【摘 要】
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职业学校教师在工作场域中会不会学习直接关涉专业发展的质量。在现场访谈研究的基础上,应用自行研制的＂职业学校教师工作场学习策略问卷＂,通过对全国7个省市848位中高职学校教
【机 构】
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华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所
【基金项目】
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中国博士后科学基金资助项目《职业学校教师工作场学习的理论与实证研究》(2014M560312),主持人:林克松
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职业学校教师在工作场域中会不会学习直接关涉专业发展的质量。在现场访谈研究的基础上,应用自行研制的＂职业学校教师工作场学习策略问卷＂,通过对全国7个省市848位中高职学校教师的调查,对职业学校教师工作场学习策略结构维度进行探索。探索性因素分析和验证性因素分析的结果表明,职业学校教师工作场学习策略由五个具体的学习行为,即交流共享、研读反思、观摩借鉴、规划行动和合作实践构成。进一步的统计分析揭示了当下我国中高职院校教师工作场学习客观存在策略单一、单兵作战的实然问题。未来,职业院校教师可以运用＂在做中学＂、＂在反
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