【摘 要】
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在义务教育的现阶段,地理教师面临的教育对象是刚从小学转入初中的懵懂青少年。学生在新阶段的学习中,对地理这一新学科还是有比较高的期待和好奇心,可是在地理学习一开始,主
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在义务教育的现阶段,地理教师面临的教育对象是刚从小学转入初中的懵懂青少年。学生在新阶段的学习中,对地理这一新学科还是有比较高的期待和好奇心,可是在地理学习一开始,主要的内容是学习自然地理知识,而这一部分的内容比较抽象,需要学生具有较强的空间思维能力和读图识图能力。学生刚刚接触这一块的知识是比较难理解的,很多学生在面临一些挫折之后便产生畏难情绪;又加上在初中阶段地理学科所占的分值较低,课时也不多,学生自身不太重视小学科,导致学生在之后的地理学习中热情不高,听课效果也不太理想。那么在当今中考环境下,怎样用有限的课堂时间抓住学生的学习兴趣,提高教学效率呢?
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