工作多年后，有幸重返武汉华师校园，体验大学学生生活……
　　刚开学不久，我们要上英语听说课。大学毕业后，我一直从事高中化学教育，英语基础比较差，英语听说能力更弱。怀着新奇与恐惧的心情，我匆匆走进英语听说教室，找了一个靠边的座位，这是本学期第一次英语课。给我们上课的是一位女教师，她姓张，年纪不大，个子高高的，很漂亮。我环顾四周，年轻学生们稚嫩的脸庞上洋溢着微笑，我的内心充满羡慕，直呼“年轻真好”！
　　在课桌上，每位学生面前有一套上课用的英语视听设备。其他年轻大学生肯定使用过类似设备，可我从来没用过，这令我很新奇。上课前，张老师叫我们调试设备，可是我的耳麦没有声响，刚开始我坚信能够调试好它。经过几次尝试后，我还是未能成功。后来，张老师开始讲课了，但是我依然偷偷地继续把弄设备，过了近十分钟，我彻底放弃了。于是，我就佯装和其他同学一样，戴着耳机，像模像样地听起课来。上课期间，张老师有几次走下讲台，不使用麦克风，学生们便摘下耳麦听课，我也赶紧跟着摘下耳麦。
　　课后回想起来，课堂上我的“佯装行为”俨然像一个小孩子，我感到有趣和好笑，也对这种行为产生了兴趣。我这个“超龄学生”“教师学生”，当遇到课堂困难时，佯装像什么都没发生一样，俨然像一位听话的学生，这算犯错吗？我为什么没有请求同学或老师帮我调试设备呢？我想一是因为知道自己有一定的电脑基础，自信能较快调试好设备；二是担心同学们笑话我不会使用听说设备，没有大胆请求帮助吧。不过，在当时我绝对没有哄骗老师之意。
　　忆起在我的课堂上学生有类似的行为，如有的学生忘记了做练习，老师评讲时，他拿出一份“替代品”；有的学生听不明白老师的讲解时，保持沉默，不发问，等等诸多情形。如果碰巧被我发现，我是如何处理呢？虽然我没有严厉责怪，但我一定讲了“不要不懂装懂，如有困难请及时提问”之类的话语。在课堂上学生佯装认真，这一定就是犯错误吗？
　　我开始观察同学们上课的表现，比方针对老师的课堂提问，大家的表现差异就很大，这一点和高中课堂也有几分相似。有的沉默寡言，即使知道答案，也一言不发，除非老师点名；有的即使不知道完整答案，稍有头绪，他也主动回答一二。老师们似乎更喜欢在课堂上能积极发言的学生，我也不例外。课堂上不主动发言的同学就是坏学生吗？显然不是。
　　由此，反思自己以前的教育工作，感触颇多。教师工作时间长了，指导或批评学生，理论自然是一套一套的，慢慢习惯凭借主观经验臆断，不知不觉就忽视学生的感受了。根据个人喜好去看待学生，用统一化的完美学生标准去衡量每位学生，如此这样，在老师眼里，学生能不容易“犯错”吗？
　　我决定回到教师角色后，一定要时时记得再做一回学生的体验。
　　（作者单位：北京师范大学（珠海）附属高级中学）