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课堂教学是重要的教学活动，一堂课的过程大致可分为候课、导入、课中、小结、结束等几个部分。其中，候课是课堂教学的一个重要环节，也是最容易被忽略的一个环节。
往往上课预备铃响起时，班上总有少数同学才想起匆忙往厕所跑，上课铃响后才气喘吁吁冲进教室，手忙脚乱地翻箱倒柜地到处找学习用具，同时不停地擦着脸上的汗水。而此时，有的老师才从办公室出来，到教室时大多数学生还没安静下来，于是，老师开始发火，并抱怨课堂纪律差，学生不好管，等好不容易把课堂纪律整顿好，让学生们安静下来，几分钟却无情地流走了，此时老师还因为整顿课堂纪律影响心情而难以进入角色，让本来45分钟的课缩水为不到40分钟了，同时，会造成教学任务完不成而拖堂，让学生反感。
怎样避免这种情况的发生呢？保证课堂45分钟的有效教学，我校制定了教师提前候课制度，候课是教师课堂教学活动的预备状态，是指教师课前几分钟在教室门口或教室里等候上课的状态。候课作为课堂教学的第一个重要部分，是保证有效课堂教学的重要环节。
一、提前候课有利于教师调整好心态及时转换角色
如果教师进课堂之前，心不专，神不敛，寻么，这种情绪就会传染给敏感性很强的青少年学生，引起他们的猜疑，分散他们的注意力，直接影响教学效果。要杜绝这类不良现象，除了应该加强责任感，更应该在思想上认识到课前候课的重要性。
教师提前走进教室，提前进入角色，能使教师在候课中严谨守时，尊重学生的良好表率作用，又能对学生产生“润物细无声”的潜移默化之功效，符合新课程理念的要求。同时，教师也可利用这段时间检查课前准备是否齐全，个人仪表是否得体，教学用具是否遗漏。避免出现因缺失候课，教师奔跑至教室，引起的丢三落四，发挥失常，忙中出乱，走错课堂的尴尬情形，这些局面的出现，无疑会影响到课堂教学的实效性，让教师的良好形象大打折扣。
课前候课有利于发挥教师的思路，使学生提前进入学习状态，教师在候课的几分钟内集中精力，对自己的教学内容，教学方法，练习手段做进一步的强化和调整，使教学思路进一步条理化，以便在上课后尽快进入角色，指导学生学习。
课前候课有利于发挥教师的表率作用和敬业精神，教师长期坚持候课，能培养自己对工作的高度负责和严格要求的习惯，可以在学生心目中塑造可亲可敬的光辉形象。这样，在教师的影响下，学生也会形成一种积极向上的敬业精神，其功效不仅仅是上好了文化知识的一节课，长期下去，更是上好了人生的一堂大课。
二、教师候课有利于教师及时建立良好的课堂秩序，营造积极的学习氛围
教师在候课中可以通过与学生交流唤起学生对本堂课的重视，稳定学生情绪，促使学生早点静下心来，及时收拢在课间放飞的心，作好上课的心理准备；检查学生的学习用具，帮助学生做好课堂学习的物质准备。以确保课堂教学的顺利开展，确保45分钟课堂教学时间不缩水。
此外，班主任也应加强对学生的课前习惯教育，杜绝学生上课迟到现象，提醒并督促学生做好课前准备工作，树立“铃声就是命令”的意识，并学会充分利用课前两分钟时间，有针对性地进行复习或预习，养成良好课前准备和及时进教室静候老师上课的习惯，以便上课后尽快进入学习状态，提高学习效率。
三、教师候课有利于增进师生之间的感情，构建和谐融洽的课堂教学环境
有些老师，特别是非班主任的科任教师，平时跟学生交流较少，上课才去教室，下课就离开教室，不愿意多往班级跑，时间长了，学生渐渐和老师感情上疏远了，这样的后果很严重，教师如果能通过提前候课，给学生与老师说说话的机会，学生会利用教师候课这个时间，要求教师帮助解决有疑问的知识内容，向学生传递老师对他们的关爱，拉近彼此心与心之间的距离，有助于教师以自己的人格魅力树立起教师和蔼可亲或是幽默风趣的形象，师生之间的感情融洽了，“亲其师，信其道”的理想状态便会出现。这无疑又是一个对提高课堂教学效率的有力支持。
四、教师候课是教师了解学生，掌握其思想动向的好时机
课间，学生的表现最为放松自然，教师可利用候课时间进行简短的交谈或是观察，洞悉学生的思想观点，探究学生的内心世界，掌握学生的身心状况，有针对性地解决其思想上存在的问题，以帮助学生将自身状态调整到最佳效果。同时，教师也可以通过候课召集部分学生，征询课堂存在的问题，了解学生对课程的接受程度，根据调查情况，及时调整课与课之间的衔接，把握好教学内容的难易程度，灵活地安排教学组织形式，从更大限度上调动起学生的学习积极性，以保证课堂教学的顺利实施。
如有需要，老师还可以视情况而延长候课时间，充分利用这时段重点加强同潜能生的交流，了解其思想，让他们感受老师的关怀，细心辅导并当面订正作业中的错误，不断培养他们对本学科的兴趣，指导他们寻找学习方法，鼓励他们自信、自强，勇往直前，带动这批潜能生的学习主动性，就相当于给教学装上了加速器，课堂学习效率将越来越高。
“好的开始是成功的一半”。候课作为课堂教学的一个重要组成部分，并不是教师单纯站在教室门口或是在教室中等待上课的铃声，更不是变相为提前上课，而就是一种实用性较强的课前教学组织艺术，是师生交流的“黄金时段”，是有效课堂教学的有力保障。让我们做到有的放矢，不断在教学实践中探索研究，争取发挥提前候课的最佳功效。
往往上课预备铃响起时，班上总有少数同学才想起匆忙往厕所跑，上课铃响后才气喘吁吁冲进教室，手忙脚乱地翻箱倒柜地到处找学习用具，同时不停地擦着脸上的汗水。而此时，有的老师才从办公室出来，到教室时大多数学生还没安静下来，于是，老师开始发火，并抱怨课堂纪律差，学生不好管，等好不容易把课堂纪律整顿好，让学生们安静下来，几分钟却无情地流走了，此时老师还因为整顿课堂纪律影响心情而难以进入角色，让本来45分钟的课缩水为不到40分钟了，同时，会造成教学任务完不成而拖堂，让学生反感。
怎样避免这种情况的发生呢？保证课堂45分钟的有效教学，我校制定了教师提前候课制度，候课是教师课堂教学活动的预备状态，是指教师课前几分钟在教室门口或教室里等候上课的状态。候课作为课堂教学的第一个重要部分，是保证有效课堂教学的重要环节。
一、提前候课有利于教师调整好心态及时转换角色
如果教师进课堂之前，心不专，神不敛，寻么，这种情绪就会传染给敏感性很强的青少年学生，引起他们的猜疑，分散他们的注意力，直接影响教学效果。要杜绝这类不良现象，除了应该加强责任感，更应该在思想上认识到课前候课的重要性。
教师提前走进教室，提前进入角色，能使教师在候课中严谨守时，尊重学生的良好表率作用，又能对学生产生“润物细无声”的潜移默化之功效，符合新课程理念的要求。同时，教师也可利用这段时间检查课前准备是否齐全，个人仪表是否得体，教学用具是否遗漏。避免出现因缺失候课，教师奔跑至教室，引起的丢三落四，发挥失常，忙中出乱，走错课堂的尴尬情形，这些局面的出现，无疑会影响到课堂教学的实效性，让教师的良好形象大打折扣。
课前候课有利于发挥教师的思路，使学生提前进入学习状态，教师在候课的几分钟内集中精力，对自己的教学内容，教学方法，练习手段做进一步的强化和调整，使教学思路进一步条理化，以便在上课后尽快进入角色，指导学生学习。
课前候课有利于发挥教师的表率作用和敬业精神，教师长期坚持候课，能培养自己对工作的高度负责和严格要求的习惯，可以在学生心目中塑造可亲可敬的光辉形象。这样，在教师的影响下，学生也会形成一种积极向上的敬业精神，其功效不仅仅是上好了文化知识的一节课，长期下去，更是上好了人生的一堂大课。
二、教师候课有利于教师及时建立良好的课堂秩序，营造积极的学习氛围
教师在候课中可以通过与学生交流唤起学生对本堂课的重视，稳定学生情绪，促使学生早点静下心来，及时收拢在课间放飞的心，作好上课的心理准备；检查学生的学习用具，帮助学生做好课堂学习的物质准备。以确保课堂教学的顺利开展，确保45分钟课堂教学时间不缩水。
此外，班主任也应加强对学生的课前习惯教育，杜绝学生上课迟到现象，提醒并督促学生做好课前准备工作，树立“铃声就是命令”的意识，并学会充分利用课前两分钟时间，有针对性地进行复习或预习，养成良好课前准备和及时进教室静候老师上课的习惯，以便上课后尽快进入学习状态，提高学习效率。
三、教师候课有利于增进师生之间的感情，构建和谐融洽的课堂教学环境
有些老师，特别是非班主任的科任教师，平时跟学生交流较少，上课才去教室，下课就离开教室，不愿意多往班级跑，时间长了，学生渐渐和老师感情上疏远了，这样的后果很严重，教师如果能通过提前候课，给学生与老师说说话的机会，学生会利用教师候课这个时间，要求教师帮助解决有疑问的知识内容，向学生传递老师对他们的关爱，拉近彼此心与心之间的距离，有助于教师以自己的人格魅力树立起教师和蔼可亲或是幽默风趣的形象，师生之间的感情融洽了，“亲其师，信其道”的理想状态便会出现。这无疑又是一个对提高课堂教学效率的有力支持。
四、教师候课是教师了解学生，掌握其思想动向的好时机
课间，学生的表现最为放松自然，教师可利用候课时间进行简短的交谈或是观察，洞悉学生的思想观点，探究学生的内心世界，掌握学生的身心状况，有针对性地解决其思想上存在的问题，以帮助学生将自身状态调整到最佳效果。同时，教师也可以通过候课召集部分学生，征询课堂存在的问题，了解学生对课程的接受程度，根据调查情况，及时调整课与课之间的衔接，把握好教学内容的难易程度，灵活地安排教学组织形式，从更大限度上调动起学生的学习积极性，以保证课堂教学的顺利实施。
如有需要，老师还可以视情况而延长候课时间，充分利用这时段重点加强同潜能生的交流，了解其思想，让他们感受老师的关怀，细心辅导并当面订正作业中的错误，不断培养他们对本学科的兴趣，指导他们寻找学习方法，鼓励他们自信、自强，勇往直前，带动这批潜能生的学习主动性，就相当于给教学装上了加速器，课堂学习效率将越来越高。
“好的开始是成功的一半”。候课作为课堂教学的一个重要组成部分，并不是教师单纯站在教室门口或是在教室中等待上课的铃声，更不是变相为提前上课，而就是一种实用性较强的课前教学组织艺术，是师生交流的“黄金时段”，是有效课堂教学的有力保障。让我们做到有的放矢，不断在教学实践中探索研究，争取发挥提前候课的最佳功效。