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摘 要：随着经济的快速发展，全球化社会进程使得英语作为国际化语言得到了越来越广泛的应用，更加凸显了初中英语学习的重要性。随着课程改革深入进行，目前已经落实到实践中，被很多学校所应用，初中英语课程的改革就是其中之一。在英语教学中，很多老师习惯了使用传统的教学方法，但如今过去的传统教学方法已经不能适应新课程对培养综合性高素质人才的要求，针对初中英语教学过程中存在的问题，这里就解决途径提出了具体对策，希望可以有效促进初中英语教学质量的提升。
关键词：新课程；初中英语；对策
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-055-010
前言
近几年来，随着教育改革政策的发生，整个教育界也好像产生了一种校园再生的改革熱潮，而老师的教学理念是落实这些政策的关键。在当前新课程改革的推进过程中，初中英语教学改革也面临着不少的问题。英语课程的目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，让学生掌握一定的英语基础知识以及基本的听说读写技能，形成一定的综合运用英语语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。下面就来探究新课程背景下初中英语教学面临的问题以及相应的对策分析。
一、新课程背景下初中英语教学问题
随着英语改革政策的到来，对于新课程标准，很多初中英语老师习惯了传统的教学观念，不能对新课程进行深入掌握，对于教材的理解也比较浅显，虽然初中英语老师为了适应改革接受了新课标，但并不是每个老师都能够做到把新课标标准和要求落实到教学中，因而不能够深入掌握新课程标准，也就不能教给学生新课程背景下的知识，这严重影响了初中英语的教学质量。具体的问题包括过分依赖教材；角色定位不准确等。
1.过分依赖于教材，理解上存在差异
虽然老师都有着渊博的知识，但有些老师却是只可意会不会言传，这些老师过分依赖教材，也不懂得进行教材之外的扩展，说的都是书本上的死知识，使学生的视野受到了限制，他们只是教给学生教材上的单词、语法，而不去讲解和它们有联系的内容，这很容易局限学生的思维，教材并不是教学唯一的资源。对于新的课程改革的这次创新，从某种意义上来说很大程度上冲击了传统的教育模式，但也不完全是所有的老师都能跟得上创新的步伐，在对新的改革内容理解上也存在着困难，对有些教育观念比较传统的老师来说要接受这种新的教学理念是需要很长一段时间，这样在教学中就不能很好地发挥新课程改革的优势，甚至还会阻碍课程改革的进程。
2.不能对角色进行准确的定位
《义务教育英语课程标准》中要求将学生作为教学主体，学生要想学好知识，应要充分发挥学生在课堂上的作用，而不能总是学生听老师讲，学生总是被动地接受老师所传授的知识。尽管新课程的要求有这样，但是由于传统教学模式根深蒂固，有些老师依然只是强调自己的主体行为，反而把学生当作客体。
二、新课程背景下初中英语教学的对策
1.加强对新课标的理解
在新课程背景下，改革的实施结果之所以不太理想有部分是因为老师对新课程标准的理解不够深入，因此加强老师对新课程标准的理解必不可少，这也关系到新课程改革的实施结果。因此，学校应该先组织对初中英语老师的培训，从而加深他们对新课程的理解。
2.全面讲解知识点
（1）初中的学生都正在处于英语学习初级阶段，脑中的知识量都还很少，这时候需要老师对他们进行正确的授课方式，将更多的知识储存在他们的大脑里，为他们将来更高程度的自我发展打下好坚实的知识基础。所以老师在讲解课程前应该熟读新课程标准教材，用适合初中学生所能理解的方法来归纳知识点，越全面学生理解的更加清彻，相应的全面的知识点讲解有助于学生英语成绩的提高。
例如，The Great Wall is the symbol of the Chinese nation and Chinese people are proud of it.这一句中可以讲解单词： The Great Wall：万里长城；讲解短语：the symbol of：是什么的标志、be proud of：对什么感到自豪 ，这样学生就可以获得更多的知识点还能达到举一反三的效果。
（2）在学校里教材是教学的主要工具，但这并不等于不需要讲到教材之外的知识，在教学中也应该对教材的内容进行适当扩展，例如，I come from China.这里的China在本句中指的是中国，但可以延伸到它的另外一个意思：瓷器，开头字母是小写，这样就可以使学生记住除了课本之外的同一单词的不同意思，而且这样也更有助于记住这个单词。
3.以学生为主体，准确定位
在我们初中学校中以往的教学普遍以老师为主角，在课堂上忽视了学生的地位，这是非常不利于学生学习的，也不能很好地发挥学生的积极性和主动性。在新课程背景下，应该改变这种定位关系，而以学生为课堂主体，让学生在课堂上更加积极主动。这样可以激发出学生的积极性和创造性，让学生保持良好的学习态度和热情，为今后的英语学习奠定基础。
随着新课程改革的不断深入，在初中英语教学中这种新课程标准的应用，极大的提高了教学质量，同时也暴露出了一些问题。在面临这些问题的时候必须采取有效的对策和手段，要发挥出课程改革的优势，不断深入教学，这样才能保证课程改革的顺利实施，更好地促进英语教学的全面发展。
总结
对于我们中国人来说，汉语是我们的母语，对英语的学习过程是一个复杂的知识构建过程。而在面对初中英语新课程的改革更加是一个挑战，这需要有真情实景的存在，要有学生与老师以及学生与学生之间的互动和合作，只有这样，才能更好地让学生体会到学习英语的快乐，从而对英语产生兴趣，并自发的去学习。
[参考文献]
[1]孙磊.新时期下初中英语教学新问题探究[J].2011年版.
[2]王淑霞.初中英语新课程实施现状与对策调查报告[J].2009年版.
关键词：新课程；初中英语；对策
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-055-010
前言
近几年来，随着教育改革政策的发生，整个教育界也好像产生了一种校园再生的改革熱潮，而老师的教学理念是落实这些政策的关键。在当前新课程改革的推进过程中，初中英语教学改革也面临着不少的问题。英语课程的目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，让学生掌握一定的英语基础知识以及基本的听说读写技能，形成一定的综合运用英语语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。下面就来探究新课程背景下初中英语教学面临的问题以及相应的对策分析。
一、新课程背景下初中英语教学问题
随着英语改革政策的到来，对于新课程标准，很多初中英语老师习惯了传统的教学观念，不能对新课程进行深入掌握，对于教材的理解也比较浅显，虽然初中英语老师为了适应改革接受了新课标，但并不是每个老师都能够做到把新课标标准和要求落实到教学中，因而不能够深入掌握新课程标准，也就不能教给学生新课程背景下的知识，这严重影响了初中英语的教学质量。具体的问题包括过分依赖教材；角色定位不准确等。
1.过分依赖于教材，理解上存在差异
虽然老师都有着渊博的知识，但有些老师却是只可意会不会言传，这些老师过分依赖教材，也不懂得进行教材之外的扩展，说的都是书本上的死知识，使学生的视野受到了限制，他们只是教给学生教材上的单词、语法，而不去讲解和它们有联系的内容，这很容易局限学生的思维，教材并不是教学唯一的资源。对于新的课程改革的这次创新，从某种意义上来说很大程度上冲击了传统的教育模式，但也不完全是所有的老师都能跟得上创新的步伐，在对新的改革内容理解上也存在着困难，对有些教育观念比较传统的老师来说要接受这种新的教学理念是需要很长一段时间，这样在教学中就不能很好地发挥新课程改革的优势，甚至还会阻碍课程改革的进程。
2.不能对角色进行准确的定位
《义务教育英语课程标准》中要求将学生作为教学主体，学生要想学好知识，应要充分发挥学生在课堂上的作用，而不能总是学生听老师讲，学生总是被动地接受老师所传授的知识。尽管新课程的要求有这样，但是由于传统教学模式根深蒂固，有些老师依然只是强调自己的主体行为，反而把学生当作客体。
二、新课程背景下初中英语教学的对策
1.加强对新课标的理解
在新课程背景下，改革的实施结果之所以不太理想有部分是因为老师对新课程标准的理解不够深入，因此加强老师对新课程标准的理解必不可少，这也关系到新课程改革的实施结果。因此，学校应该先组织对初中英语老师的培训，从而加深他们对新课程的理解。
2.全面讲解知识点
（1）初中的学生都正在处于英语学习初级阶段，脑中的知识量都还很少，这时候需要老师对他们进行正确的授课方式，将更多的知识储存在他们的大脑里，为他们将来更高程度的自我发展打下好坚实的知识基础。所以老师在讲解课程前应该熟读新课程标准教材，用适合初中学生所能理解的方法来归纳知识点，越全面学生理解的更加清彻，相应的全面的知识点讲解有助于学生英语成绩的提高。
例如，The Great Wall is the symbol of the Chinese nation and Chinese people are proud of it.这一句中可以讲解单词： The Great Wall：万里长城；讲解短语：the symbol of：是什么的标志、be proud of：对什么感到自豪 ，这样学生就可以获得更多的知识点还能达到举一反三的效果。
（2）在学校里教材是教学的主要工具，但这并不等于不需要讲到教材之外的知识，在教学中也应该对教材的内容进行适当扩展，例如，I come from China.这里的China在本句中指的是中国，但可以延伸到它的另外一个意思：瓷器，开头字母是小写，这样就可以使学生记住除了课本之外的同一单词的不同意思，而且这样也更有助于记住这个单词。
3.以学生为主体，准确定位
在我们初中学校中以往的教学普遍以老师为主角，在课堂上忽视了学生的地位，这是非常不利于学生学习的，也不能很好地发挥学生的积极性和主动性。在新课程背景下，应该改变这种定位关系，而以学生为课堂主体，让学生在课堂上更加积极主动。这样可以激发出学生的积极性和创造性，让学生保持良好的学习态度和热情，为今后的英语学习奠定基础。
随着新课程改革的不断深入，在初中英语教学中这种新课程标准的应用，极大的提高了教学质量，同时也暴露出了一些问题。在面临这些问题的时候必须采取有效的对策和手段，要发挥出课程改革的优势，不断深入教学，这样才能保证课程改革的顺利实施，更好地促进英语教学的全面发展。
总结
对于我们中国人来说，汉语是我们的母语，对英语的学习过程是一个复杂的知识构建过程。而在面对初中英语新课程的改革更加是一个挑战，这需要有真情实景的存在，要有学生与老师以及学生与学生之间的互动和合作，只有这样，才能更好地让学生体会到学习英语的快乐，从而对英语产生兴趣，并自发的去学习。
[参考文献]
[1]孙磊.新时期下初中英语教学新问题探究[J].2011年版.
[2]王淑霞.初中英语新课程实施现状与对策调查报告[J].2009年版.