【摘 要】
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基于大观念的单元作业设计，能促进学科核心素养的落实。高中数学教师应以大观念统领单元内容，进行大观念要素、学情要素、教材要素分析，确定单元作业设计目标和评价体系，精心设置“大观念促建构组织”之基础巩固、“大观念促迁移”之变式探究、“大观念促提升”之综合应用三大作业任务模块，用大观念指导单元设计，用单元作业促进大观念及核心素养的生成。
【基金项目】
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湖南省研究生科研创新项目“基于大观念的高中数学单元主题教学研究与实践”（项目编号：CX20211240）； 湖南省学位与研究生教育改革研究项目立项项目“数学教育硕士专业学位研究生课程教学改革的实践与探索”（项目编号：2019JGYB264）的研究成果；
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基于大观念的单元作业设计，能促进学科核心素养的落实。高中数学教师应以大观念统领单元内容，进行大观念要素、学情要素、教材要素分析，确定单元作业设计目标和评价体系，精心设置“大观念促建构组织”之基础巩固、“大观念促迁移”之变式探究、“大观念促提升”之综合应用三大作业任务模块，用大观念指导单元设计，用单元作业促进大观念及核心素养的生成。
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