伴。目前很多企业更加开始注重大学生专业知识在实际中应用的能力,以期待招聘到的大学生能够在在最短的时间内适应本岗位的要求。然而在传统的《计算机局域网组网》课程中,主要讲解知识理论体系,如局域网操作系统的基本概念、网络硬件的安装,局域网的组建,网络服务器的安装、管理与维护,Internet应用操作等,以这些理论基础传授为主,主要采用讲授和示范为主的教学方法,导致学生的学习这门课程积极性和兴趣都不是很高,学生的实际动手能力得不到有效的培养。因此改革目前的传统教学方法教学,培养学生符合社会的需求和实际动手能力。项目教学(Project Based Learning,简称PBL)是“行为导向”教学方法一种,其教学特点是基本上能够实现教学改革目的和要求。
　　1 项目教学法
　　1.1 项目教学法的内涵
　　“项目教学法”最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学法》。“项目教学法”的理论认为:知识可以在一定的条件下自主建构获得;学习是知识、技能与行为、态度与价值观等方面的长进;教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。2001年4月,查德博士曾来中国北京讲授“项目教学法”。该教学法陆续引进欧洲、南美、大洋洲、日本、韩国。德国引进该教学法后,联邦职教所自主创新,并于2003年7月制定了“以行动为导向的项目教学法”的教学法规。
　　项目教学法围绕着特定设置好的项目组织和开展教学,学生直接参与到项目学习的一种教学方法,学生通过完成一个完整的项目而进行教育教学的一种模式。教师将要讲授的教学内容分成若干个项目,围绕着设计好的项目开展教学,形成学生积极主动开展学习的教学模式,培养了学生的实际动手能力和团队协作学习能力,开拓了学生思维的宽度,为开始新的教育教学改革提供了新思路。随着社会的飞速发展和进步,目前我国大学教育的质量也在不断提高
　　1.2 项目教学法的理论依据