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摘 要：第56号教室因为雷夫变得充满生机和活力；第56号教室里的学生因雷夫而学会了遵守规则、为他人着想、自我教育。而我的教室、教育方式也因雷夫老师教育智慧的感染而变得更加阳光。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样。
关键词：第56号教室；害怕；信任
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西决定教室的尺度，那就是教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
读《第56号教室的奇迹》让我认识到了一位拥有着无比热情和无限智慧的美国教师雷夫·艾思奎斯。第56号教室因为雷夫变得充满生机和活力；第56号教室里的学生因雷夫而学会了遵守规则、为他人着想、自我教育。而我的教室、教育方式也因雷夫老师教育智慧的感染而变得更加阳光。
书上有一句话最让我深受启发：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——害怕。
作为年轻教师，我刚刚踏上教学岗位，总是有各种的害怕：怕丢脸、怕说话没人听、怕控制不住课堂、怕同事嘲笑。我竭尽所想去立“下马威”，而往往成效甚微，日子久了学生反而越来越不在乎了。而学生呢？也有各种的害怕：学生守纪只是因为害怕受惩罚，努力考出好成绩是因为怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。无形之中，教育染上了“恐惧”的气氛，无法真正让老师、让学生得到可持续的良好发展。而在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样。使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。然而建立信任不是一朝一夕的事情，那又该如何做到呢？
一、言出必行，传递信任
雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着）。曾经我也亲身体验过这个游戏，身在其中才能真正感受到得到别人的信任和给予别人信任是多么的难能可贵，而失去别人的信任又是多么地轻而易举。只要有一次放手，别人就不会再信任你。
教育不也是如此吗？在平时教学中，当繁琐的事情越来越多时，我时常会把对学生的口头承诺忘得一干二净，等到了学生提起时才恍然，现在想想就有些后怕。确实，连老师承诺了都做不到，何以去要求学生答应了的事就要做到呢。绝对不要忘了：孩子们一直在看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。”“我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这就是在提醒我——“身教重于言教”。以往这些道理我似乎都懂，关键是没有真正的做到。看来，真得以雷夫为榜样，严格自律，深证是范。
二、公平對待，强化信任意识
教学中，课堂秩序是决定班风、提升质量的关键。教师必须管理好课堂，维持好秩序。但千万别忘记维持纪律的基本真理：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。”
我曾经听到有学生这样谈论他们的老师：“×××老师太过分了！凭什么就两个人违反纪律，让大家都跟着挨批评……”话语中能听出学生对老师言行的不信服。对于这位老师来说，也许在某一段时间内能起到一定的警示的作用，但是却对能够遵守纪律的学生造成了不公平。孩子们默默接受批评指责，但是内心深处却弱化了教师的威信，强化了不公正的形象。我也曾有过类似的惩罚措施，却没想过这样的惩罚实际上是不能真正解决问题的，甚至有时会因小失大，产生不可挽回的负面影响。
第56号教室告诉我，“纪律必须要合乎逻辑”，“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动”。这样的惩罚才是合乎逻辑的，当犯错误的孩子用正确的方式对待自己的问题时，再恢复他的权力。这样不仅犯错误的孩子得到了改正机会，其他孩子对于老师的做法也会看在眼里，记在心里，师生间建立起强烈的信任感就不言而喻了。
三、换位思考，打造持久信任
雷夫老师曾对孩子们忠告说：“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”
这何尝不是对我的忠告呢？当每次听到课代表告诉哪位同学的作业又没做时，我总是理直气壮地批评他，数落他的不是。回头想想我有站在他们的角度思考过吗？当碰到学生对那些讲了再讲的题目还不会做时，脱口而出的那句：“这道题目我讲了多少遍了，你还不会，上课有没有在听啊。”我是否想到学生也许真的没有听懂呢？与其责骂，为什么我不能给予学生充分的信任和耐心？我尝试去给予，给予他们解释的机会，给予他们弥补的机会。没写家庭作业吗？请告诉我你的理由，老师相信你一次。这道题还不会吗？老师再给你讲一遍，直到会为止。长此以往，学生以拥有老师的信任而骄傲，教师因拥有学生的信任而得到尊敬，师生之间也将打造出持久而且凌驾于恐惧之上的信任。
第56号教室里发生的种种，让我明白了，奇迹其实随时都是可以发生的。只要教师严于律己、公正处事，做孩子可以信赖的依靠，并且成为孩子的榜样，师生就可以建立起彼此的信任。那么，我的教室容量就可以是无限大的。今后我将用爱心、恒心、耐心去建立起支撑这无限大容量的支柱，重新审视自己在教学中的方式，用积极的心态和无穷的智慧，为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让他们成为充满自信又快乐的人。
参考文献：
[1]第56号教室的奇迹
关键词：第56号教室；害怕；信任
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西决定教室的尺度，那就是教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
读《第56号教室的奇迹》让我认识到了一位拥有着无比热情和无限智慧的美国教师雷夫·艾思奎斯。第56号教室因为雷夫变得充满生机和活力；第56号教室里的学生因雷夫而学会了遵守规则、为他人着想、自我教育。而我的教室、教育方式也因雷夫老师教育智慧的感染而变得更加阳光。
书上有一句话最让我深受启发：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——害怕。
作为年轻教师，我刚刚踏上教学岗位，总是有各种的害怕：怕丢脸、怕说话没人听、怕控制不住课堂、怕同事嘲笑。我竭尽所想去立“下马威”，而往往成效甚微，日子久了学生反而越来越不在乎了。而学生呢？也有各种的害怕：学生守纪只是因为害怕受惩罚，努力考出好成绩是因为怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。无形之中，教育染上了“恐惧”的气氛，无法真正让老师、让学生得到可持续的良好发展。而在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样。使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。然而建立信任不是一朝一夕的事情，那又该如何做到呢？
一、言出必行，传递信任
雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着）。曾经我也亲身体验过这个游戏，身在其中才能真正感受到得到别人的信任和给予别人信任是多么的难能可贵，而失去别人的信任又是多么地轻而易举。只要有一次放手，别人就不会再信任你。
教育不也是如此吗？在平时教学中，当繁琐的事情越来越多时，我时常会把对学生的口头承诺忘得一干二净，等到了学生提起时才恍然，现在想想就有些后怕。确实，连老师承诺了都做不到，何以去要求学生答应了的事就要做到呢。绝对不要忘了：孩子们一直在看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。”“我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这就是在提醒我——“身教重于言教”。以往这些道理我似乎都懂，关键是没有真正的做到。看来，真得以雷夫为榜样，严格自律，深证是范。
二、公平對待，强化信任意识
教学中，课堂秩序是决定班风、提升质量的关键。教师必须管理好课堂，维持好秩序。但千万别忘记维持纪律的基本真理：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。”
我曾经听到有学生这样谈论他们的老师：“×××老师太过分了！凭什么就两个人违反纪律，让大家都跟着挨批评……”话语中能听出学生对老师言行的不信服。对于这位老师来说，也许在某一段时间内能起到一定的警示的作用，但是却对能够遵守纪律的学生造成了不公平。孩子们默默接受批评指责，但是内心深处却弱化了教师的威信，强化了不公正的形象。我也曾有过类似的惩罚措施，却没想过这样的惩罚实际上是不能真正解决问题的，甚至有时会因小失大，产生不可挽回的负面影响。
第56号教室告诉我，“纪律必须要合乎逻辑”，“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动”。这样的惩罚才是合乎逻辑的，当犯错误的孩子用正确的方式对待自己的问题时，再恢复他的权力。这样不仅犯错误的孩子得到了改正机会，其他孩子对于老师的做法也会看在眼里，记在心里，师生间建立起强烈的信任感就不言而喻了。
三、换位思考，打造持久信任
雷夫老师曾对孩子们忠告说：“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”
这何尝不是对我的忠告呢？当每次听到课代表告诉哪位同学的作业又没做时，我总是理直气壮地批评他，数落他的不是。回头想想我有站在他们的角度思考过吗？当碰到学生对那些讲了再讲的题目还不会做时，脱口而出的那句：“这道题目我讲了多少遍了，你还不会，上课有没有在听啊。”我是否想到学生也许真的没有听懂呢？与其责骂，为什么我不能给予学生充分的信任和耐心？我尝试去给予，给予他们解释的机会，给予他们弥补的机会。没写家庭作业吗？请告诉我你的理由，老师相信你一次。这道题还不会吗？老师再给你讲一遍，直到会为止。长此以往，学生以拥有老师的信任而骄傲，教师因拥有学生的信任而得到尊敬，师生之间也将打造出持久而且凌驾于恐惧之上的信任。
第56号教室里发生的种种，让我明白了，奇迹其实随时都是可以发生的。只要教师严于律己、公正处事，做孩子可以信赖的依靠，并且成为孩子的榜样，师生就可以建立起彼此的信任。那么，我的教室容量就可以是无限大的。今后我将用爱心、恒心、耐心去建立起支撑这无限大容量的支柱，重新审视自己在教学中的方式，用积极的心态和无穷的智慧，为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让他们成为充满自信又快乐的人。
参考文献：
[1]第56号教室的奇迹