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【关键词】 微课；翻转课堂；计算机教学；作用
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）20—0064—01
在“互联网+教育”时代背景的大力推动下，计算机课程的传统教学模式已经不能很好地适应当前社会信息化发展和教育改革的新常态，学生普遍缺乏兴趣。随着全国各地智慧校园的建设，各大院校正在进行着快速的改革与发展，新型的计算机教学模式——基于微课的翻转课堂脱颖而出，这种教学模式摆脱了传统课堂教學架构的束缚，改变了学生固有的学习方式，提高了学生的学习效率和优质教育资源共享率。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、微课的概念及特点
1. 什么是微课。微课是指以信息技术为基础，按照知识的认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源；是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
2. 微课的特点。（1）教学活动时间短，一般以5到10分钟为宜；（2）教学主题突出，资源容量小，教学目标明确；（3）教学内容精炼，教学设计精心，教学活动精彩；（4）资源传播率高，适用对象广泛，教学效果显著。
二、翻转课堂概述
翻转课堂又称“颠倒课堂”，是指在信息化环境下，将学习的决定权从教师转移给学生，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，课前学生要完成对教学视频的观看学习，课上师生共同完成协作探究、互动交流和作业答疑，课后学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的一种新型的课堂教学组织形式。
三、基于微课的翻转课堂教学模式在计算机教学中的作用
移动互联网催生出了基于微课的翻转课堂教学模式，学生通过微课平台学习丰富的在线计算机课程，然后再与教师一起进行计算机实训，这一教学模式是对基于印刷术的传统计算机课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列的重大变革。
1. 对于学生而言，这有利于提高学生的学习效率和效果。微课能更好地满足学生对计算机学科各个知识点的个性化学习，按需选择进行针对性学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统计算机课堂教学的一种重要补充和拓展资源。
2. 对于教师而言，微课将革新传统计算机教学方式，突破传统计算机教师教研模式。计算机教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的教科研项目、互联网教研将大有作为，并成为计算机教师专业成长的重要途径之一。
3. 提高优质计算机教育资源利用率，建设开放式学习环境。随着“微时代”的到来，微课给计算机教学带来了积极的影响和启发性思考。微课不仅是一种很好的非正式学习资源，也是开放的教育思想和先进的办学理念的体现，这种思想和理念对开展积极主动的教学活动和建设负责任的计算机教学方面有着重要意义。微课正在促进计算机教育教学理念向以学习者为中心发展，推进建设开放式学习环境，以满足人才培养的多样化和大众化需求。
4. 优化计算机教学实训效果。微课多数是以视频的形式制作的，而制作途径又具有多样性，常见的制作途径有：（1）录屏：这类微课是通过录屏软件来录制教师使用PowerPoint、Word、图形绘制软件或手写输入软件等方式呈现在电脑屏幕上的演示内容和讲解过程，同时录制解说词和旁白等；（2）软件合成：通过微课脚本设计，运用软件将图像、动画、声音和视频等媒体素材合成为视频后输出为微课视频；（3）混合式：在微课制作中，使用上面介绍的多种方式来进行制作、编辑和合成微课，最终以教学目标来确定微课视频的方式。抓住微课制作多样性的特点，形成这样一个具备即时性、情景化、开放性的资源动态和教学交互应用平台，使得学生对微课更加充满兴趣，对教学内容更加深入学习，从而提高计算机教育教学质量，优化计算机教学实训效果。
在“互联网+教育”创新驱动的时代背景下，新一代信息技术产业持续快速发展，基于微课的翻转课堂教学模式必将在教育领域具有十分广阔的应用前景。随着移动终端和5G网络的全面普及，基于微课平台的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会更加方便、更加普及，微课必将成为一种新型的教学资源和学习方式，激发学生浓厚的学习兴趣，自主进行针对性学习。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）20—0064—01
在“互联网+教育”时代背景的大力推动下，计算机课程的传统教学模式已经不能很好地适应当前社会信息化发展和教育改革的新常态，学生普遍缺乏兴趣。随着全国各地智慧校园的建设，各大院校正在进行着快速的改革与发展，新型的计算机教学模式——基于微课的翻转课堂脱颖而出，这种教学模式摆脱了传统课堂教學架构的束缚，改变了学生固有的学习方式，提高了学生的学习效率和优质教育资源共享率。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、微课的概念及特点
1. 什么是微课。微课是指以信息技术为基础，按照知识的认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源；是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
2. 微课的特点。（1）教学活动时间短，一般以5到10分钟为宜；（2）教学主题突出，资源容量小，教学目标明确；（3）教学内容精炼，教学设计精心，教学活动精彩；（4）资源传播率高，适用对象广泛，教学效果显著。
二、翻转课堂概述
翻转课堂又称“颠倒课堂”，是指在信息化环境下，将学习的决定权从教师转移给学生，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，课前学生要完成对教学视频的观看学习，课上师生共同完成协作探究、互动交流和作业答疑，课后学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的一种新型的课堂教学组织形式。
三、基于微课的翻转课堂教学模式在计算机教学中的作用
移动互联网催生出了基于微课的翻转课堂教学模式，学生通过微课平台学习丰富的在线计算机课程，然后再与教师一起进行计算机实训，这一教学模式是对基于印刷术的传统计算机课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列的重大变革。
1. 对于学生而言，这有利于提高学生的学习效率和效果。微课能更好地满足学生对计算机学科各个知识点的个性化学习，按需选择进行针对性学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统计算机课堂教学的一种重要补充和拓展资源。
2. 对于教师而言，微课将革新传统计算机教学方式，突破传统计算机教师教研模式。计算机教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的教科研项目、互联网教研将大有作为，并成为计算机教师专业成长的重要途径之一。
3. 提高优质计算机教育资源利用率，建设开放式学习环境。随着“微时代”的到来，微课给计算机教学带来了积极的影响和启发性思考。微课不仅是一种很好的非正式学习资源，也是开放的教育思想和先进的办学理念的体现，这种思想和理念对开展积极主动的教学活动和建设负责任的计算机教学方面有着重要意义。微课正在促进计算机教育教学理念向以学习者为中心发展，推进建设开放式学习环境，以满足人才培养的多样化和大众化需求。
4. 优化计算机教学实训效果。微课多数是以视频的形式制作的，而制作途径又具有多样性，常见的制作途径有：（1）录屏：这类微课是通过录屏软件来录制教师使用PowerPoint、Word、图形绘制软件或手写输入软件等方式呈现在电脑屏幕上的演示内容和讲解过程，同时录制解说词和旁白等；（2）软件合成：通过微课脚本设计，运用软件将图像、动画、声音和视频等媒体素材合成为视频后输出为微课视频；（3）混合式：在微课制作中，使用上面介绍的多种方式来进行制作、编辑和合成微课，最终以教学目标来确定微课视频的方式。抓住微课制作多样性的特点，形成这样一个具备即时性、情景化、开放性的资源动态和教学交互应用平台，使得学生对微课更加充满兴趣，对教学内容更加深入学习，从而提高计算机教育教学质量，优化计算机教学实训效果。
在“互联网+教育”创新驱动的时代背景下，新一代信息技术产业持续快速发展，基于微课的翻转课堂教学模式必将在教育领域具有十分广阔的应用前景。随着移动终端和5G网络的全面普及，基于微课平台的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会更加方便、更加普及，微课必将成为一种新型的教学资源和学习方式，激发学生浓厚的学习兴趣，自主进行针对性学习。
编辑：郭裕嘉