所谓“期末操行评语”,就是班主任把学生某方面的优点写在一张自制的通知书上,随期末成绩一同赠给学生,让学生体验“我能行”的一种事半功倍的教育方式。凡拿到通知书的学生,大都会惊喜万分、无比激动,获得了再接再厉的内驱力。班主任不仅少了许多“恨铁不成钢”的烦恼,而且会增加许多“点石成金”的愉悦。那么,该如何写“期末操行评语”呢?我觉得要从以下四点入手:
　　一、写学生的闪光点
　　任何一个学生都会有自己的闪光点,都具有渴望他人欣赏自己的人性需求,不希望遭到别人的冷落与轻视,尤其是成绩和品行难尽如人意的学困生、品缺生,特别在意他人的赞美。为此,班主任要带着“放大镜”去寻找学生身上的闪光点,把它写在操行评语上送给学生,以满足学生的心理愿望,坚定学生战胜自我、完善自我的信心。
　　今年我新接了一个班,在教学中,我努力发现班级学生的闪光点,然后充分放大这些闪光点,让它们开花、结果。期末,我将学生的闪光点都写在评语中送给他们,当看到他们惊喜的表情时,我感到非常欣慰。
　　二、写学生的成功点
　　著名心理学家善慈说:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”因此,在教书育人的过程中,班主任要不断发现、发展、巩固学生的成功点,让他们体验成功的乐趣。心理学研究表明,成功的体验可以使人增强信心,克服自卑感,淡化挫折、失败带来的心理压力。通过“期末操行评语”的方式,热情鼓励学生从成功走向成功,体验成功亦是成功之母的道理。
　　在平日的教学中,我认真记录学生的成功之处,不管什么形式的成功,只要是有益的成功都可记录在案,期末将这些成功点进行筛选、整理,最后一并写入“操行评语”中。
　　三、写学生的兴趣点
　　小学生年龄小,兴趣容易“朝三暮四”。所以,对小学生高尚的、积极的兴趣,要不断稳定。学生最深切的期望还是得到老师的认可,所以给予学生赏识性评价是极其重要的。在“期末操行评语”中,对爱好计算机的,班主任不妨鼓励其练习打字和学习应用各种电脑软件,培养兴趣,向盖茨学习;对爱好写作的,激励其大胆投稿,做个21世纪的鲁迅;对喜欢搞小制作、小发明的,希望其成为中国的爱迪生……以此来强化学生的心理行为,发展、提高学生的兴趣。
　　四、写学生的创新点
　　大量的心理学研究成果表明,许多人在儿童时代开始就有创新的可能。所以,只要学生能够一题多解、一题多变、一题多问、一题多写,敢于指出书本或教师在教学中的错误等,班主任都应视为创新的萌芽和火花,给予积极细心的呵护,用充满激情的语言写在“期末操行评语”上,不断激励学生挖掘自身的潜能,从创新走向创新。
　　最后,在评语中适当地有针对性地引用格言、警句和名人故事,这些富有哲理的语言、短小生动的故事对他们立志、成才将会起到潜移默化的作用。
　　其实,操行评语不仅仅是评价学生,它作为一面镜子无声地折射出对教师的评价,反映出教师的学识、素质、师德……我们应该努力提高自己的情感素养,独辟蹊径,把自己的热情和对学生的爱心融于评语之中,做到“评之以情,语如其人,重在激励”,把“期末操行评语”写“实”、写“活”、写“美”。
　　实例评语:“孩子,你是个品行优良的男孩,各方面表现都不错,你是班里第一批入队的学生,作为小队长,你成了老师工作中的得力助手。你性格开朗、乐于助人,只是偶然脾气有些急躁,如果今后能加以控制,你的威信会与日俱增。在劳动中,你不怕苦、不怕累,是个称职的生活委员。在学习上,你能做到认真刻苦,但有时粗心大意,老师希望你今后在继续干好工作的同时,在学习上多花一些精力,杜绝粗心的毛病,进一步提高成绩。这样,你当教师的理想就可能成为现实。”