摘 要：目前，小学六年语文课堂课程教学的技术创新虽然已取得良好的科研成果，但仍然存在很多迷茫之处。根据多年的课堂教学实践经验，就当前小学进行语文课堂课程教学的改革创新进行深入的研究分析。
　　 关键词：课堂教学;小学语文;创新途径;新课改
　　 当前，将推动新一轮的基础教育语文课程教学改革创新作为重要突破点的整个基础教育课程改革，无论是从课堂教学内容组织结构上，还是从课堂教学方法学习模式和教学考试结果考核制度上，都在不断进行新的改革创新。在语文课堂教学中我们应着力进行语文课堂教学方式改革创新探索，提高课堂教学质量，培养广大学生的自主创新能力。
　　 一、语文课堂教学创新的含义
　　 1.从教师观念的角度
　　 从以往的小学语文课堂整体教学情况来看，绝大多数语文任课教师都能按照语文教学大纲的具体要求以及教学进度的具体课时安排，按部就班地将语文课本中的知识点逐一为学生进行详细讲解。不过在教学过程中，任课教师往往忽视了学生整体的差异性，也就是说，不同学生对同一授课教师所采取的教学方法难免会出现接受程度不同的情况。同时，在以往的课堂教学模式中，学生在一堂课上唯一能做的事情便是时刻紧跟教师的教学进程，哪怕对授课教师所讲解的某些知识点及内容理解不充分，也要生吞活剥地对其进行知识记忆。
　　 2.从教学观念的角度
　　 按照新课改精神的总体要求，小学语文教师不能再让小学生成为被动的语文知识教育接受者，而应当注重对小学生自身学习知识主动性的充分激发和自我引导，使小学生成为小学语文课堂的真正主人，能够自由地徜徉于语文课堂的广阔知识海洋之中。小学语文教师应当始终立足于对全体学生语文基础以及学情的准确把握，在此基础之上对学生循循善诱，使学生最终能够在语文教师悉心的梳理引导和耐心启发之下自主学习，实现对学生语文基础知识的正确理解。
　　 二、小学语文课堂创新的策略
　　 1.牢固树立以学生为学习主体的意识
　　 传统的课堂教学模式下，小学语文课堂通常采用教师在讲台上讲、学生在台下听的“填鸭式”教学模式。这种模式下，教师虽然可以有效地将知识快速地教给学生，但是这种单调的知识讲解方式很容易禁锢学生的独立思维，长此以往，会使学生逐渐形成一种被动接受知识的习惯，进而对小学生自身的自主创新能力发展带来很大的不良影响。
　　 2.培养学生敢于质疑的学习精神
　　 只有学生敢于质疑知识才能够真正对所学知识进行全面深入的分析与理解。质疑能引发学生主动求知的积极欲望，使学生始终处在积极参与学习的状态，思维表达方式由此才能逐渐变得更加丰富，所以，拥有创新能力的人必须具备敢于大胆质疑的精神品质。
　　 3.创建轻松的学习环境
　　 根据国家新课改的总体要求，教师在深入开展课堂教学及教研工作的整个过程中，要十分注重为学生创造良好的课堂教学环境，以便更好地使广大学生的自主学习热情和学习主动性都能得以充分激发。同时，让广大学生在主动参与学习、主动思考与探究的过程中，对自己所学的知识做到融会贯通，并将其有效运用于各种学习实践中。
　　 4.认真学习，做好教学的自我反思工作
　　 教师本身就要时常对教学的各个环节进行自我反思，要时刻学会通过观察学生的学习表现和自己的教学实践经验来进行自我评价。基本的方法是做到每节课后的认真反思，总结和指出自己课堂上的优点和不足，取长补短，积极探究更有效的教学方法。坚持、积极参加听课活动，虚心请教同事，进而对自身的语文教学水平进行不断提升。
　　 总体来说，本文主要对在新课改大背景下小学语文课堂教学创新路径进行了深入探讨。我提出的这些建议只是根据多年来的工作实践所得，还不够完善，期待同行批评指正。另外，笔者将在未来的语文教学教研工作中不断探索积累教学经验，不断研究探索更多具有可行性的创新教学模式，以为更好地推动我国小学语文学科教育教学事业不断发展而贡献自己微薄的力量。
　　 参考文献：
　　 [1]张学虎.探究新课改中创新教学在农村小学语文课堂教学的应用[J].科教文汇（下旬刊），2020（2）：119-120.
　　 [2]陳俊峰.新课改下小学语文课堂教学方法的创新策略[J].甘肃教育，2019（24）：108.