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“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，面对科技高速发展和竞争日趋激烈的二十一世纪，作为一名新时代的人民教师，我们必须培养一代能迎接并参与新世纪高新技术挑战的人才。因此，在人才的培养上，不仅要注重培养学生对知识的掌握、智力的开发，更应注重能力的培养，让学生成为全面发展的高素质人才。担任小学综合教学十几年来，我深深地体会到，小学综合学科也是实施素质教育的主阵地。
那么，如何在综合教学中把传授知识与开发智力、培养能力有机紧密地结合在一起，对学生进行素质教育呢？
一、优化教学目标，精心设计教学程序，培养学生的综合能力。
教学过程的每一个环节、每一个实验，应该掌握哪些知识、培养哪些能力，教师必须提前设计好，做到胸有成竹，而且也要告诉学生让学生目的明确地上好每一节课。例如《声音的产生》实验，为了使学生认识声音和振动之间的因果关系，就必须引导学生对各种发声的物体进行观察，比较发现这些物体毫无例外地都振动着。这样，便可以通过归纳、推理的方法，把从个别事物中发现的现象推及一般的物体，得出“声音是由物体振动产生的”的结论。这样，学生既掌握了知识，又培养了观察、实验、比较和归纳推理等能力。要告诉学生科学家就是经过一个个的实验得出这个结论的，今天我们也做一次科学家，让学生享受成功的喜悦，激发学生在今后的生活中善于观察、勤于思考、勇于探索大自然的奥秘。
当然，每节自然课应根据不同课型、确定主要培养目标，如观察课主要培养学生的观察能力、实验课主要培养学生的动手操作能力等。
通过各种能力的培养，能够提高学生的素质，使学生的才智充分发挥出来。
二、课堂教学充满情趣，让学生在愉悦的氛围中获取知识、开发智力、培养能力。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”课间十分钟，同学们尽情玩耍，上课之初，充满情趣的导语对于收敛玩兴未尽的童心起着非常重要的作用，也为一节课的成功做好了铺垫。例如，讲《大气压力》一课时，我通过“瓶吞鸡蛋”实验引入新课。当学生们看到鸡蛋落入瓶中时，都惊奇地叫起来。这个实验就像一个奇妙的小魔术吸引儿童去思考，为什么鸡蛋会到瓶子里去？他们迫不及待地想知道其中的奥秘。“兴趣是最好的老师”，只有激发起学生的兴趣，学生才会学得快、记得牢。例如《磁铁的性质》一课，我通过讲古时候秦始皇用磁石做宫门和宫墙来防止刺客入宫的故事激发了学生的学习兴趣。
在教学方法的选择上，要尽量采用儿童喜闻乐见的形式，如讲故事、做游戏、动手实验等，让学生始终在积极主动的状态下获取知识。如在讲《我国珍稀的动植物》一课时，我给学生讲了一位女大学生为救一只受伤的丹顶鹤而陷入沼泽地再也没有出来的故事，又声情并茂地当即演唱了根据这个故事创作的歌曲《一个真实的故事》。学生们都望着我，课堂上久久没有一点声音，他们都被故事中的女大学生深深地感动了。同样是教育学生保护珍稀动植物，如果我们只是干巴巴地说教，和这个故事相比，前者显得多么苍白无力，后者给学生的震撼力又是多么强大！
三、重视德育教育，教学生学会做人。
“教师是人类灵魂的工程师”，担负着培养人的工作，教学生学会做人，是他们走向社会起码和必备的要求。一个掌握了大量科学文化知识而没有高尚品格的学生，是我们教育的失败、老师的失败。作为科任教师，我没有上完课走人、两手一甩啥事不管，而是像班主任一样，经常找学生谈心，了解学生的思想动态，对其进行品德教育。在教学中，我也结合教材内容和学生实际，经常对学生进行品德教育。例如讲《能源矿产》一课时，通过讲述其不可再生性，教育学生节约能源矿产，进行勤俭节约和社会公德教育；通过讲述地质学家李四光的事迹，对学生进行爱国主义教育。讲《岩石》一课，通过让学生上山采集岩石标本，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的思想感情；通过让学生欣赏各种精美的岩石标本，培养学生的审美情趣。
四、组织丰富的课外活动兴趣小组，培养学生的科学志趣和学习能力。
由于课堂教学时间、空间有限，不足以使学生更多更好地认识事物，因此，应根据学生兴趣和教育目标，组织课外活动兴趣小组，让学生带着问题离开课堂，去接触大自然、了解大自然。如学习了《用根茎繁殖植物》后，我让学生用学到的方法扦插各种植物，并约定一个半月后进行盆花展评。学生们都选择最美丽的花进行扦插，并精心呵护，相互介绍养花的经验。这项活动，提高了学生的栽培能力和审美情趣，培养了学生热爱劳动的思想感情。学习了《天文》单元后，我又组织了天文小组，指导学生观察星座和各种天文现象。如在2012年我组织学生观察英仙座流星雨现象，并举办“天文知识我知道”活动。同学们利用课外活动时间到处搜集有关天文方面的资料，通过这项活动，培养了学生的科学志趣，提高了学生的自学能力。
小学综合教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力，使学生受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进学生身心健康发展。作为小学综合教师，我们应积极探索、大胆实践，探讨既符合学科特点又能全面提高学生素质的最好的教学方法，使综合教学真正成为实施素质教育的主阵地，体现出其它学科不可比拟的优越性。
那么，如何在综合教学中把传授知识与开发智力、培养能力有机紧密地结合在一起，对学生进行素质教育呢？
一、优化教学目标，精心设计教学程序，培养学生的综合能力。
教学过程的每一个环节、每一个实验，应该掌握哪些知识、培养哪些能力，教师必须提前设计好，做到胸有成竹，而且也要告诉学生让学生目的明确地上好每一节课。例如《声音的产生》实验，为了使学生认识声音和振动之间的因果关系，就必须引导学生对各种发声的物体进行观察，比较发现这些物体毫无例外地都振动着。这样，便可以通过归纳、推理的方法，把从个别事物中发现的现象推及一般的物体，得出“声音是由物体振动产生的”的结论。这样，学生既掌握了知识，又培养了观察、实验、比较和归纳推理等能力。要告诉学生科学家就是经过一个个的实验得出这个结论的，今天我们也做一次科学家，让学生享受成功的喜悦，激发学生在今后的生活中善于观察、勤于思考、勇于探索大自然的奥秘。
当然，每节自然课应根据不同课型、确定主要培养目标，如观察课主要培养学生的观察能力、实验课主要培养学生的动手操作能力等。
通过各种能力的培养，能够提高学生的素质，使学生的才智充分发挥出来。
二、课堂教学充满情趣，让学生在愉悦的氛围中获取知识、开发智力、培养能力。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”课间十分钟，同学们尽情玩耍，上课之初，充满情趣的导语对于收敛玩兴未尽的童心起着非常重要的作用，也为一节课的成功做好了铺垫。例如，讲《大气压力》一课时，我通过“瓶吞鸡蛋”实验引入新课。当学生们看到鸡蛋落入瓶中时，都惊奇地叫起来。这个实验就像一个奇妙的小魔术吸引儿童去思考，为什么鸡蛋会到瓶子里去？他们迫不及待地想知道其中的奥秘。“兴趣是最好的老师”，只有激发起学生的兴趣，学生才会学得快、记得牢。例如《磁铁的性质》一课，我通过讲古时候秦始皇用磁石做宫门和宫墙来防止刺客入宫的故事激发了学生的学习兴趣。
在教学方法的选择上，要尽量采用儿童喜闻乐见的形式，如讲故事、做游戏、动手实验等，让学生始终在积极主动的状态下获取知识。如在讲《我国珍稀的动植物》一课时，我给学生讲了一位女大学生为救一只受伤的丹顶鹤而陷入沼泽地再也没有出来的故事，又声情并茂地当即演唱了根据这个故事创作的歌曲《一个真实的故事》。学生们都望着我，课堂上久久没有一点声音，他们都被故事中的女大学生深深地感动了。同样是教育学生保护珍稀动植物，如果我们只是干巴巴地说教，和这个故事相比，前者显得多么苍白无力，后者给学生的震撼力又是多么强大！
三、重视德育教育，教学生学会做人。
“教师是人类灵魂的工程师”，担负着培养人的工作，教学生学会做人，是他们走向社会起码和必备的要求。一个掌握了大量科学文化知识而没有高尚品格的学生，是我们教育的失败、老师的失败。作为科任教师，我没有上完课走人、两手一甩啥事不管，而是像班主任一样，经常找学生谈心，了解学生的思想动态，对其进行品德教育。在教学中，我也结合教材内容和学生实际，经常对学生进行品德教育。例如讲《能源矿产》一课时，通过讲述其不可再生性，教育学生节约能源矿产，进行勤俭节约和社会公德教育；通过讲述地质学家李四光的事迹，对学生进行爱国主义教育。讲《岩石》一课，通过让学生上山采集岩石标本，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的思想感情；通过让学生欣赏各种精美的岩石标本，培养学生的审美情趣。
四、组织丰富的课外活动兴趣小组，培养学生的科学志趣和学习能力。
由于课堂教学时间、空间有限，不足以使学生更多更好地认识事物，因此，应根据学生兴趣和教育目标，组织课外活动兴趣小组，让学生带着问题离开课堂，去接触大自然、了解大自然。如学习了《用根茎繁殖植物》后，我让学生用学到的方法扦插各种植物，并约定一个半月后进行盆花展评。学生们都选择最美丽的花进行扦插，并精心呵护，相互介绍养花的经验。这项活动，提高了学生的栽培能力和审美情趣，培养了学生热爱劳动的思想感情。学习了《天文》单元后，我又组织了天文小组，指导学生观察星座和各种天文现象。如在2012年我组织学生观察英仙座流星雨现象，并举办“天文知识我知道”活动。同学们利用课外活动时间到处搜集有关天文方面的资料，通过这项活动，培养了学生的科学志趣，提高了学生的自学能力。
小学综合教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力，使学生受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进学生身心健康发展。作为小学综合教师，我们应积极探索、大胆实践，探讨既符合学科特点又能全面提高学生素质的最好的教学方法，使综合教学真正成为实施素质教育的主阵地，体现出其它学科不可比拟的优越性。