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〔关键词〕 语文教学；问题；对策
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
22—0062—01
初中语文强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。近年来，新课改对教育工作也有了一些新的更高的要求，然而由于受长期以来教育习惯的影响，我国西部偏远地区的语文教育一直存在着很多的问题与不足，本文主要就初中语文教学中存在的问题进行浅析，并提出针对性的解决对策。
一、初中语文教学中存在的主要问题
1.以教师为中心的教学模式—“满堂灌”。初中语文教学中，普遍存在这一现象，就是以教师为中心，教师在教授课本内容时，通常采用讲解和板书的形式，让学生进行记录，有时还要求学生背诵。教师把一切都做好，也就使得学生不愿主动动脑思考，而且教师也很少会去考虑学生的思想，一切都按照教师的准备进行，这使得学生只会被动填鸭。
2.对教学目的认识存在偏差—“以考定学”
教师在教学过程中，对教学目的存在偏差，大部分教师都是为考试而进行教学，很多知识内容都是跟考试有关，逐渐淡化了语文教育的本质目的。使教学偏离了正确的方向，而学生也就不能正确地进行学习。因为是为了应付考试而进行的教学，所以在课堂上很难提起学生的积极性，使得课堂气氛过于沉闷。
3.教学所面对的对象不够全面—“抓大撂小”
教师在初中语文教学中，大部分都很看重自己的教学成绩，因此，就重点培养那些成绩处在中上等的学生，而将学习成绩差的学生放任不管，这种做法普遍存在。这是由于教师对教学本质理解的偏差，初中语文教学的本质是为了增强学生的说读写能力，让他们能具备一定的表达能力和阅读能力，而不是只单纯的提高卷面成绩，卷面只是对成绩的一方面考察，并不是全部。
二、 初中语文教学中问题的改善对策
1.调动学生学习的兴趣。兴趣是学习的基础，只有对科目感兴趣，才能很好地学习该科目。所以在初中语文教学中，教师应该先激发出学生对语文学习的兴趣，这样在教学方面才能事半功倍，否则无论教师如何努力讲解，学生在没兴趣的时候都不会用心去学习，更不用说提高文学修养了。因此，激发学生的学习兴趣是教学问题改善措施的第一步。
2.培养正确的学习习惯。改善措施的第一步是激发学生的学习兴趣，那么接下来就应该进行第二步，培养正确的学习习惯。习惯能决定一切，正确的习惯更能带来好的成效。初中语文教学在整个教育中是一个承上启下的过程，所以该环节中有一个正确的学习习惯会对之后的高中学习带来很多便利。这就需要教师做一个很好的引导，比如说，在每篇课文学习之前，教师让学生提前进行阅读预习，开始时学生可能很不喜欢，把它当成一种任务来完成。久而久之，学生就会形成自主预习的习惯，这需要教师来进行合理的引导。
3.鼓励学生提问和发散思维。在初中语文教学中，通常都是教师授课，学生记笔记的教学模式。这就是教育主体的缺失现象。在语文教育中主体是学生而不是教师，所以要解决这一现象就应该将这种枯燥的教育方式打破，教师应该在授课前先让学生对要讲的内容进行预习，从中找出不会的问题，在授课的时候向教师提出疑问，也可以向其他学生提出疑问，让他们找资料进行解决，而且在回答同一个问题时，教师不能强调答案的统一，每个人看问题的角度都是不相同的，所以不能局限答案，鼓励学生发散思维。
4.让学生学习和生活结合起来。初中语文内容不同于其他科目，它的学习范围很广，学习也很灵活。就教材本身内容是远远不够的，这时就需要教师进行相应的扩展。使语文的学习与生活紧密地联系起来，寓教于乐。可以通过这几个措施：（1）在教授学生课本知识之外，订一些文学杂志和报刊，让学生进行阅读和讨论。（2）在初中语文教学中，有部分文章教师可以组织学生进行课本剧表演，在演出中还可以让学生做一些相应的扩展。（3）组织活动。在业余生活中，教师可以组织一些公益活动，活动结束后让学生写活动感想，这样做不仅能开阔学生的眼界，还能为社会做贡献，更能锻炼学生的文笔，可谓一举多得。
初中语文教学中会经常出现和存在一些问题，这就需要我们在教学过程中不断发现问题，并及时调整和优化教学方法，以适应新课改形势下素质教育的新要求。
编辑：刘於诚
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
22—0062—01
初中语文强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。近年来，新课改对教育工作也有了一些新的更高的要求，然而由于受长期以来教育习惯的影响，我国西部偏远地区的语文教育一直存在着很多的问题与不足，本文主要就初中语文教学中存在的问题进行浅析，并提出针对性的解决对策。
一、初中语文教学中存在的主要问题
1.以教师为中心的教学模式—“满堂灌”。初中语文教学中，普遍存在这一现象，就是以教师为中心，教师在教授课本内容时，通常采用讲解和板书的形式，让学生进行记录，有时还要求学生背诵。教师把一切都做好，也就使得学生不愿主动动脑思考，而且教师也很少会去考虑学生的思想，一切都按照教师的准备进行，这使得学生只会被动填鸭。
2.对教学目的认识存在偏差—“以考定学”
教师在教学过程中，对教学目的存在偏差，大部分教师都是为考试而进行教学，很多知识内容都是跟考试有关，逐渐淡化了语文教育的本质目的。使教学偏离了正确的方向，而学生也就不能正确地进行学习。因为是为了应付考试而进行的教学，所以在课堂上很难提起学生的积极性，使得课堂气氛过于沉闷。
3.教学所面对的对象不够全面—“抓大撂小”
教师在初中语文教学中，大部分都很看重自己的教学成绩，因此，就重点培养那些成绩处在中上等的学生，而将学习成绩差的学生放任不管，这种做法普遍存在。这是由于教师对教学本质理解的偏差，初中语文教学的本质是为了增强学生的说读写能力，让他们能具备一定的表达能力和阅读能力，而不是只单纯的提高卷面成绩，卷面只是对成绩的一方面考察，并不是全部。
二、 初中语文教学中问题的改善对策
1.调动学生学习的兴趣。兴趣是学习的基础，只有对科目感兴趣，才能很好地学习该科目。所以在初中语文教学中，教师应该先激发出学生对语文学习的兴趣，这样在教学方面才能事半功倍，否则无论教师如何努力讲解，学生在没兴趣的时候都不会用心去学习，更不用说提高文学修养了。因此，激发学生的学习兴趣是教学问题改善措施的第一步。
2.培养正确的学习习惯。改善措施的第一步是激发学生的学习兴趣，那么接下来就应该进行第二步，培养正确的学习习惯。习惯能决定一切，正确的习惯更能带来好的成效。初中语文教学在整个教育中是一个承上启下的过程，所以该环节中有一个正确的学习习惯会对之后的高中学习带来很多便利。这就需要教师做一个很好的引导，比如说，在每篇课文学习之前，教师让学生提前进行阅读预习，开始时学生可能很不喜欢，把它当成一种任务来完成。久而久之，学生就会形成自主预习的习惯，这需要教师来进行合理的引导。
3.鼓励学生提问和发散思维。在初中语文教学中，通常都是教师授课，学生记笔记的教学模式。这就是教育主体的缺失现象。在语文教育中主体是学生而不是教师，所以要解决这一现象就应该将这种枯燥的教育方式打破，教师应该在授课前先让学生对要讲的内容进行预习，从中找出不会的问题，在授课的时候向教师提出疑问，也可以向其他学生提出疑问，让他们找资料进行解决，而且在回答同一个问题时，教师不能强调答案的统一，每个人看问题的角度都是不相同的，所以不能局限答案，鼓励学生发散思维。
4.让学生学习和生活结合起来。初中语文内容不同于其他科目，它的学习范围很广，学习也很灵活。就教材本身内容是远远不够的，这时就需要教师进行相应的扩展。使语文的学习与生活紧密地联系起来，寓教于乐。可以通过这几个措施：（1）在教授学生课本知识之外，订一些文学杂志和报刊，让学生进行阅读和讨论。（2）在初中语文教学中，有部分文章教师可以组织学生进行课本剧表演，在演出中还可以让学生做一些相应的扩展。（3）组织活动。在业余生活中，教师可以组织一些公益活动，活动结束后让学生写活动感想，这样做不仅能开阔学生的眼界，还能为社会做贡献，更能锻炼学生的文笔，可谓一举多得。
初中语文教学中会经常出现和存在一些问题，这就需要我们在教学过程中不断发现问题，并及时调整和优化教学方法，以适应新课改形势下素质教育的新要求。
编辑：刘於诚