生可以轻身体会到探索知识的艰辛和收获知识的欣喜。
二、深度挖掘教材，使数学教学生活化
首先，教师要挖掘课本中的生活资源。对于聋哑学生来说，要学习更多的数学知识，但他们不能了解数学知识这个抽象的含义，正因为如此，教师在进行教学时，特别是刚开始进行时，教师应选择和学生生活最为贴近的内容来进行教学，让数学从开始就一点一点融入学生的生活。
其次，引导学生注重数学在生活中的体现。教师在教学过程中，除了要将数学引入生活中，还要让学生自己发现在生活中所体现的数学知识，这样不仅让学生在生活中可以学习和写稿数学知识，而且很大程度地调动了学生学习数学的积极性，以饱满的热情投入到学习和生活中來。
最后，训练学生的思维，使其贴近生活。相比较而言，聋哑学生的思维在某些程度上受到生理缺陷等因素的影响，他们在学习过程中会比正常学生更加吃力，更难领悟到一些抽象的含义，因此在教学过程中，遇到一些抽象复杂的知识会有很大的问题，但是如果将数学生活化，同时也让学生更为深刻的理解“数学的生活化”，让学生自主的利用思维去适应学习，感悟生活，即使和正常学生有差距，但还是在努力，不仅促进了学生学习数学的提高，并将其养成良好的学习思维能力，还增强了学生的信心。
三、为学生提供实践机会，使学生感知生活中处处有数学
都说学生学习上的巨人的肩膀上，而教师恰恰是充当了这一肩膀的作用。要想让学生真正地将所学的数学知识更好的运用到实际生活当中去解决生活中遇到的实际问题，教师在教学的过程中一定要尽可能地为学生提供实践的机会，继而使学生更牢固地掌握数学知识的同时使自身的各项能力得到提高。教师一定要在了解和掌握学生实际的生活背景，在此基础上为学生组织安排实践活动，为学生提供便捷的學习方式。
四、结束语
总而言之，聋哑学校在开展教学的过程中，应以促进学生进一步发展、更好地服务于生活为教学目的，应该让学生在学习中学会如何在生活中更好地生活。因此，聋哑学校开展的数学教学应该与学生的实际生活紧密的联系起来，将学生日常的生活引入到数学教学课堂中来，让学生更加深刻地感受到生活中处处有数学的存在，从而使学生充满热情的投入到数学学习中来和更好地学习和掌握数学知识，才能让学生能够更好的适应社会而得到更好的发展。
关键词：聋哑学校；生活；数学教学
特殊学校的聋哑学生作为社会中的弱势群体，因为他们身体上的缺陷，所以在学习过程中就要求他们更加努力的投入精力，也要求教师在在教学过程中花费更多的精力和耐心。在对聋哑学校的学生进行数学教学，其实就是为了使他们更好地适应社会，让他们能够掌握生活中一些相对简单的数学问题。正是因为这个要求，教师在向聋哑学生进行数学教学的过程中，要尽可能地将数学知识和生活中的资源相互联系，让课堂更加贴近学生的生活。也就是说，教师在进行教学的过程中，不仅仅是对学生数学知识的传授，还要深入聋哑学生的生活，了解聋哑学生的生活经验及其已经掌握的知识基础，在此层面上，展开教学，合理的将生活引导教学过程中来，从而进一步加强教学与实际生活之间联系，使数学教学能够生活化、实际化、具体化。
一、对学生“生活化”的数学加以引导
数学不仅来源于生活，而且更服务于生活。丰富多彩的数学资源有很大的一部分来自于我们现实的生活，对于聋哑学生来说，他们要学习的数学就是我们生活中的数学。一般情况下我们会认为，之所以对学生进行数学教育，是因为我们要学习和掌握书本上的知识，并将其看作教育的全部。是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。这些仅仅是教育狭义的含义。从更加宽广的角度来看，教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。因此，教师在对聋哑学生讲解数学知识的过程中，可以将学生生活中遇到的问题化为数学问题在通过这些问题，让学生对客观世界有一个更加深入的了解，让学生真切地感悟到生活中处处有数学，让学生了解到数学的学习是建立在生活的基础上，而学习数学的目的就是为了能更好地处理生活中遇到的问题。
另外，教师在选择教材的过程中，也要考虑到聋哑学生切身的问题，一定要选择聋哑学生熟悉的、感兴趣的不是有符合他们学习特点的教材，最好是形象可感，通俗易懂，源自生活，用在生活的内容，让学生在学习过程中能将新知和旧知较好的嫁接。我们知道，由于聋哑学生的生理缺陷，聋哑学生导读缺少抽象思维，很难理解和掌握教学过程中一些较为抽象的用语，因此，在进行数学教学的过程中，总是尽可能地将数学问题放到学生的生活中寻找，将抽象的问题转化为生活化的问题，为学生提供更好的学习环境，充分调动学生的积极性，进一步挖掘学生的潜能，让学生可以轻身体会到探索知识的艰辛和收获知识的欣喜。
二、深度挖掘教材，使数学教学生活化
首先，教师要挖掘课本中的生活资源。对于聋哑学生来说，要学习更多的数学知识，但他们不能了解数学知识这个抽象的含义，正因为如此，教师在进行教学时，特别是刚开始进行时，教师应选择和学生生活最为贴近的内容来进行教学，让数学从开始就一点一点融入学生的生活。
其次，引导学生注重数学在生活中的体现。教师在教学过程中，除了要将数学引入生活中，还要让学生自己发现在生活中所体现的数学知识，这样不仅让学生在生活中可以学习和写稿数学知识，而且很大程度地调动了学生学习数学的积极性，以饱满的热情投入到学习和生活中來。
最后，训练学生的思维，使其贴近生活。相比较而言，聋哑学生的思维在某些程度上受到生理缺陷等因素的影响，他们在学习过程中会比正常学生更加吃力，更难领悟到一些抽象的含义，因此在教学过程中，遇到一些抽象复杂的知识会有很大的问题，但是如果将数学生活化，同时也让学生更为深刻的理解“数学的生活化”，让学生自主的利用思维去适应学习，感悟生活，即使和正常学生有差距，但还是在努力，不仅促进了学生学习数学的提高，并将其养成良好的学习思维能力，还增强了学生的信心。
三、为学生提供实践机会，使学生感知生活中处处有数学
都说学生学习上的巨人的肩膀上，而教师恰恰是充当了这一肩膀的作用。要想让学生真正地将所学的数学知识更好的运用到实际生活当中去解决生活中遇到的实际问题，教师在教学的过程中一定要尽可能地为学生提供实践的机会，继而使学生更牢固地掌握数学知识的同时使自身的各项能力得到提高。教师一定要在了解和掌握学生实际的生活背景，在此基础上为学生组织安排实践活动，为学生提供便捷的學习方式。
四、结束语
总而言之，聋哑学校在开展教学的过程中，应以促进学生进一步发展、更好地服务于生活为教学目的，应该让学生在学习中学会如何在生活中更好地生活。因此，聋哑学校开展的数学教学应该与学生的实际生活紧密的联系起来，将学生日常的生活引入到数学教学课堂中来，让学生更加深刻地感受到生活中处处有数学的存在，从而使学生充满热情的投入到数学学习中来和更好地学习和掌握数学知识，才能让学生能够更好的适应社会而得到更好的发展。