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摘要:农村中学启用新课标和新教材时间不长,处在课改的探索时期。农村中学生基础差,见识面狭窄,农村中学教学设施落后,提高学生的素质和物理教学的质量,这是农村中学物理教师面临的一个新的挑战。
关键词:农村中学 物理教学 探讨
【中图分类号】G632.0【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)06-0076-02
山区初中物理教学启用新课标和新教材时间不长,处在课改的探索时期。对于农村中学,学生知识基础差,见识面狭窄,且很不平衡;另一方面,农村中学的教学设施落后,尤其是物理实验室的建设还是非常落后。如何提高农村中学物理教学的质量,这是农村中学物理教师面临的一个新的挑战。
1.明确知识结构,优化课堂教学设计
教师的教学艺术虽然更多的表现在课堂上,但许多技能源于备课[1]。面对新课程,教师在上课前,除了要认真钻研初中物理新旧教材和大纲外,而且还要认真地翻阅初中的相关课程,明确哪些是学生已经学过的知识,哪些可以少讲或不讲的内容,哪些需复习、需补充或延伸的知识点,明确初中物理教学中各部份的重点和难点。如:八年级中的电路连接和电路分析,是电学部份的重点和难点,直接影响学生对电学部份的学习和提高;九年级中的物体受力分析,是力学部份的重点和难点,影响学生对初中力学的学习,甚至影响高中力学部份的提高。因此在初中阶段必要的重视,要分清来龙去脉,为以后的学习打下扎实的基础,在备课中做到有的放矢,优化课堂教学设计。
2.引导学生学会观察生活中的物理现象,激发学生的学习兴趣
日常生活中物理现象的观察和研究对能否学好物理有相当大的影响。在物理教学中首先应该使学生知道:观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步。我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果,更重要的是观察这个活动的本身[2]。
日常生活中可以观察的现象很多。如:在夏天,从冰柜里拿出的冰棒,硬梆梆的冰棒上为什么会粘着白花花的“粉”?放入水杯中的筷子为什么会弯折?为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?这些都发生在学生的周围,引导学生对事物的观察并提出相应的问题,对于开展物理探究活动有重要的作用,是激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究过程的前提条件。
找准问题的切入点,这是对物理现象观察和研究的关键所在。让他们学会在日常生活和身边观察到的现象进行分析,把好切入。如:煎鸡蛋时我们会闻到油香味是分子运动的问题;切东西时把刀磨一磨会很省力(磨刀不误砍柴工),这是压强与受力面积关系的问题;自行车、汽车的轮子刻有许多花纹是摩擦力与接触面的粗糙程度的问题;我们使用螺丝刀、扳手等是省力杠杆的问题等。
把生活与物理联系起来,学会从生活中寻找到学具,学会观察事物的现象,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律,逐步培养学生的自主探究的能力。
3.开发农村的教学资源,提高学生的应用能力
将学到的知识用到实践中去,分析解决实践中的问题,不但起到巩固知识的作用,而且还为学生日后应用物理知识解决问题和创新奠定基础。通过指导学生观察农村中对物理知识应用的实例,来理解和掌握物理原理,让学生进一步认识到物理知识来源于生产和生活,学好物理知识就能更好地为生产和生活服务。
农村有丰富的教学资源。我们除了指导学生对身边的物理现象的观察外,还要特别注意指导学生观察农村的日常生产实践是如何应用了哪些物理知识。联系学生熟悉的事物,思考其中的道理,进一步应用好物理规律为广大的农村服务。
在探究影响液体蒸发快慢因素的活动中,学生理解了“晒衣服”的实例,可引导学生思考:晒“菜干”遇上阴天或者下雨,应该如何处理?在探究影响压强大小因素时,联系打木桩入土的情景,木桩下端都做得很尖,其目的是什么?惯性方面的探究,镰刀松了,农民往往用力在石头等硬的物体上撞击几下,就能把镰刀紧套在柄上。在研究分子动理论时,联系农民在田里澆氨水的情景,浇氨水时,旁边的人会闻到氨的气味等。
充分开发和利用农村的丰富多彩的资源,有利于培养学生独立观察力,培养学生的独立自主探索的热情。
4.开展新农村变化的实践活动,增强情感教育
新课改中提出学生要有团结协作精神,在农村中学,学生在学习活动中的团结协作意识很差。作为教师,要积极思考,创造条件,为学生的物理实践活动和相互协作提供机会。
在学习了《水能和风能的利用》,组织了学生参观的我镇附近的小水电站。通过水电站工作人员的介绍,学生了解认识我国小水电站的发展史和在农业生产生活中的作用和意义,以及对社会主义新农村建设的贡献。
在学习《燃烧及燃料的热值》后,让学生回家认真观察厨房和炉灶,回忆自己自懂事后自家厨房、炉灶和燃料的变化,向长辈们了解在近二、三十年厨房、炉灶和使用燃料的变化,思考这些变化之间的联系及原因,做好笔记(记录),然后组织学生交流讨论。在交流讨论中,学生们体现和认识了物理科学与自然环境的关系,培养了他们的观察能力,学会与他人交流、讨论,提高分析、归纳、总结问题的能力;耳闻目睹改革开放给社会主义新农村带来的巨大变化。增强了学生热爱生活,热爱家乡,热爱社会主义祖国的情感。
5.开放实验室,充分发挥有限资源的作用
农村中学的物理实验设备、器材不足,许多的实验,学生往往只有观看老师的演示。对于学生的探究实验,也只能是6～8个学生一组,不能像城市里的学生一样,每个人都有机会亲自动手探究实验。
开放实验室,有利于提高学生的观察和实验操作能力。学生可以小组的形式对实验进行专题研讨,可以使用较多的器材对实验进行重新设计,对学习中发现的疑难问题,可以到实验室用事实来验证。在问题的不断提出和解决过程中,学生不断地进行着设问、设计、质疑、探索、综合、解释等的活动,创新精神和创新能力在活动中得到培养[3]。
在新时期,我们必须转变观念,克服自身的困难,通过引导学生去接触、观察大自然,从而开阔学生的视野,培养学生的兴趣;既要开发农村生产、生活中的教学资源,又要充分发挥学校有限教学资源的作用,为学生提供自主性和个性化表现的机会和平台;通过积极开展实践活动,提高学生的素质。这样,农村中学的物理教学必然可以跃上一个新的台阶。
参考文献
[1] 张兴平.如何优化农村初中物理教学[J].贵州教育,2006.17
[2] 邓先炳.创新教育在物理实验教学中的实践[J].岳阳职业技术学院学报,2004,12
[3] 冯磊.新课改理念下物理实验教学中的能力培养[J].物理教师.2003.11
关键词:农村中学 物理教学 探讨
【中图分类号】G632.0【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)06-0076-02
山区初中物理教学启用新课标和新教材时间不长,处在课改的探索时期。对于农村中学,学生知识基础差,见识面狭窄,且很不平衡;另一方面,农村中学的教学设施落后,尤其是物理实验室的建设还是非常落后。如何提高农村中学物理教学的质量,这是农村中学物理教师面临的一个新的挑战。
1.明确知识结构,优化课堂教学设计
教师的教学艺术虽然更多的表现在课堂上,但许多技能源于备课[1]。面对新课程,教师在上课前,除了要认真钻研初中物理新旧教材和大纲外,而且还要认真地翻阅初中的相关课程,明确哪些是学生已经学过的知识,哪些可以少讲或不讲的内容,哪些需复习、需补充或延伸的知识点,明确初中物理教学中各部份的重点和难点。如:八年级中的电路连接和电路分析,是电学部份的重点和难点,直接影响学生对电学部份的学习和提高;九年级中的物体受力分析,是力学部份的重点和难点,影响学生对初中力学的学习,甚至影响高中力学部份的提高。因此在初中阶段必要的重视,要分清来龙去脉,为以后的学习打下扎实的基础,在备课中做到有的放矢,优化课堂教学设计。
2.引导学生学会观察生活中的物理现象,激发学生的学习兴趣
日常生活中物理现象的观察和研究对能否学好物理有相当大的影响。在物理教学中首先应该使学生知道:观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步。我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果,更重要的是观察这个活动的本身[2]。
日常生活中可以观察的现象很多。如:在夏天,从冰柜里拿出的冰棒,硬梆梆的冰棒上为什么会粘着白花花的“粉”?放入水杯中的筷子为什么会弯折?为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?这些都发生在学生的周围,引导学生对事物的观察并提出相应的问题,对于开展物理探究活动有重要的作用,是激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究过程的前提条件。
找准问题的切入点,这是对物理现象观察和研究的关键所在。让他们学会在日常生活和身边观察到的现象进行分析,把好切入。如:煎鸡蛋时我们会闻到油香味是分子运动的问题;切东西时把刀磨一磨会很省力(磨刀不误砍柴工),这是压强与受力面积关系的问题;自行车、汽车的轮子刻有许多花纹是摩擦力与接触面的粗糙程度的问题;我们使用螺丝刀、扳手等是省力杠杆的问题等。
把生活与物理联系起来,学会从生活中寻找到学具,学会观察事物的现象,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律,逐步培养学生的自主探究的能力。
3.开发农村的教学资源,提高学生的应用能力
将学到的知识用到实践中去,分析解决实践中的问题,不但起到巩固知识的作用,而且还为学生日后应用物理知识解决问题和创新奠定基础。通过指导学生观察农村中对物理知识应用的实例,来理解和掌握物理原理,让学生进一步认识到物理知识来源于生产和生活,学好物理知识就能更好地为生产和生活服务。
农村有丰富的教学资源。我们除了指导学生对身边的物理现象的观察外,还要特别注意指导学生观察农村的日常生产实践是如何应用了哪些物理知识。联系学生熟悉的事物,思考其中的道理,进一步应用好物理规律为广大的农村服务。
在探究影响液体蒸发快慢因素的活动中,学生理解了“晒衣服”的实例,可引导学生思考:晒“菜干”遇上阴天或者下雨,应该如何处理?在探究影响压强大小因素时,联系打木桩入土的情景,木桩下端都做得很尖,其目的是什么?惯性方面的探究,镰刀松了,农民往往用力在石头等硬的物体上撞击几下,就能把镰刀紧套在柄上。在研究分子动理论时,联系农民在田里澆氨水的情景,浇氨水时,旁边的人会闻到氨的气味等。
充分开发和利用农村的丰富多彩的资源,有利于培养学生独立观察力,培养学生的独立自主探索的热情。
4.开展新农村变化的实践活动,增强情感教育
新课改中提出学生要有团结协作精神,在农村中学,学生在学习活动中的团结协作意识很差。作为教师,要积极思考,创造条件,为学生的物理实践活动和相互协作提供机会。
在学习了《水能和风能的利用》,组织了学生参观的我镇附近的小水电站。通过水电站工作人员的介绍,学生了解认识我国小水电站的发展史和在农业生产生活中的作用和意义,以及对社会主义新农村建设的贡献。
在学习《燃烧及燃料的热值》后,让学生回家认真观察厨房和炉灶,回忆自己自懂事后自家厨房、炉灶和燃料的变化,向长辈们了解在近二、三十年厨房、炉灶和使用燃料的变化,思考这些变化之间的联系及原因,做好笔记(记录),然后组织学生交流讨论。在交流讨论中,学生们体现和认识了物理科学与自然环境的关系,培养了他们的观察能力,学会与他人交流、讨论,提高分析、归纳、总结问题的能力;耳闻目睹改革开放给社会主义新农村带来的巨大变化。增强了学生热爱生活,热爱家乡,热爱社会主义祖国的情感。
5.开放实验室,充分发挥有限资源的作用
农村中学的物理实验设备、器材不足,许多的实验,学生往往只有观看老师的演示。对于学生的探究实验,也只能是6～8个学生一组,不能像城市里的学生一样,每个人都有机会亲自动手探究实验。
开放实验室,有利于提高学生的观察和实验操作能力。学生可以小组的形式对实验进行专题研讨,可以使用较多的器材对实验进行重新设计,对学习中发现的疑难问题,可以到实验室用事实来验证。在问题的不断提出和解决过程中,学生不断地进行着设问、设计、质疑、探索、综合、解释等的活动,创新精神和创新能力在活动中得到培养[3]。
在新时期,我们必须转变观念,克服自身的困难,通过引导学生去接触、观察大自然,从而开阔学生的视野,培养学生的兴趣;既要开发农村生产、生活中的教学资源,又要充分发挥学校有限教学资源的作用,为学生提供自主性和个性化表现的机会和平台;通过积极开展实践活动,提高学生的素质。这样,农村中学的物理教学必然可以跃上一个新的台阶。
参考文献
[1] 张兴平.如何优化农村初中物理教学[J].贵州教育,2006.17
[2] 邓先炳.创新教育在物理实验教学中的实践[J].岳阳职业技术学院学报,2004,12
[3] 冯磊.新课改理念下物理实验教学中的能力培养[J].物理教师.2003.11