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摘要：本文立足于当前部分小学语文课堂教学的真情实况，从“充分利用多媒体，丰富语文课堂”“创建情境课堂，活跃课堂氛围”“倡导小组合作，培养团体意识”三个方面出发，对现代化背景下的小学语文多元化教学策略进行了分析与探究。
关键词：小学语文;多元化教学;多媒体;情境课堂;小组合作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-135
隨着现代化背景下我国教育体制的不断发展，多元化教学模式受到了越来越多教师的关注，而且在语文的课堂教学中提升学生的综合素质已经成为了当前小学语文教师教学的标准之一，同时这也就对教师们提出了更高的要求，教师们要能够不断将先进的教学理念转化为实际的教学手段，从而创造出更多受学生们欢迎的教学形式和内容。但更重要的一点是，教师要进一步发挥学生们在课堂上的主体作用，要让学生真正成为课堂的“主人”，促使学生能够真正的投入到语文的课堂教学活动中去，从而有效加深对知识的理解和掌握，提高教学效率。而在此基础上，教师则可以从实际出发从多个角度对学生进行扩展创新教学，进而对学生的语文成绩的提高以及个人能力的培养创造一个良好的条件，使学生更好的去学习语文，开拓学生的语文思维，进而能够更好地促进学生们的个性成长和发展。
一、充分利用多媒体，丰富语文课堂
多媒体辅助教学是一种现代化的高效率的教学手段，其可以利用交互性的特点，让语文的课堂教学融合图片、文字、声音、影像等于一体进行教学，能够促使教师和学生之间进行一个双向的互动交流。同时其还可以让学生在语文的课堂学习中始终保持一种兴奋的状态，增加了学生的学习积极性，进而使学生真正的成为语文课堂教学中的主人，促使学生积极的在语文课堂教学中探索所学的知识点并培养学生的创新意识，进而有效的提升学生的学习成绩，丰富语文课堂，最终达到一个良好的教学效果。
例如，任课教师在教学《小壁虎借尾巴》这一课的知识点时，本课主要是让学生通过学习知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。但是小学生的思维相对来说比较简单，学生在阅读文章时对于壁虎尾巴再生的原理是很难去理解的，因此，教师可以利用多媒体，找出相关的动画原理视频，并让学生观看，进而让学生去更加清楚、直接的去了解壁虎尾巴再生的特点，同时，教师还可以利用多媒体展示出小鱼、老牛和燕子的尾巴，并让学生去文中找出这些动物的尾巴的作用，进而有效的激发学生学习本文的兴趣。
二、创建情境课堂，活跃课堂氛围
传统的语文课堂教学模式显然已经无法跟上时代的发展潮流，也没有办法给学生有效的提供更多的知识，因此，教师可以为学生创建一系列的教学情境，通过教师对教育学和心理学的理解以及小学生的学习特点和认知规律，结合一些生活化的元素，通过营造和创设各种与教学内容相关的情境来进行教学，进而有效的吸引学生的学习注意力，为学生创建出一个适合学生的学习环境，让学生在一个轻松、愉快的学习氛围中尽可能的去学习更多的知识，同时有助于对学生的语文素养的有效培养。
例如，任课教师在教学《动物王国开大会》这一课的知识点时，本文主要是借助插图、利用童话情节反复的特点使学生能够了解并说出故事的几个要素。比如在本文的教学中，教师就可以首先引领学生去自主的阅读文章，并让学生找出文章中的人物、事情、时间、地点等要素，然后教师可以让学生来对文中的事件和人物进行角色扮演，进而让不同的学生扮演不同的角色，教师来当旁白，引导学生将课文中的故事情节进行还原，进而促使学生更加积极的参与到课堂教学中来，有效的活跃了语文课堂的教学氛围，并加强了学生与教师之间、学生与学生之间的课堂互动，促进学生对文章的理解。
三、倡导小组合作，培养团体意识
随着时代的不断发展，团队精神和合作能力逐渐成为了人们生活中的必备个人能力之一，同时合作学习也成为了小学语文课堂教学中的教学重点。但是在传统的语文合作教学模式中，许多教师却没有合理的进行合作教学，没有将合作学习的机会提供给每一位学生，因此，教师可以积极的倡导小组合作学习，并充分的调动学生合作学习的积极性，把握学生合作学习的时机，在适当的时候对学生进行一个合理的引导，进而使学生感受到合作学习的乐趣，培养学生的团体意识，为学生之后的学习奠定基础。
例如，任课教师在教学《端午粽》这一课的知识点时，本文主要是让学生通过学习能够去了解端午节包粽子、吃粽子的来历和习俗。教师在教学时可以让学生以小组的形式去学习相关的知识，比如首先学生可以在各自的小组中对文章的重点字词等进行学习，然后共同对文章的内容进行总结，最后，学生可以在小组内上网查询更多关于端午节的知识，进而使学生可以在小组合作的过程中锻炼学生的合作学习能力，扩展学生的语文思维。
综上所述，多元化教学模式对于小学语文的教学意义是非常重大的，小学生正处于一个思维活跃、喜欢新鲜事物的年纪，教师的小学语文课堂教学必须要在教学的基础上遵循小学生的年龄特点，进而利用多元化的教学模式来提高学生对于语文的学习兴趣，促使学生更加积极的参与到语文课堂教学之中，使学生逐渐形成一个良好的思维方式，并且有效的活跃学生的语文思维，进而提高学生的语文成绩，使学生成长为一个新时代的多元化人才。
参考文献
[1]张爱群. 小学语文教学中的多元化教学方法分析[J]. 中外交流， 2017， 000（011）：172-173.
[2]刘艳平. 多元化教学，轻松掌握小学语文知识[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2017， 000（007）：38-38.
广西省桂林市恭城瑶族自治县第二中心小学
关键词：小学语文;多元化教学;多媒体;情境课堂;小组合作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-135
隨着现代化背景下我国教育体制的不断发展，多元化教学模式受到了越来越多教师的关注，而且在语文的课堂教学中提升学生的综合素质已经成为了当前小学语文教师教学的标准之一，同时这也就对教师们提出了更高的要求，教师们要能够不断将先进的教学理念转化为实际的教学手段，从而创造出更多受学生们欢迎的教学形式和内容。但更重要的一点是，教师要进一步发挥学生们在课堂上的主体作用，要让学生真正成为课堂的“主人”，促使学生能够真正的投入到语文的课堂教学活动中去，从而有效加深对知识的理解和掌握，提高教学效率。而在此基础上，教师则可以从实际出发从多个角度对学生进行扩展创新教学，进而对学生的语文成绩的提高以及个人能力的培养创造一个良好的条件，使学生更好的去学习语文，开拓学生的语文思维，进而能够更好地促进学生们的个性成长和发展。
一、充分利用多媒体，丰富语文课堂
多媒体辅助教学是一种现代化的高效率的教学手段，其可以利用交互性的特点，让语文的课堂教学融合图片、文字、声音、影像等于一体进行教学，能够促使教师和学生之间进行一个双向的互动交流。同时其还可以让学生在语文的课堂学习中始终保持一种兴奋的状态，增加了学生的学习积极性，进而使学生真正的成为语文课堂教学中的主人，促使学生积极的在语文课堂教学中探索所学的知识点并培养学生的创新意识，进而有效的提升学生的学习成绩，丰富语文课堂，最终达到一个良好的教学效果。
例如，任课教师在教学《小壁虎借尾巴》这一课的知识点时，本课主要是让学生通过学习知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。但是小学生的思维相对来说比较简单，学生在阅读文章时对于壁虎尾巴再生的原理是很难去理解的，因此，教师可以利用多媒体，找出相关的动画原理视频，并让学生观看，进而让学生去更加清楚、直接的去了解壁虎尾巴再生的特点，同时，教师还可以利用多媒体展示出小鱼、老牛和燕子的尾巴，并让学生去文中找出这些动物的尾巴的作用，进而有效的激发学生学习本文的兴趣。
二、创建情境课堂，活跃课堂氛围
传统的语文课堂教学模式显然已经无法跟上时代的发展潮流，也没有办法给学生有效的提供更多的知识，因此，教师可以为学生创建一系列的教学情境，通过教师对教育学和心理学的理解以及小学生的学习特点和认知规律，结合一些生活化的元素，通过营造和创设各种与教学内容相关的情境来进行教学，进而有效的吸引学生的学习注意力，为学生创建出一个适合学生的学习环境，让学生在一个轻松、愉快的学习氛围中尽可能的去学习更多的知识，同时有助于对学生的语文素养的有效培养。
例如，任课教师在教学《动物王国开大会》这一课的知识点时，本文主要是借助插图、利用童话情节反复的特点使学生能够了解并说出故事的几个要素。比如在本文的教学中，教师就可以首先引领学生去自主的阅读文章，并让学生找出文章中的人物、事情、时间、地点等要素，然后教师可以让学生来对文中的事件和人物进行角色扮演，进而让不同的学生扮演不同的角色，教师来当旁白，引导学生将课文中的故事情节进行还原，进而促使学生更加积极的参与到课堂教学中来，有效的活跃了语文课堂的教学氛围，并加强了学生与教师之间、学生与学生之间的课堂互动，促进学生对文章的理解。
三、倡导小组合作，培养团体意识
随着时代的不断发展，团队精神和合作能力逐渐成为了人们生活中的必备个人能力之一，同时合作学习也成为了小学语文课堂教学中的教学重点。但是在传统的语文合作教学模式中，许多教师却没有合理的进行合作教学，没有将合作学习的机会提供给每一位学生，因此，教师可以积极的倡导小组合作学习，并充分的调动学生合作学习的积极性，把握学生合作学习的时机，在适当的时候对学生进行一个合理的引导，进而使学生感受到合作学习的乐趣，培养学生的团体意识，为学生之后的学习奠定基础。
例如，任课教师在教学《端午粽》这一课的知识点时，本文主要是让学生通过学习能够去了解端午节包粽子、吃粽子的来历和习俗。教师在教学时可以让学生以小组的形式去学习相关的知识，比如首先学生可以在各自的小组中对文章的重点字词等进行学习，然后共同对文章的内容进行总结，最后，学生可以在小组内上网查询更多关于端午节的知识，进而使学生可以在小组合作的过程中锻炼学生的合作学习能力，扩展学生的语文思维。
综上所述，多元化教学模式对于小学语文的教学意义是非常重大的，小学生正处于一个思维活跃、喜欢新鲜事物的年纪，教师的小学语文课堂教学必须要在教学的基础上遵循小学生的年龄特点，进而利用多元化的教学模式来提高学生对于语文的学习兴趣，促使学生更加积极的参与到语文课堂教学之中，使学生逐渐形成一个良好的思维方式，并且有效的活跃学生的语文思维，进而提高学生的语文成绩，使学生成长为一个新时代的多元化人才。
参考文献
[1]张爱群. 小学语文教学中的多元化教学方法分析[J]. 中外交流， 2017， 000（011）：172-173.
[2]刘艳平. 多元化教学，轻松掌握小学语文知识[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2017， 000（007）：38-38.
广西省桂林市恭城瑶族自治县第二中心小学