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【摘要】在新课程标准下高中化学教学对培养学生的创新能力给予了足够的重视，要求教师在为学生传授基础知识的同时也要对学生的创新意识进行培养，以此提高他们的创新能力。本文首先对高中化学教学中学生创新意识的现状进行分析探讨，针对妨礙高中化学教学中学生创新意识培养的相关问题提出一系列有效措施。
【关键词】高中化学；创新意识；有效培养
0.引言
自二十世纪初开始，“创新”一词多次被提出，到当下社会人们创新的号角声也极为热烈。国民的创新意识是国家创新能力最根本的精神支柱。而青年人作为国家未来的栋梁之才，若是其思想裹足不前，对国家和民族的发展也将带来重担。因此当下首要任务之一就是培养高中学生的创新意识。
1.高中化学教学中对于学生创新意识培养面临问题分析
对于高中化学教学中学生创新意识培养所面临的问题主要源于两方面，其一教师方面：在当下教学过程中多数教师采用的还是以往的传统模式，单单只是传授课本知识的教学活动对学生产生不小的影响，由于教师授课的内容完全来自于教科书，学生则认为教科书所传达的知识内容是不容置疑的真谛，从而使学生的问题意识得不到发展，自身没有任何思想而去毫无理由的去听从书本，学生的问题得不到形成，如何去思考，这是实现培养学生创新意识目标的障碍。其次，教师在教学过程中过于重视最后的答案而忽视了解决问题的过程，使学生的探究精神受到限制，无法将思维打开如何进行创新意识培养。其二学生自身方面：单向传授知识的教学方式使学生在学习过程中处于一种被动状态。学生逐渐习惯直接从课本上接收知识，自身不具备战胜问题的持之以恒，致使惰性在心理和思维上落了脚[1]。另外学生的年龄普遍偏小，没有丰富的社会经验，加之基础知识薄弱更是影响他们问题意识的产生，在面对熟悉的问题时无法达到思考的良好状态，做不到对问题的全面分析，以至于在日后的学习中他们索性视问题而不见，即使问题冒出来了也不去深入探究，使惰性的根扎的更深。若是得不到根除，对学生创新意识的培养则遥遥无期。
2.针对相关问题提出有效解救措施
2.1培养学生的学习兴趣以及激发其内在动力
若是学生只依靠外部力量而进行命令式学习，是无法得到理想结果的。其根本在于挖掘出学生学习的主动积极性，激发其内心所具备的动力。学生进入高中化学学习，教师应以强化和提升学生化学学习的信心为始点，树立低起点、激发兴趣等教学首要目标来进行教学，注重提出问题引导学生进行参与思考和讨论交流。实施以学生为主体的化学课，使学生学习的自信得到一定的满足，从而提高化学学习的积极主动性。此外，在教学中教师可以选择一些生活中与化学有关的现象进行讲解，以此激发学生的学习兴趣。如患病人员用药调查、手动制作酸碱指示剂；胶体和我们现实生活中多数现象的联系等例子；结合教学内容的特点进行包后为学生呈现，同时引导学生了解关注化学知识与社会经济建设的关联，进一步激发学生深入了解的兴趣[2]。
2.2良好的师生关系是主动学习的基本要素
在当下教育模式中，学生是学习的主体，教师作为辅导作用。学生能否学好化学及掌握知识最为关键的是教师的指导作用，直接或间接影响到学生是否会认真去学习。以往的教学经验告诉我们，学生对于学科的喜爱和讨厌，多数有关于教师的个人魅力。倘若教师极其受欢迎，那么在她（他）的课堂中，学生学习的兴趣必然是高昂的，课堂气氛也是相当活跃，学生学习的心情得到放松那将更容易接收知识，将枯燥的课堂学习变为一种享受，这對课堂效率同样带来了丰收。所以教师在想怎样上好一堂课的同时，也要考虑到如何将自身的魅力展现出来，让学生喜欢自己而喜欢上自己所教的学科。若是学生讨厌学科教师，使得师生间关系紧张，那么可想而知这门科目的教学怎能取得成功，对学生创新意识的培养更是困难。
2.3引导学生养成正确的学习方法
在教学过程中教师应注重发现知识的过程，创造性的去解决问题，切勿直接抛出结果。在新课标下化学学习的目的不再是单单对知识进行学习，更重要的是让学生掌握科学方法及创新方法，对科学本质的理解以及培养他们的思维能力。创新的特点就是坚持自己的独立思考，不去盲目复制他人的成果[3]。“怀疑”是创新的切入点，学生产生怀疑就是对问题的本身进行思考，这是最为重要的。传统的教学方法极有可能使学生的创造思维受到抑制，太注重标准答案没有让学生尝试到错误，更是阻碍了其思维探究性的发展。而过于依赖以教科书为主的教学法也使学生故步自封。所以在创新意识培养教学中将教材的结构与制度进行适当调整，同时对创新思维方法和技巧加强训练。引导学生形成正确的学习方法，进一步实现创新意识得到有效培养。
3.结束语
总而言之，在课堂中让学生去听，专心听老师的传授，听同学的观点，更要听大家认为存在的一些问题，养成在每一节课堂做笔记的习惯。让学生去看，自身通过观察去发现“新大陆”，以此激发他们学习的兴趣和主动性。让学生去想，给予他们充足的时间用大脑去思考，认真对待教师的每一个问题，使每个学生的答案都是独特的，让学生去说，多鼓励学生在课堂中发言，沉默将使他们失去自信心。以上对培养学生的创新意识有着很好的推动作用。
参考文献
[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学.2012，4.
[2]张玉坤.如何在高中化学教学中培养学生的创新能力[J].科学教育.2016，（2）：333.
[3]梁继进.关于高中化学教学中培养学生创新能力的研究[J].广东科技（人才与教育）.2014，（10）：218.
【关键词】高中化学；创新意识；有效培养
0.引言
自二十世纪初开始，“创新”一词多次被提出，到当下社会人们创新的号角声也极为热烈。国民的创新意识是国家创新能力最根本的精神支柱。而青年人作为国家未来的栋梁之才，若是其思想裹足不前，对国家和民族的发展也将带来重担。因此当下首要任务之一就是培养高中学生的创新意识。
1.高中化学教学中对于学生创新意识培养面临问题分析
对于高中化学教学中学生创新意识培养所面临的问题主要源于两方面，其一教师方面：在当下教学过程中多数教师采用的还是以往的传统模式，单单只是传授课本知识的教学活动对学生产生不小的影响，由于教师授课的内容完全来自于教科书，学生则认为教科书所传达的知识内容是不容置疑的真谛，从而使学生的问题意识得不到发展，自身没有任何思想而去毫无理由的去听从书本，学生的问题得不到形成，如何去思考，这是实现培养学生创新意识目标的障碍。其次，教师在教学过程中过于重视最后的答案而忽视了解决问题的过程，使学生的探究精神受到限制，无法将思维打开如何进行创新意识培养。其二学生自身方面：单向传授知识的教学方式使学生在学习过程中处于一种被动状态。学生逐渐习惯直接从课本上接收知识，自身不具备战胜问题的持之以恒，致使惰性在心理和思维上落了脚[1]。另外学生的年龄普遍偏小，没有丰富的社会经验，加之基础知识薄弱更是影响他们问题意识的产生，在面对熟悉的问题时无法达到思考的良好状态，做不到对问题的全面分析，以至于在日后的学习中他们索性视问题而不见，即使问题冒出来了也不去深入探究，使惰性的根扎的更深。若是得不到根除，对学生创新意识的培养则遥遥无期。
2.针对相关问题提出有效解救措施
2.1培养学生的学习兴趣以及激发其内在动力
若是学生只依靠外部力量而进行命令式学习，是无法得到理想结果的。其根本在于挖掘出学生学习的主动积极性，激发其内心所具备的动力。学生进入高中化学学习，教师应以强化和提升学生化学学习的信心为始点，树立低起点、激发兴趣等教学首要目标来进行教学，注重提出问题引导学生进行参与思考和讨论交流。实施以学生为主体的化学课，使学生学习的自信得到一定的满足，从而提高化学学习的积极主动性。此外，在教学中教师可以选择一些生活中与化学有关的现象进行讲解，以此激发学生的学习兴趣。如患病人员用药调查、手动制作酸碱指示剂；胶体和我们现实生活中多数现象的联系等例子；结合教学内容的特点进行包后为学生呈现，同时引导学生了解关注化学知识与社会经济建设的关联，进一步激发学生深入了解的兴趣[2]。
2.2良好的师生关系是主动学习的基本要素
在当下教育模式中，学生是学习的主体，教师作为辅导作用。学生能否学好化学及掌握知识最为关键的是教师的指导作用，直接或间接影响到学生是否会认真去学习。以往的教学经验告诉我们，学生对于学科的喜爱和讨厌，多数有关于教师的个人魅力。倘若教师极其受欢迎，那么在她（他）的课堂中，学生学习的兴趣必然是高昂的，课堂气氛也是相当活跃，学生学习的心情得到放松那将更容易接收知识，将枯燥的课堂学习变为一种享受，这對课堂效率同样带来了丰收。所以教师在想怎样上好一堂课的同时，也要考虑到如何将自身的魅力展现出来，让学生喜欢自己而喜欢上自己所教的学科。若是学生讨厌学科教师，使得师生间关系紧张，那么可想而知这门科目的教学怎能取得成功，对学生创新意识的培养更是困难。
2.3引导学生养成正确的学习方法
在教学过程中教师应注重发现知识的过程，创造性的去解决问题，切勿直接抛出结果。在新课标下化学学习的目的不再是单单对知识进行学习，更重要的是让学生掌握科学方法及创新方法，对科学本质的理解以及培养他们的思维能力。创新的特点就是坚持自己的独立思考，不去盲目复制他人的成果[3]。“怀疑”是创新的切入点，学生产生怀疑就是对问题的本身进行思考，这是最为重要的。传统的教学方法极有可能使学生的创造思维受到抑制，太注重标准答案没有让学生尝试到错误，更是阻碍了其思维探究性的发展。而过于依赖以教科书为主的教学法也使学生故步自封。所以在创新意识培养教学中将教材的结构与制度进行适当调整，同时对创新思维方法和技巧加强训练。引导学生形成正确的学习方法，进一步实现创新意识得到有效培养。
3.结束语
总而言之，在课堂中让学生去听，专心听老师的传授，听同学的观点，更要听大家认为存在的一些问题，养成在每一节课堂做笔记的习惯。让学生去看，自身通过观察去发现“新大陆”，以此激发他们学习的兴趣和主动性。让学生去想，给予他们充足的时间用大脑去思考，认真对待教师的每一个问题，使每个学生的答案都是独特的，让学生去说，多鼓励学生在课堂中发言，沉默将使他们失去自信心。以上对培养学生的创新意识有着很好的推动作用。
参考文献
[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学.2012，4.
[2]张玉坤.如何在高中化学教学中培养学生的创新能力[J].科学教育.2016，（2）：333.
[3]梁继进.关于高中化学教学中培养学生创新能力的研究[J].广东科技（人才与教育）.2014，（10）：218.