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摘要：当前环境保护问题已越来越为世界各国所重视，并成为衡量一个国家、民族乃至一个城市文明程度的重要标准。有资料表明，化学品所造成的污染为环境污染之最。所以在中学化学教学中对学生进行环境保护教育非常必要，也是教学大纲中不可缺少的重要组成部分，使广大中学生牢固树立环保意识势在必行，也是每一位中学化学教师义不容辞的责任。
关键词：化学教育；环保意识；化学实验
随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路,并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家,现代化建设刚刚起步,理应吸取发达国家的经验教训,在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此,必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。
一、 培养学生环境意识的必要性与紧迫性
我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用，大运河鱼虾绝迹，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水，去年的沙尘暴等等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。
二、 化学教育在培养学生环境意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识地教育。
三、 化学教育如何培养学生的环境意识
在化学教育中，化学教师应有意识地对学生进行环境教育。概括起来，主要有以下几个途径：
1. 在化学课堂教学中，渗透环境教育。在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，在初中课本和高中一年级课本中都做过初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，在高中第二册(试验本)教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件,给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
2. 在化学实验过程中，进行环境教育。化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切实地进行环境教育。例如在做有毒性气体(如SO2、CO等)制取实验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验的过程中，尽可能采用微型化学实验(如在进行氯离子的检验，碘升华实验时)。这样不仅节约了药品，同时减少了废液、废渣和有害气体的产生。实验后的废液，废渣尽可能回收利用(如银镜反应的废液的回收利用)。若不能回收利用，则应倒在规定的地方，以便清理。既可减少污染物污染,也教育了学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯，增强他们自觉保护环境的自信心和责任感。
3. 在化学课外实践活动中，加强环境教育。要教育学生重视环保，作为教师首先要以实际行动以身作则。例如实验中注意节约用水，有毒气体的制备、演示要做好尾气回收和通风式处理，有毒物品应妥善保管和处理。日常生活中提倡不用或少用塑料袋；不要乱丢垃圾，提倡垃圾分类处理；不要在公共场所吸烟、制造噪音等；其次，通过化学课外兴趣小组，开展形式多样的环境保护活动。例如带领学生植树造林，进行环境知识讲座、竞赛，课外活动中组织学生清理“白色垃圾”或上街宣传，组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。再次，根据教学内容，教师可带领学生走出校门，调查乡镇或居民区的环境状况，观察乡镇小型企业的污水排放情况及注入河流后引起的河段水质的变化，观察生活垃圾随处堆放对水质、周围空气的污染及蚊蝇的可怕孳生等。指导学生化验监测，写出调查报告，也可组织学生调查农民对化肥、农药、农膜的使用情况，学生根据所学环保知识对其提出合理的意见和建议。第四，自觉地保护有益动物，不捕捉青蛙、蛇类和鸟类等有益动物，维护生态平衡。第五，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，不使用污染环境的物品(如含磷洗衣粉、喷发胶等)，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
学生通过实践，锻炼了能力。提高了综合素质，拓宽了知识，加深了对环境污染的认识，增加了环保的责任感和使命感；同时认识到环境污染，通过人们的不断努力一定会治理好。总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。
参考文献：
[1] 吴泳.绿色化学—化学教育的新课题.化学教育,1998(8).
[2] 谷春华.中学化学中的环保知识教学.中学化学教学参考,2000(2).
[3] 胡瑞娟.化学教学中的环保意识.中学化学教学参考,2000(4).
关键词：化学教育；环保意识；化学实验
随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路,并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家,现代化建设刚刚起步,理应吸取发达国家的经验教训,在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此,必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。
一、 培养学生环境意识的必要性与紧迫性
我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用，大运河鱼虾绝迹，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水，去年的沙尘暴等等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。
二、 化学教育在培养学生环境意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识地教育。
三、 化学教育如何培养学生的环境意识
在化学教育中，化学教师应有意识地对学生进行环境教育。概括起来，主要有以下几个途径：
1. 在化学课堂教学中，渗透环境教育。在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，在初中课本和高中一年级课本中都做过初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，在高中第二册(试验本)教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件,给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
2. 在化学实验过程中，进行环境教育。化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切实地进行环境教育。例如在做有毒性气体(如SO2、CO等)制取实验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验的过程中，尽可能采用微型化学实验(如在进行氯离子的检验，碘升华实验时)。这样不仅节约了药品，同时减少了废液、废渣和有害气体的产生。实验后的废液，废渣尽可能回收利用(如银镜反应的废液的回收利用)。若不能回收利用，则应倒在规定的地方，以便清理。既可减少污染物污染,也教育了学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯，增强他们自觉保护环境的自信心和责任感。
3. 在化学课外实践活动中，加强环境教育。要教育学生重视环保，作为教师首先要以实际行动以身作则。例如实验中注意节约用水，有毒气体的制备、演示要做好尾气回收和通风式处理，有毒物品应妥善保管和处理。日常生活中提倡不用或少用塑料袋；不要乱丢垃圾，提倡垃圾分类处理；不要在公共场所吸烟、制造噪音等；其次，通过化学课外兴趣小组，开展形式多样的环境保护活动。例如带领学生植树造林，进行环境知识讲座、竞赛，课外活动中组织学生清理“白色垃圾”或上街宣传，组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。再次，根据教学内容，教师可带领学生走出校门，调查乡镇或居民区的环境状况，观察乡镇小型企业的污水排放情况及注入河流后引起的河段水质的变化，观察生活垃圾随处堆放对水质、周围空气的污染及蚊蝇的可怕孳生等。指导学生化验监测，写出调查报告，也可组织学生调查农民对化肥、农药、农膜的使用情况，学生根据所学环保知识对其提出合理的意见和建议。第四，自觉地保护有益动物，不捕捉青蛙、蛇类和鸟类等有益动物，维护生态平衡。第五，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，不使用污染环境的物品(如含磷洗衣粉、喷发胶等)，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
学生通过实践，锻炼了能力。提高了综合素质，拓宽了知识，加深了对环境污染的认识，增加了环保的责任感和使命感；同时认识到环境污染，通过人们的不断努力一定会治理好。总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。
参考文献：
[1] 吴泳.绿色化学—化学教育的新课题.化学教育,1998(8).
[2] 谷春华.中学化学中的环保知识教学.中学化学教学参考,2000(2).
[3] 胡瑞娟.化学教学中的环保意识.中学化学教学参考,2000(4).