陈宗川,明珠外国语学校校长。1998年,他发现了这样一个事实:台州当地经济比较发达,人们的经商意识都很强。但正是因为忙于经营,许多家长都没有时间和精力管孩子,加上周边的环境又不好,本来应该在学校里好好上学的孩子们,竟然拉帮结伙,打架滋事,成了危害社会的不安定因素。还有一些家庭破裂的孩子在一般的学校也得不到很好的照顾,成为教育中的弱势群体。陈宗川认为,真正的教育就应该体现在如何培养这些孩子的身上。于是他开始设想建立一所寄宿学校,通过教育者的努力,为三流甚至是不入流的孩子们的发展搭建桥梁,实现教育的真正价值。
　　身为一名党员,陈宗川考虑的更加深远:民办教育还必须体现党的先进性。因为党的先进性是党的生命所系,党的先进性既不是与生俱来,也不可能一劳永逸。党员是党的细胞,党的先进性是由党员的先进性来体现的,所以,他立志要干一番漂亮的事业,一展共产党员的风采。
　　1998年夏,公立学校分水中学正在改制,陈宗川借钱把学校盘了下来,正式成立明珠外国语学校。建校之初,他就确立了学校的办学定位:打造浙江省以管理著称的学校。
　　于是,一个传奇诞生了。
　　一如初衷,所招的学生皆是不入流的“差生”。如何让学生成长成才呢?陈宗川一直在深深地思索这个问题。针对学校的实际情况,他决定把学校的管理放在第一位。如何进行管理呢?他创造性的以和谐校园的办学理念,以人文关怀的办学特色,以细致入微的办学管理开始了民办教育的漫漫求索。
　　和谐校园是一种办学理念,学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展;和谐校园也是一种管理模式,无论是学校的管理者、教师,还是学生,都能在它的催化下,发挥最大潜能;和谐校园是一种人文环境,在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中,所有的人都得到尊重和呵护。明珠外国语学校校园的每一寸地方,都洒满灿烂的人文之光。
　　教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召,因此人的和谐是关键。陈宗川对此尤有独到的理解:对教师的人文关怀,他关切的是教师的职业与生命的融合:尊重和理解他们教学的方式,以及个体独立的意义;客观对待教师职业活动中的感受、态度与体验,并把它们看成是教师生命价值的体现和教师自身发展的组成部分;热情关切教师成长的条件,并为之努力创设,从生命深处关心教师的成长,使之成为教师发展的持续的内在动力,实现教师职业与生命的融合,这样才能使教师全身心的投入工作。正如维果茨基语,“我们的情感和感情,情感和意志的倾向决定着思想。”只有彻底投入身心、情感的教师,他的劳动才能闪现出创造的光辉和人性的魅力;这样的教育才能体现出育人的本质和实现育人的功能。教师才能在平凡而伟大的工作中,在追求理想自我、理想教育的过程中,获得最大的满足,实现和谐。
　　对学生的管理,陈宗川努力做到“三全”——全面管理,全员管理,全程管理。
　　全面管理:由于是寄宿学校,学生在校的大小事情学校都要管,涵盖了学习和生活的各个方面。
　　全员管理:在明珠外国语学校,人人都是班主任,人人都是校长。老师对每一个学生的不良行为和生活细节都看在眼里,随时随地帮助指导他们,让他们养成良好的学习和生活习惯。班级的管理,一般是正班主任配一名副班主任,男老师和女老师相互配合,使管理更加全面。同时,高度重视学生的意见,经常通过问卷调查等形式,使学生以主人公的姿态参与到学校的管理之中。
　　全程管理:是指从早晨起床管到晚上睡觉,从进校门管到出校门,从七年级入校管到最后高三毕业。甚至在学生毕业后还会进行回访。
　　“三全”管理非常切合明珠寄宿制的办学模式。同时,针对生源相对较差的情况,学校还采取了一些特殊的管理措施。比如在安全方面:周日学生返校,在进校门时,都要由值日的老师检查书包,就像上飞机时的“安检”一样。陈宗川说,这样做可以防止学生携带管制刀具和影响身心健康的书刊、碟片等等,从而有效保证学生的安全和学校教学的正常秩序。十年来,学校还没有发生过一起打架、斗殴等恶性事件。安全责任事故为零的记录,使明珠外国语学校真正成为让家长放心的“摇篮”。
　　“没有惩戒的教育是不完整的教育”,但陈宗川认识到,一般的体罚是没有意义的。因此,明珠外国语学校对学生的惩戒非常特殊:远离体罚。让犯了错误的学生去跑步,去打扫公共场所的卫生,或者去捡校内的矿泉水瓶。这样的惩戒教育,不仅让学生认识到自己的错误并心悦诚服,而且也能让其锻炼身体,养成青少年勤劳俭约的意识,一举两得。
　　陈宗川坚信,每个孩子都能变好。在明珠外国语学校,“校内无差生”的校训高高悬挂在教学楼的最上层。明珠外国语学校的传奇,在很大程度上体现在对问题孩子的转化层面,体现在生源的“低进高出”上。梁海超同学,初进校时懒惰成性,玩世不恭,整天浑浑噩噩无所事事。但明珠外国语学校教育的熏陶力量感化了他,帮助他明确了人生的目标。在明珠外国语学校一路扶持下,三年后,他考上了重点高中,并把在明珠外国语学校养成的良好习惯一直保持下来,最终考上了中国人民公安大学!明珠外国语学校老师的悉心培养和精心管理让多少孩子重新找回自己并走向成功,真的已经无从计数了。这不能不令我们对这所改造人、塑造人的传奇学校肃然起敬!
　　明珠外国语学校独特的管理,良好的教育效果,使很多家长和学生都觉得在这里“能学好”!因此,四面八方的学生纷至沓来。温岭、黄岩、椒江、仙居、丽水……2002年,浙江舟山嵊泗一个小岛的50多位学生也远道而来,成为学校一道亮丽的风景。渐渐地,贵州、四川、重庆等地的学生也告别家乡,来到陈宗川的明珠外国语学校开始了他们充满希望的求学生涯。
　　对于“明珠外国语学校”这个名字,陈宗川用意颇深。首先,学校所在的金清镇文化气息浓厚,有“东海文化明珠镇”的美誉;其次,学校培养的孩子都是家庭的掌上明珠;再次“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”,明珠本身就是非常美好的象征,陈宗川希望办一所明珠一样的学校,为孩子们照亮人生的未来。美好的初衷,美好的愿景,明珠外国语学校把学生的不断发展和成长成功定为最终目标。他在管理、师资建设等方面大做文章,使民办学校也拥有同公立学校一样的硬件和软件配置,把明珠营造成了一方洋溢着温暖与爱的教育家园。
　　十年磨一剑,今天的明珠外国语学校已经拥有了一流的办学条件。在明珠,老师不单是教书育人,还要肩负起家长的责任。上到学生的思想、学习情况,下到孩子们的吃穿住行,老师都需要一一过问。此所谓校训之二“育人无小事”。通过观察学生一言一行,一举一动;聆听家长和同学的心声;咨询学生的心理疑惑;并做出诊断性评价教育措施,让老师走进学生的心灵。有一个孩子,经亲戚介绍来到明珠外国语学校,由于身体有缺陷,在当地备受歧视,导致孩子的内心十分阴郁。但短短半年时间,陈宗川的亲切关怀,老师的细心培育,让这个孩子的各种才能得到了充分发挥,还当上了班长,他现在显得非常自信——往日的阴霾被明珠的光芒渐渐驱散,一个全新的自己破茧而出,化成阳光下美丽的蝴蝶。
　　陈宗川十分重视学生潜在素质的开发,并激发他们的学习兴趣。自1998年创办学校以来,明珠外国语学校就开齐了规定的全部科目,做到“教学无副课”——校训之三,培养全方面发展的高质量的毕业生。现在,学校又与多所高校合作,为学生出国深造创造机遇。同时突出音体美特色,培养特长生,为更多的孩子开辟成才之路。
　　由于体制比较灵活,明珠外国语学校面向全国广纳贤才,现在本地和外地老师各占一半。即使社会对学生升学率的期望值不是很高,但明珠外国语学校在育人的同时,也不忘自己教书的重任。多年来,陈宗川一直把教学作为学校的中心工作,积极探讨并推行以学生为主体的生本教育。激发学生的独立思考和创新意识,培养学生自主学习和勇于实践的能力,以此提高教学质量和教学效果。还通过组织公开课、研讨课、说课比赛等多种形式的教学活动,促进教师水平的整体优化。这些措施,造就了一支具有创新能力和科研能力的教师队伍,实现了立校、兴校和强校之本。
　　对于广大的师生,“明珠”这个大家庭究竟有多温暖呢?
　　外地来的实习老师第一次来到浙江,无亲无故,无依无靠,总有漂泊异乡的孤独感。然而,在明珠外国语学校,他看到了校领导的亲切与热忱,看到了老师的团结与敬业,看到了师生之间的其乐融融。当他走进明珠校门,一个个学生满面笑容,十分热情地问候:“老师好!欢迎您来我们明珠!”“我们明珠”,是的,这就是明珠的魅力,她能把来自四面八方的人们凝聚成同一股力量,为同一个教育梦想而求索不止!
　　现在,学校49名教师中本科学历占95%,高级教师10名。老中青三结合的教师构成,使明珠的教师队伍既成熟又充满了青春活力。
　　在生源较差的情况下,明珠学校依然不断追求更高层次的发展,以“O型形象、A型人才、X型格局”为办学目标。O型形象:“O”的圆圈形状是完美境界的象征,具体象征高:高质量,高效益,高品位;特:校有特色,教有特点,师有特技,生有特长;美:心灵美,语言美,行为美,环境美;谐:协调,平和,宽容,真挚。A型人才:“A”的宝塔形状是在牢固的根基上逐步拔高——明珠培养的就是高素质的毕业生。X型格局:“X”的交叉形状意味着交流与辐射,明珠学校与浙大、武汉体院、台州师专等学校纵向交流,与路桥中学、温岭中学、新河中学横向联系,以最多的数量把毕业生送向重点高中以及国内外名牌大学。
　　明珠的每一位成员,都怀着共同的美好心愿——撑起民办教育的一片晴空。明珠学子希望提升自己的文化素养,学有所成;明珠教师希望长期、有效地在学生全面素质教育中使民族精神和民族文化得到传承和发扬。明珠校长陈宗川追求的是把每一个孩子培养成人才。多年来,他一直以一个共产党党员的本色,怀一颗教育工作者的仁爱之心来办学。他坚信人性是善的,他坚信人性是美的。在办学中,这种坚信显示出了他博大的胸襟与气度:他为十几个家境困难的孩子减免学费,为了保护孩子的自尊心,还严密地封锁了消息,使这些孩子能自尊自信的正常生活和学习。
　　陈宗川以“公立“之心来办“私立”教育,让明珠外国语学校以精良的管理,优异的成绩,走出了一条充满传奇色彩的民办学校发展之路。从1998年明珠外国语学校在浙江省台州市金清镇悄然兴起,十年光阴,明珠由小到大,由弱变强,教师已由仅仅6人组成的小集体发展为80多位老中青相结合的高学历精装师资队伍;班级已由2个小班组成的初一年级壮大为31个大班级。学校口语与书面语相融合配套的英语教学尤具特色:2002年,路桥区英语素质竞赛,明珠学子9人参赛,其中有6人获得一等奖,2人获二等奖,1人获三等奖,学校获团体一等奖。2006年,英语风采展示在路桥区一炮打响,在浙江省名列第三,在全国喜获银奖。学校多次被评为区先进集体,浙江省优秀民办学校,2009年被授予全国民办先进学校;陈宗川也多次荣获先进工作者,优秀党员等光荣称号。
　　岁末是一段让人充满怀想的时光,牛年之门即将关闭,虎年正以蓬勃的生机召唤未来。当所有人在这个冬天翘首盼望新年的缤纷多彩时,明珠外国语学校校长陈宗川,这位充满传奇色彩的共产党员,正以人文的关怀创建明珠外国语学校的和谐,正以求真务实的精神怀想民办学校的未来,而未来,依然是喷薄的绯红的朝阳。