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摘要:在全球金融危机的新形势下,大学生创业教育的地位和重要性越发凸显。而创业教育是高校思想政治教育与时俱进的一个重要方面。新形势下的高校创业教育,务必强化理想信念教育、道德法制教育、心理品质教育和艰苦奋斗教育等德育功能。
关键词:金融危机; 创业教育; 德育功能
中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)04-0098-03
2007年夏季发生的美国次贷危机已经转变为全球金融危机,中国经济不可避免地受到影响。金融危机对于原本就存在就业难的大学生来说无异于雪上加霜。发展创业型经济是打赢21世纪这场全球经济战争的关键。创业型经济具有增强自主创新能力,转变经济增长方式和扩大社会就业的显著作用。所以,党的十七大已经明确提出以创业带动就业的策略,要求加强大学生创业教育。
创业教育是以培养创业型人才为目标;以培养创业道德、强化创业意识、塑造创业精神、增强创业素质、提高创业能力、指导创业途径等为主要内容;以课堂学习、课外活动、社会实践为主渠道;以学生为主体,以教师为主导;学校、社会、家庭密切配合的系统教育体系。创业教育是素质教育的延伸、是就业工作的突破口、是教育改革的创新、是振兴中国经济的新革命。所以,创业教育的实施过程就是把创业教育目标与德育目标结合起来的过程,是高校思想政治教育的重要工作和新的视角,是大学生思想政治教育的新的切入点。在金融危机的新形势下,自主创业、科技创业必将成为大学生就业的发展趋势。创业教育在高等教育中越来越具有突出的作用和意义。加强创业教育必须强化创业教育的以下几个方面的德育功能:
一、创业教育的理想信念教育功能
1.加强创业教育,有利于帮助大学生树立积极进取的人生观
创业意识是人生观在创业过程中的反映,在本质上是一种自强自立的意识。培养大学生的创业意识,就是要着眼于帮助大学生树立正确的积极乐观的人生观,把为社会作贡献作为人生目标,把为社会创造财富作为人生的追求,激发积极进取的创业精神。创业教育是人生理想信念教育的一种具体形式,创业目标的确立是人生理想的外在形式和具体体现,创业综合素质和能力是大学生实现人生理想的基本条件。大学生在正视现实的基础上确立自己的创业目标,选择适合自己的发展方向,不断完善自己的创业素质,最大限度地发挥自己的特长和能力,实现自己的人生价值,这个过程就是追求人生理想的过程。因此,高校系统而有针对性地进行创业教育可以帮助大学生克服职业选择的消极等待思想和迷茫情绪,增强职业进取意识,树立正确、科学的创业观。
2.加强创业教育,有利于促进大学生树立科学的价值观
高校要把本校或社会各界创业成功人士的典型事迹作为示范教材,用他们的典型事例教育、引导大学生把实现自身价值与服务祖国和人民统一起来,激发大学生为国创业的强烈欲望。通过建立创业实践基地和社会主义精神文明实践基地,组织大学生深入农村、工厂、企事业单位等基地进行广泛的社会考察和市场调查,使他们了解社会,了解国情,加深对建设中国特色社会主义长期性的理解和认识;使他们在创业实践活动中增知识、长才干的同时,亲身感受到改革开放给社会主义现代化建设带来的巨大成就,从而坚定改革开放的信心和对党和国家的信任。可以说,有针对性的大学生创业教育能使理想信念教育更具体化和现实化。
3.加强创业教育,有利于增强大学生对国家民族的使命感
培养企业家精神就是要培养将个人的命运同民族、国家和人民的利益紧密联系在一起的、具有高度社会责任感的精神。大学生作为社会新增劳动力的主力军,作为具有丰富知识与专业技能的国家优质人力资源,是国家的未来和希望,是影响国家可持续发展能力的重要因素。大学生创业是关乎增强国家竞争力和保持经济发展活力的重大问题。因此,大学生创业水平和规模应成为人才强国实施成效的指标之一。从战略层面来看,不能把金融危机形势下的大学生创业单纯地理解为规避就业压力的一种途径,而应将其视为体现大学生对国家建设和发展的一种责任,这也是当代青年在创新型国家和创业型经济建设中所应担当的使命。
二、创业教育的心理品质教育功能
1.加强创业教育,有利于塑造大学生健全的人格
自主创业是充满挑战与风险、竞争与合作的过程,是对创业者心理素质和人格的全面考验。创业教育的定位,不仅仅是解决就业问题,更重要的是开发和发展蕴藏在学生身上的创造性品质,培养学生坚韧不拔的意志、团结合作的作风、适应社会的能力和健全的人格,也就是说,创业教育要以内隐的方式培养大学生的坚韧性、独立性、合作性、冒险性、适应性和创新性等个性品质。在市场经济环境下,竞争激烈,优胜劣汰,创业活动具有很大的风险性、模糊性和不确定性。要利用讲授创业风险和企业家“失败—成功—再失败—再成功”的典型事例鼓励学生要有勇于面对创业挫折和失败的良好心态,对学生加强挫折教育,培养乐观向上的心理素质。
2.加强创业教育,有利于培养大学生的主体意识和独立人格
创业教育要把学生培养成社会实践的主体。让他们面对不确定的将来,能够独立开辟生活道路,独立地解决问题。要充分尊重学生的个体差异性,帮助学生了解自我,准确定位。每个学生都有自己的性格特点和兴趣爱好,这些差异性影响着他们对未来职业生涯的科学规划和定位。可以采取创业潜能的相关测试和企业经营管理模拟来让他们充分了解自己,最大限度地激发学生的积极性、能动性、主动性和创造性。此外,创业教育在实践层面,以发掘机会和组织资源创立企业、追求盈利及持续发展为教育目标。强调人既要会学习也要会做事,自学、自教和自做,使学生不仅成为认识的主体,更是实践的主体和创造的主体。
3.加强创业教育,有利于培养大学生的团队协作精神
大学生往往有较强烈的竞争意识,但团队协作意识比较淡薄,不善于与人交流沟通。在课堂上,可以让学生成立5-7人的小组,考查、考核和课堂PK都以小组为单位。由于创业教育是全校性的公共选修课,因此小组成员可以来自于不同的院(系)和专业,可以充分发挥小组成员专业结构和能力结构的不同优势,协同作战,共同努力去完成学业任务。用这样的方式来引导大学生重视人际交往、重视团结合作。在讲解创业团队的组建原则和人力资源管理章节时也要强调良好的创业团队是创业成功的关键。
4.加强创业教育,有利于增强大学生的创新精神和创造能力
要对学生进行创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。要根据当今科学技术的现状与发展,时时调整教学内容,让学生始终能够接触到时代的新成果。要打破过分依赖教材的观念,用生动有趣的事例调动学生的好奇心,用适当的教学手段,比如:头脑风暴、角色扮演和做游戏等来活跃和开拓学生的思路。创造性思维的诸多品质,比如:联想、发散、质疑、灵感、超常规性思维等都是在时时翻新的教学改革中得到培养的。
三、创业教育的道德法制教育功能
1.加强创业教育,有利于培养大学生诚信意识
诚信作为市场经济的基本规则对创业十分重要。在创业教育理念上要注重人本化,把诚信教育与大学生的成长成才结合起来,以“人而无信,不知其可也”为出发点和归宿点。利用大量因为诚信守法而创业成功的模范人物的先进事迹来教育学生。在市场经济条件下,各种关系契约化,缺乏诚信难以形成真正的契约,企业也很难顺利发展。要利用一些创业失败的案例教育学生慎重签约,谨防上当受骗。告诉学生契约一旦形成则处于法律的保护之下,违约失信将会受到法律的制裁。
2.加强创业教育,有利于塑造大学生良好的职业理想和职业道德
在创业教育中要大力提倡以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。要强化专业教育,引导学生逐步拓宽知识面,引导学生逐步树立正确的职业理想,干一行,爱一行,精一行。教育学生不仅要将以后选择的创业项目作为“饭碗”,而且应该满腔热情、全力以赴地在自己热爱的岗位上进行创造性劳动,干出成就来。
四、创业教育的艰苦奋斗教育功能
创业教育有助于提高对大学生进行艰苦奋斗精神教育的实效性。创业精神的启蒙和培养是进行创业教育的前提。创业精神是创业者的个性意识倾向,支配着创业者的态度和行为,也是创业的动力。创业离不开奋斗,创业之初的奋斗最为艰辛。许多成功创业者都是在十分艰难困苦的条件下,经过几番艰苦卓绝的努力取得成功的。金融危机形势下要加强创业精神的教育,要帮助同学们认识到创业是抵抗金融危机最有力的武器。
1.利用丰富多彩的创业教育活动培养同学们的创业热情
要充分利用校内各种成功创业的资源,为大学生组织高质量的创业校友报告会、创新论坛、企业家课堂等活动,用专家、学者、企业家的艰苦创业经验和典型事迹,激励、鼓舞广大学生艰苦创业的热情。
2.通过社会实践活动培养艰苦创业精神
组织大学生考察工作环境较差的艰苦创业先进典型单位或贫困边远山区,使他们了解艰苦创业精神。通过一些具体的创业实践活动,比如组织成立“创业协会”、“创业俱乐部”、“勤工助学中心”等大学生社团组织,有针对性地开展创业沙龙、报刊的策划与创意、法律与金融实践的模拟、辩论赛和演讲等活动,从而培养一个合格的创业者应有的艰苦奋斗、知难而进、锲而不舍、自强不息的精神品质。
3.通过创业实践积累创业经验
成立“大学生创业中心”,在老师的指导下,按照现代企业制度的要求,由大学生自主经营小型项目直接进入市场,或鼓励大学生自主经营学校的服务项目来提高大学生创业的实际能力,或通过组织学生打工、社会兼职等形式,或在校园内外开展勤工俭学活动,增强大学生竞争意识,锻炼他们分析问题和解决问题的能力,使他们积累更多的创业经验,培养吃苦耐劳的精神;通过广泛接触社会和实践,也使大学生亲身感受到创业的艰辛。高校还可以充分利用校内外创业实践基地进行实践锻炼,培养大学生艰苦创业的精神,锤炼他们的创业意志。
综上所述,在全球金融危机背景下开展大学生创业教育,在指导思想上,要尊重大学生的人格自由和个性发展,充分调动大学生的潜能,使大学生在接受创业教育的过程中学会学习、学会做人、学会创造、学会发展;在教育目标上,强调综合素质和基本品德的养成;在教育方式上,关注学生主体积极性与实践的结合。所以,在发生全球金融危机的新形势下,在加强创业教育的过程中,必须注重创业教育的诸多德育功能,创新大学德育的理念、内容、方法和载体,加强德育的针对性和有效性,使高校培养大批创新、创业型人才的工作更具有时代特征,取得更丰富的成果。
参考文献
[1]吴起华.创业教育:提高大学生思想政治教育实效性的有效途径[J].思想理论教育导刊,2005(2):66-67.
[2]刘兆平.大学生思想政治教育与创业教育的结合[J].南通大学学报(教育科学版),2007(3):79-80.
[3]张德江.对创业教育的认识与实践 [J].中国高教研究,2006(5):24-26.
[4]康俊亚,陈昊.新形势下对大学生自主创业的思考 [J].中国科技信息,2007(19):8-10.
[5]翟惠根.论创业教育的思想政治教育价值 [J].高等工程教育研究,2006(4):67-69.
[6]喻恺.全球金融危机对高等教育的影响和启示[J].高等教育研究,2009(1):11-15.
[7]姚圣梅,陈溅星.论高校创业型勤工助学模式的构建[J].扬州大学学报,2008(12):153-157.
[8]刘冰冰.加强对大学生创业的思想政治引领[J].学校党建与思想教育,2008(12):66-67.
[9]韩经,尹兆华.以职业发展辅导为切入点,提高思想政治教育的有效性[J].思想教育研究,2009 (1):21-22.
[责任编辑:庞达]
关键词:金融危机; 创业教育; 德育功能
中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)04-0098-03
2007年夏季发生的美国次贷危机已经转变为全球金融危机,中国经济不可避免地受到影响。金融危机对于原本就存在就业难的大学生来说无异于雪上加霜。发展创业型经济是打赢21世纪这场全球经济战争的关键。创业型经济具有增强自主创新能力,转变经济增长方式和扩大社会就业的显著作用。所以,党的十七大已经明确提出以创业带动就业的策略,要求加强大学生创业教育。
创业教育是以培养创业型人才为目标;以培养创业道德、强化创业意识、塑造创业精神、增强创业素质、提高创业能力、指导创业途径等为主要内容;以课堂学习、课外活动、社会实践为主渠道;以学生为主体,以教师为主导;学校、社会、家庭密切配合的系统教育体系。创业教育是素质教育的延伸、是就业工作的突破口、是教育改革的创新、是振兴中国经济的新革命。所以,创业教育的实施过程就是把创业教育目标与德育目标结合起来的过程,是高校思想政治教育的重要工作和新的视角,是大学生思想政治教育的新的切入点。在金融危机的新形势下,自主创业、科技创业必将成为大学生就业的发展趋势。创业教育在高等教育中越来越具有突出的作用和意义。加强创业教育必须强化创业教育的以下几个方面的德育功能:
一、创业教育的理想信念教育功能
1.加强创业教育,有利于帮助大学生树立积极进取的人生观
创业意识是人生观在创业过程中的反映,在本质上是一种自强自立的意识。培养大学生的创业意识,就是要着眼于帮助大学生树立正确的积极乐观的人生观,把为社会作贡献作为人生目标,把为社会创造财富作为人生的追求,激发积极进取的创业精神。创业教育是人生理想信念教育的一种具体形式,创业目标的确立是人生理想的外在形式和具体体现,创业综合素质和能力是大学生实现人生理想的基本条件。大学生在正视现实的基础上确立自己的创业目标,选择适合自己的发展方向,不断完善自己的创业素质,最大限度地发挥自己的特长和能力,实现自己的人生价值,这个过程就是追求人生理想的过程。因此,高校系统而有针对性地进行创业教育可以帮助大学生克服职业选择的消极等待思想和迷茫情绪,增强职业进取意识,树立正确、科学的创业观。
2.加强创业教育,有利于促进大学生树立科学的价值观
高校要把本校或社会各界创业成功人士的典型事迹作为示范教材,用他们的典型事例教育、引导大学生把实现自身价值与服务祖国和人民统一起来,激发大学生为国创业的强烈欲望。通过建立创业实践基地和社会主义精神文明实践基地,组织大学生深入农村、工厂、企事业单位等基地进行广泛的社会考察和市场调查,使他们了解社会,了解国情,加深对建设中国特色社会主义长期性的理解和认识;使他们在创业实践活动中增知识、长才干的同时,亲身感受到改革开放给社会主义现代化建设带来的巨大成就,从而坚定改革开放的信心和对党和国家的信任。可以说,有针对性的大学生创业教育能使理想信念教育更具体化和现实化。
3.加强创业教育,有利于增强大学生对国家民族的使命感
培养企业家精神就是要培养将个人的命运同民族、国家和人民的利益紧密联系在一起的、具有高度社会责任感的精神。大学生作为社会新增劳动力的主力军,作为具有丰富知识与专业技能的国家优质人力资源,是国家的未来和希望,是影响国家可持续发展能力的重要因素。大学生创业是关乎增强国家竞争力和保持经济发展活力的重大问题。因此,大学生创业水平和规模应成为人才强国实施成效的指标之一。从战略层面来看,不能把金融危机形势下的大学生创业单纯地理解为规避就业压力的一种途径,而应将其视为体现大学生对国家建设和发展的一种责任,这也是当代青年在创新型国家和创业型经济建设中所应担当的使命。
二、创业教育的心理品质教育功能
1.加强创业教育,有利于塑造大学生健全的人格
自主创业是充满挑战与风险、竞争与合作的过程,是对创业者心理素质和人格的全面考验。创业教育的定位,不仅仅是解决就业问题,更重要的是开发和发展蕴藏在学生身上的创造性品质,培养学生坚韧不拔的意志、团结合作的作风、适应社会的能力和健全的人格,也就是说,创业教育要以内隐的方式培养大学生的坚韧性、独立性、合作性、冒险性、适应性和创新性等个性品质。在市场经济环境下,竞争激烈,优胜劣汰,创业活动具有很大的风险性、模糊性和不确定性。要利用讲授创业风险和企业家“失败—成功—再失败—再成功”的典型事例鼓励学生要有勇于面对创业挫折和失败的良好心态,对学生加强挫折教育,培养乐观向上的心理素质。
2.加强创业教育,有利于培养大学生的主体意识和独立人格
创业教育要把学生培养成社会实践的主体。让他们面对不确定的将来,能够独立开辟生活道路,独立地解决问题。要充分尊重学生的个体差异性,帮助学生了解自我,准确定位。每个学生都有自己的性格特点和兴趣爱好,这些差异性影响着他们对未来职业生涯的科学规划和定位。可以采取创业潜能的相关测试和企业经营管理模拟来让他们充分了解自己,最大限度地激发学生的积极性、能动性、主动性和创造性。此外,创业教育在实践层面,以发掘机会和组织资源创立企业、追求盈利及持续发展为教育目标。强调人既要会学习也要会做事,自学、自教和自做,使学生不仅成为认识的主体,更是实践的主体和创造的主体。
3.加强创业教育,有利于培养大学生的团队协作精神
大学生往往有较强烈的竞争意识,但团队协作意识比较淡薄,不善于与人交流沟通。在课堂上,可以让学生成立5-7人的小组,考查、考核和课堂PK都以小组为单位。由于创业教育是全校性的公共选修课,因此小组成员可以来自于不同的院(系)和专业,可以充分发挥小组成员专业结构和能力结构的不同优势,协同作战,共同努力去完成学业任务。用这样的方式来引导大学生重视人际交往、重视团结合作。在讲解创业团队的组建原则和人力资源管理章节时也要强调良好的创业团队是创业成功的关键。
4.加强创业教育,有利于增强大学生的创新精神和创造能力
要对学生进行创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。要根据当今科学技术的现状与发展,时时调整教学内容,让学生始终能够接触到时代的新成果。要打破过分依赖教材的观念,用生动有趣的事例调动学生的好奇心,用适当的教学手段,比如:头脑风暴、角色扮演和做游戏等来活跃和开拓学生的思路。创造性思维的诸多品质,比如:联想、发散、质疑、灵感、超常规性思维等都是在时时翻新的教学改革中得到培养的。
三、创业教育的道德法制教育功能
1.加强创业教育,有利于培养大学生诚信意识
诚信作为市场经济的基本规则对创业十分重要。在创业教育理念上要注重人本化,把诚信教育与大学生的成长成才结合起来,以“人而无信,不知其可也”为出发点和归宿点。利用大量因为诚信守法而创业成功的模范人物的先进事迹来教育学生。在市场经济条件下,各种关系契约化,缺乏诚信难以形成真正的契约,企业也很难顺利发展。要利用一些创业失败的案例教育学生慎重签约,谨防上当受骗。告诉学生契约一旦形成则处于法律的保护之下,违约失信将会受到法律的制裁。
2.加强创业教育,有利于塑造大学生良好的职业理想和职业道德
在创业教育中要大力提倡以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。要强化专业教育,引导学生逐步拓宽知识面,引导学生逐步树立正确的职业理想,干一行,爱一行,精一行。教育学生不仅要将以后选择的创业项目作为“饭碗”,而且应该满腔热情、全力以赴地在自己热爱的岗位上进行创造性劳动,干出成就来。
四、创业教育的艰苦奋斗教育功能
创业教育有助于提高对大学生进行艰苦奋斗精神教育的实效性。创业精神的启蒙和培养是进行创业教育的前提。创业精神是创业者的个性意识倾向,支配着创业者的态度和行为,也是创业的动力。创业离不开奋斗,创业之初的奋斗最为艰辛。许多成功创业者都是在十分艰难困苦的条件下,经过几番艰苦卓绝的努力取得成功的。金融危机形势下要加强创业精神的教育,要帮助同学们认识到创业是抵抗金融危机最有力的武器。
1.利用丰富多彩的创业教育活动培养同学们的创业热情
要充分利用校内各种成功创业的资源,为大学生组织高质量的创业校友报告会、创新论坛、企业家课堂等活动,用专家、学者、企业家的艰苦创业经验和典型事迹,激励、鼓舞广大学生艰苦创业的热情。
2.通过社会实践活动培养艰苦创业精神
组织大学生考察工作环境较差的艰苦创业先进典型单位或贫困边远山区,使他们了解艰苦创业精神。通过一些具体的创业实践活动,比如组织成立“创业协会”、“创业俱乐部”、“勤工助学中心”等大学生社团组织,有针对性地开展创业沙龙、报刊的策划与创意、法律与金融实践的模拟、辩论赛和演讲等活动,从而培养一个合格的创业者应有的艰苦奋斗、知难而进、锲而不舍、自强不息的精神品质。
3.通过创业实践积累创业经验
成立“大学生创业中心”,在老师的指导下,按照现代企业制度的要求,由大学生自主经营小型项目直接进入市场,或鼓励大学生自主经营学校的服务项目来提高大学生创业的实际能力,或通过组织学生打工、社会兼职等形式,或在校园内外开展勤工俭学活动,增强大学生竞争意识,锻炼他们分析问题和解决问题的能力,使他们积累更多的创业经验,培养吃苦耐劳的精神;通过广泛接触社会和实践,也使大学生亲身感受到创业的艰辛。高校还可以充分利用校内外创业实践基地进行实践锻炼,培养大学生艰苦创业的精神,锤炼他们的创业意志。
综上所述,在全球金融危机背景下开展大学生创业教育,在指导思想上,要尊重大学生的人格自由和个性发展,充分调动大学生的潜能,使大学生在接受创业教育的过程中学会学习、学会做人、学会创造、学会发展;在教育目标上,强调综合素质和基本品德的养成;在教育方式上,关注学生主体积极性与实践的结合。所以,在发生全球金融危机的新形势下,在加强创业教育的过程中,必须注重创业教育的诸多德育功能,创新大学德育的理念、内容、方法和载体,加强德育的针对性和有效性,使高校培养大批创新、创业型人才的工作更具有时代特征,取得更丰富的成果。
参考文献
[1]吴起华.创业教育:提高大学生思想政治教育实效性的有效途径[J].思想理论教育导刊,2005(2):66-67.
[2]刘兆平.大学生思想政治教育与创业教育的结合[J].南通大学学报(教育科学版),2007(3):79-80.
[3]张德江.对创业教育的认识与实践 [J].中国高教研究,2006(5):24-26.
[4]康俊亚,陈昊.新形势下对大学生自主创业的思考 [J].中国科技信息,2007(19):8-10.
[5]翟惠根.论创业教育的思想政治教育价值 [J].高等工程教育研究,2006(4):67-69.
[6]喻恺.全球金融危机对高等教育的影响和启示[J].高等教育研究,2009(1):11-15.
[7]姚圣梅,陈溅星.论高校创业型勤工助学模式的构建[J].扬州大学学报,2008(12):153-157.
[8]刘冰冰.加强对大学生创业的思想政治引领[J].学校党建与思想教育,2008(12):66-67.
[9]韩经,尹兆华.以职业发展辅导为切入点,提高思想政治教育的有效性[J].思想教育研究,2009 (1):21-22.
[责任编辑:庞达]