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摘 要：当今高速发展的新网络信息时代，互联网、云計算、大数据等现代网络信息技术进入了人们的生活，教育也再一次站在了重塑未来的重要关口，在新网络时代大背景下高中信息技术教育在教学中的地位也就显得更加突出，教师要依据新课程改革的改革策略与创新途径开展教学，并在教学实践中不断地探索信息技术教学的新方法和新思路。只有这样进行不断的创新性变革，才能保证高中信息技术教育与时俱进、跟上新时代的步伐。
关键词：新网络时代；改革；创新；理念
当今新互联网时代，因信息技术的发展而发生着划时代的变迁，互联网、云计算、大数据等现代信息技术进入了人们的生活，它不断地改变着人们的思维和生活方式，社会的各个角落都在发生着革命性的变化。在教育领域，信息技术的广泛应用更是对教育理念、教育模式和走向产生着深远的影响。教育也再一次站在了重塑未来的重要关口。
回溯人类教育史，往往总是小变化看内容，大变迁看媒介，单看教育内容的传播方式，从口口相传到书写传播再到活字印刷，教育一步步走向寻常百姓家，极大地推动了教育的普及，每一次教育媒介的变化都是一次教育的革命。在当前高速发展的新网络信息时代，高中信息技术教育也需要一次系统的模式转变。它决定了教育的方向、性质、传播内容和传播方式。
在教育面临重大转型和重塑之时，我国准确把握，从战略高度做出相应部署，将教育引入到了信息化发展轨道。在这一教育信息化的大背景里信息技术因使用价值提高而使得高中信息技术课程在教学中的地位就显得更加突出，新的高中信息技术课程改革也要求，教师要依据新课程改革的改革策略与创新途径开展教学，并在教学实践中不断地探索信息技术教学的新方法和新思路。
在高中信息技术课程改革背景下的信息技术教学，首先要树立“以生为本”的教学理念，要营造出自由、开放、生动、愉悦的氛围，尽可能地激发学生的热情，培养学生主动思考、积极参与，让学生真正成为教与学的主体。较以往的传统教学，角色的转换将学生的学习兴趣充分调动了起来。在“高中信息技术新课程标准”的指导下，每一位高中信息技术教师只能通过改革教学理念、革新教学方法，才能进一步探索出信息技术教学的新思路。
一、 革新教学方法
“新高中信息技术课程标准”要求教师明确学生的需求，关注学生的个性化发展。然而，不同性格、不同爱好、不同层次的学生需求又有不同。教师只能通过革新教学方法，利用现代发达的信息化手段提高教学效率。使每个学生都能感受到教师的关爱和关注，从而促进他们的个性化发展。当然教学方法的革新也是创新教学最为重要的环节，只有教学方法正确了，新的教学理念才能得以体现，才能更好地实现我们的教育目标。
（一） 以学生为主体的教学理念应贯穿于高中信息技术教学的整个过程中
以学生为主体的教育理念是课堂教学革新的一个重要内容，在教学中，需要实现学生的全面发展，所以学生就应该成为教学活动的主体，教师在教学中需要对学生的主体地位有足够的认识。在实际教学中要采取有效方法激发学生的主观能动性，让学生自然顺利地融入课堂学习中。要注重对学生独立性的培养，在课堂上尽可能地给学生提供独立的思考和进行操作的时间，让学生发现问题并尝试想办法自己去解决。学生在教学中只有通过动眼看、动脑思、动手做、动口议，才能提高学生的想象力、创造力、逻辑思维能力。
（二） 以学生个性发展为中心的新型教学方式要成为我们教学的常态
讨论学习、翻转课堂、探究学习、合作学习、云教育、移动学习等新型的学习方式要成为我们课堂教学的重要手段。
翻转课堂能使学生利用教学视频根据自身情况来安排自己的学习。对于学生课堂学习时掌握较为薄弱的知识点，学生可以在课外看教师的视频讲解进行复习巩固，在相对轻松的氛围中进一步学习；在课后学生观看视频的快慢根据自己学习的实际自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以随时停下来进行思考或做笔记，甚至可以通过及时向老师和同伴寻求帮助。同时翻转课堂全面提升了师生、生生之间的课堂互动。教师通过与学生交谈，回答学生的问题，对每个学生的学习进行指导。
在云教育课堂上，学生通过云教育课堂来完成学习任务，体验着在云教育课堂中的自主学习的过程，再通过讨论学习、合作学习、探索学习等多样的教学和学习在课堂中进行交流探索，能够极大地发挥学生的学习自主性，使学生愉快地在老师的引导下完成学习。
（三） 充分利用各种互联网平台加强师生之间的互动，提高教学和学习的效率，使所有学生都能体会到信息技术学习的快乐和成就
例如教师利用各种互联网平台包括移动终端等给不同层次的学生发送不同的学习任务；并不断跟进、观察每个学生完成任务进度，利用其强大的交互功能，对学生进行差别化指导，再利用其评价功能，对不同层次学生完成任务的情况进行个别个性的点评。通过现代互联网辅助教学，使每个学生都能得到老师的关注，从而促进每个学生的发展。
（四） 学生学习的表现应多关注其过程，以发展的眼光审视学生的学习成果，构建多元化的教学和评价，使学生的综合素质得到更协调的发展
在新互联网时代背景下的现代教学理念指导下，要勇敢地打破传统教学模式，通过各种评价方式。使学生清晰地认识到自己的优势和不足。在教学中不仅要做好学生的理论知识的学习，更要注重学生的信息素养和实践操作。在高中信息技术教学中要积极的革新教学评价，发挥教学评价对于教师教学与学生学习的督促与指导作用，从而推动教学改革的进程。
（五） 学生学习的空间从教室等封闭的环境走向互联网下开放的领域，教学与学习走向了社会的各个角落。数字化改变了学生的学习生活，互联网正在塑造一个新的时代。从人类教育的目标上来看，教育为一个尚未存在的社会培养着新人，为未来培养人，这在人类历史上还是第一次，教育要让人类过上新网络时代的数字化生活，其本身就是一场革命。
二、 结语
新互联网信息技术的迅猛发展，带来了教育的变革和创新。教育领域不同民族、不同地域、不同年龄的各群体都能便捷地获取适合自己需要的教育资源。新网络信息技术也将人们从计算机键盘和显示器中解放出来，人们可以随身携带移动设备走出学校、走出国门，构筑起跨区域、跨国域的虚拟学习家园，构建一个覆盖全球的数字化、网络化、个性化、智能化的教育体系，为每个人实现教育梦想开辟了新天地。
参考文献：
[1]张杰夫.互联网 给教育带来五大革命性影响[J].人民教育，2015（3）.
[2]周耀枫.新课改下高中信息技术教学改革的新思路探究[J].中国信息技术教育，2014（22）.
[3]普通高中信息技术课程标准（2017年版）.
作者简介：
金建，宁夏回族自治区银川市，宁夏育才中学。
关键词：新网络时代；改革；创新；理念
当今新互联网时代，因信息技术的发展而发生着划时代的变迁，互联网、云计算、大数据等现代信息技术进入了人们的生活，它不断地改变着人们的思维和生活方式，社会的各个角落都在发生着革命性的变化。在教育领域，信息技术的广泛应用更是对教育理念、教育模式和走向产生着深远的影响。教育也再一次站在了重塑未来的重要关口。
回溯人类教育史，往往总是小变化看内容，大变迁看媒介，单看教育内容的传播方式，从口口相传到书写传播再到活字印刷，教育一步步走向寻常百姓家，极大地推动了教育的普及，每一次教育媒介的变化都是一次教育的革命。在当前高速发展的新网络信息时代，高中信息技术教育也需要一次系统的模式转变。它决定了教育的方向、性质、传播内容和传播方式。
在教育面临重大转型和重塑之时，我国准确把握，从战略高度做出相应部署，将教育引入到了信息化发展轨道。在这一教育信息化的大背景里信息技术因使用价值提高而使得高中信息技术课程在教学中的地位就显得更加突出，新的高中信息技术课程改革也要求，教师要依据新课程改革的改革策略与创新途径开展教学，并在教学实践中不断地探索信息技术教学的新方法和新思路。
在高中信息技术课程改革背景下的信息技术教学，首先要树立“以生为本”的教学理念，要营造出自由、开放、生动、愉悦的氛围，尽可能地激发学生的热情，培养学生主动思考、积极参与，让学生真正成为教与学的主体。较以往的传统教学，角色的转换将学生的学习兴趣充分调动了起来。在“高中信息技术新课程标准”的指导下，每一位高中信息技术教师只能通过改革教学理念、革新教学方法，才能进一步探索出信息技术教学的新思路。
一、 革新教学方法
“新高中信息技术课程标准”要求教师明确学生的需求，关注学生的个性化发展。然而，不同性格、不同爱好、不同层次的学生需求又有不同。教师只能通过革新教学方法，利用现代发达的信息化手段提高教学效率。使每个学生都能感受到教师的关爱和关注，从而促进他们的个性化发展。当然教学方法的革新也是创新教学最为重要的环节，只有教学方法正确了，新的教学理念才能得以体现，才能更好地实现我们的教育目标。
（一） 以学生为主体的教学理念应贯穿于高中信息技术教学的整个过程中
以学生为主体的教育理念是课堂教学革新的一个重要内容，在教学中，需要实现学生的全面发展，所以学生就应该成为教学活动的主体，教师在教学中需要对学生的主体地位有足够的认识。在实际教学中要采取有效方法激发学生的主观能动性，让学生自然顺利地融入课堂学习中。要注重对学生独立性的培养，在课堂上尽可能地给学生提供独立的思考和进行操作的时间，让学生发现问题并尝试想办法自己去解决。学生在教学中只有通过动眼看、动脑思、动手做、动口议，才能提高学生的想象力、创造力、逻辑思维能力。
（二） 以学生个性发展为中心的新型教学方式要成为我们教学的常态
讨论学习、翻转课堂、探究学习、合作学习、云教育、移动学习等新型的学习方式要成为我们课堂教学的重要手段。
翻转课堂能使学生利用教学视频根据自身情况来安排自己的学习。对于学生课堂学习时掌握较为薄弱的知识点，学生可以在课外看教师的视频讲解进行复习巩固，在相对轻松的氛围中进一步学习；在课后学生观看视频的快慢根据自己学习的实际自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以随时停下来进行思考或做笔记，甚至可以通过及时向老师和同伴寻求帮助。同时翻转课堂全面提升了师生、生生之间的课堂互动。教师通过与学生交谈，回答学生的问题，对每个学生的学习进行指导。
在云教育课堂上，学生通过云教育课堂来完成学习任务，体验着在云教育课堂中的自主学习的过程，再通过讨论学习、合作学习、探索学习等多样的教学和学习在课堂中进行交流探索，能够极大地发挥学生的学习自主性，使学生愉快地在老师的引导下完成学习。
（三） 充分利用各种互联网平台加强师生之间的互动，提高教学和学习的效率，使所有学生都能体会到信息技术学习的快乐和成就
例如教师利用各种互联网平台包括移动终端等给不同层次的学生发送不同的学习任务；并不断跟进、观察每个学生完成任务进度，利用其强大的交互功能，对学生进行差别化指导，再利用其评价功能，对不同层次学生完成任务的情况进行个别个性的点评。通过现代互联网辅助教学，使每个学生都能得到老师的关注，从而促进每个学生的发展。
（四） 学生学习的表现应多关注其过程，以发展的眼光审视学生的学习成果，构建多元化的教学和评价，使学生的综合素质得到更协调的发展
在新互联网时代背景下的现代教学理念指导下，要勇敢地打破传统教学模式，通过各种评价方式。使学生清晰地认识到自己的优势和不足。在教学中不仅要做好学生的理论知识的学习，更要注重学生的信息素养和实践操作。在高中信息技术教学中要积极的革新教学评价，发挥教学评价对于教师教学与学生学习的督促与指导作用，从而推动教学改革的进程。
（五） 学生学习的空间从教室等封闭的环境走向互联网下开放的领域，教学与学习走向了社会的各个角落。数字化改变了学生的学习生活，互联网正在塑造一个新的时代。从人类教育的目标上来看，教育为一个尚未存在的社会培养着新人，为未来培养人，这在人类历史上还是第一次，教育要让人类过上新网络时代的数字化生活，其本身就是一场革命。
二、 结语
新互联网信息技术的迅猛发展，带来了教育的变革和创新。教育领域不同民族、不同地域、不同年龄的各群体都能便捷地获取适合自己需要的教育资源。新网络信息技术也将人们从计算机键盘和显示器中解放出来，人们可以随身携带移动设备走出学校、走出国门，构筑起跨区域、跨国域的虚拟学习家园，构建一个覆盖全球的数字化、网络化、个性化、智能化的教育体系，为每个人实现教育梦想开辟了新天地。
参考文献：
[1]张杰夫.互联网 给教育带来五大革命性影响[J].人民教育，2015（3）.
[2]周耀枫.新课改下高中信息技术教学改革的新思路探究[J].中国信息技术教育，2014（22）.
[3]普通高中信息技术课程标准（2017年版）.
作者简介：
金建，宁夏回族自治区银川市，宁夏育才中学。