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在新课程的背景下，课堂教学的实效性越来越受到关注，农村初中思想品德的课堂教学也是如此。传统的教学模式过于注重教师的讲授而忽略了学生的积极参与，导致了学生只是被动接受知识的个体，其自主性受到了极大的局限。在新课程的要求下，教师应及时转变教学模式、更新教学理念，应用合适的教学方法来为学生营造一个和谐的学习氛围，让学生在课堂教学中积极自主地进行学习，从而有效提高课堂教学的实效性。对此，笔者结合农村学校的实际以及自身的教学实践，做了一些探索，具体阐述如下。
一、充分激发学生学习兴趣，让课堂热闹非凡
兴趣作为学生学习知识的内驱动力，其重要性不言而喻。一直以来，广大教师都非常清楚激发学生学习兴趣是提高课堂教学实效性的基础，因而也在如何激发学生的学习兴趣方面做了许多努力。学习兴趣的有效激发能充分引起学生的求知欲，从而让学生积极自主地进行学习。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，足可见学生学习兴趣的激发在其学习过程中的重要性。就农村初中学生而言，因其知识面狭窄，知识结构过于单一，导致其在思想品德课堂教学中唯有紧跟教师的思维，被动地接受知识，“好之”也好，“乐之”也罢，根本无从说起。整个思想品德课堂教学就只有教师在滔滔不绝地进行讲解，学生不需要思考，只需记好笔记即可。这样的课堂教学，其实效性从何说起呢？因此，农村初中思想品德教师们应立足于现实，切实根据学校及学生的实际，在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，让课堂热闹起来，让学生积极起来。
如教学粤教版九年级第四单元第二课《走艰苦创业之路》时，教师就可以通过组织相关活动来充分激发学生的学习兴趣，从而让思想品德课堂热闹非凡。教师可在导入新课时就充分激发学生的学习兴趣，就农村学生而言，他们通过父辈生活的艰难，更能体会创业之路的艰苦。因而，教师可充分利用他们的认知基础，让他们结合自身的实际谈谈自己家庭创业的艰辛历程，并说说自己的理想是什么，打算如何实现自己的理想。因农村的孩子大多家庭条件艰苦，他们没有父辈留下的殷实家底，更多的只能靠自己的打拼，因此他们的感触都很深，在谈到这个问题时，大家都积极地发表了自己的看法。很多学生更是旁征博引，列举了许多古今中外的通过艰苦奋斗实现自己理想的事例，并纷纷表示，要想成就自己的理想，只有靠自己的艰苦奋斗。有的学生还为自己的未来设计了一个美好的蓝图：通过自己的艰苦奋斗，终于摘到了成功的果实。
整个课堂热闹非凡，学生的学习兴趣得到了有效的激发，在教学活动中也充分体现了自己的主体性，让自己成为课堂教学的主角。通过这样的交流，他们都明确了一点：艰苦奋斗在理想的实现中是至关重要的。这样，学生在轻松愉快的氛围中尝到了积极自主学习的乐趣，从而在优质高效的课堂教学活动中完成了教学任务，提高了课堂教学的实效性。
二、充分营造和谐的学习氛围，让课堂活力四射
传统的课堂教学模式从来都是以教师为主角，学生成了课堂教学的附属品，这样的师生关系无疑已经不能适应新时代人才培养的需要了。尤其是思想品德课，教师尽情传授相关的知识时，学生唯有被动接受教育，成了名副其实的“政治课”（典型的说教课）。这样沉闷枯燥的学习氛围，又如何要求学生思维灵活，又如何要求课堂活力四射呢？新课程指出，思想品德的教学应该是教师乐教、学生乐学的，教师应该通过多种教学方式来调动学生的学习积极性，让课堂教学气氛更加和谐、更加活跃，从而让学生在和谐的教学氛围中积极主动地学习，按质按量完成相关的学习任务。对此，笔者认为，教师在思想品德课堂教学中可以通过音乐、表演及故事等方式来营造和谐的学习氛围，从而让思想品德课堂活力四射。
如教学粤教版九年级第四单元第一课《立报效祖国之志》的知识时，教师就可以通过讲故事来让学生谈谈自己的看法的方式来完成这一内容的教学，让学生沉浸在故事情节中，并由故事走向现实，在和谐的教学氛围中积极学习。教师在引导学生学习这一知识时，可先给学生讲一个真实的故事：由于国家放宽了报考大学的考生的年龄限制，有位72岁高龄的老人本着“活到老，学到老”的精神，于2001及2002连续两年参加了高考。虽然没有考上，但是老人这种求学精神深深感动了他所报考学校的师生及其他众多的人，后来他所报考的学校破例让他旁听学习。一位七旬老人尚且如此执著于学习，作为新时代的接班人，为了顺应时代的发展要求，我们应该如何提高自己的综合素质以报效祖国呢？这个故事对于常因各种原因而极易辍学的农村孩子来说，极具教育意义，所以故事深深地感动了学生，大家踊跃发表自己的看法，一时间课堂气氛极为热烈。学生积极讨论并交流，都希望自己将来能通过努力成为适应社会发展需要的人才，积极报效祖国。这样，课堂教学气氛极为和谐，学生在活力四射的课堂教学中顺利完成了学习任务。
三、充分设置教学情境，让课堂精彩纷呈
初中思想品德课较之以前，有了很大的改变。以往的思想品德教材更多的是注重说教，而新教材有效改变了这一现状，代之以生动形象的画面以及与现实生活紧密相连的教学内容，充分表现了思想品德的实效性。尤其是这种学以致用型的教材更是深受广大学生的喜爱，因而他们能积极投入到思想品德课堂教学中，在有效提高思想品德课堂教学实效性的同时提升自己学以致用的能力。由此，教师在教学中应根据教学内容及学生实际，借助多媒体等教学手段来辅助教学，有效设置相关教学情境来激活学生的思维，帮助其更深刻地理解教学内容，且让课堂精彩纷呈。
如教学粤教版九年级第一单元第三课《适合国情的政治制度》的“民族区域自治制度”时，鉴于农村学生知识面狭窄、学习知识的渠道极为缺乏的现状，教师可以借助多媒体来为学生展示西藏自治区成立40周年以及新疆维吾尔自治区成立50周年的庆祝活动的相关影像资料，并利用多媒体来为学生展示我国五大自治区的地理位置及相关历史资料、现在的政治经济生活等情况，让学生积极讨论：立足于我国的国情，试分析我国民族区域自治制度的必要性。于是，学生结合历史与现状，充分针对我国民族区域自治制度的优越性来讨论并理解，民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度。通过多媒体的相关资料的提供及大家积极的讨论，加深了学生对这一政治制度的理解。学生通过教师设置的教学情境，积极思考并交流，使整个课堂精彩纷呈。
总之，在农村思想品德课堂教学中，教师要充分立足于农村学校及农村学生的实际，在有效激发学生学习兴趣的基础上，为学生营造宽松和谐的学习氛围，通过合理的教学情境的设置来使课堂丰富多彩，在充分调动学生积极参与教学活动的基础上，切实提高思想品德课堂教学的实效性。
参考文献
［1］王永强.如何提高初中思想品德课教学的实效性［J］.现代阅读（教育版），2011（19）.
［2］孙令琴.思想品德教育应把课教“活”［J］.琼州学院学报，2007（S1）.
［3］李举.浅谈如何提高初中思想品德课教学的实效性［J］.科海故事博览（科教论坛），2011（09）.
（责任编辑：袁妮）
一、充分激发学生学习兴趣，让课堂热闹非凡
兴趣作为学生学习知识的内驱动力，其重要性不言而喻。一直以来，广大教师都非常清楚激发学生学习兴趣是提高课堂教学实效性的基础，因而也在如何激发学生的学习兴趣方面做了许多努力。学习兴趣的有效激发能充分引起学生的求知欲，从而让学生积极自主地进行学习。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，足可见学生学习兴趣的激发在其学习过程中的重要性。就农村初中学生而言，因其知识面狭窄，知识结构过于单一，导致其在思想品德课堂教学中唯有紧跟教师的思维，被动地接受知识，“好之”也好，“乐之”也罢，根本无从说起。整个思想品德课堂教学就只有教师在滔滔不绝地进行讲解，学生不需要思考，只需记好笔记即可。这样的课堂教学，其实效性从何说起呢？因此，农村初中思想品德教师们应立足于现实，切实根据学校及学生的实际，在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，让课堂热闹起来，让学生积极起来。
如教学粤教版九年级第四单元第二课《走艰苦创业之路》时，教师就可以通过组织相关活动来充分激发学生的学习兴趣，从而让思想品德课堂热闹非凡。教师可在导入新课时就充分激发学生的学习兴趣，就农村学生而言，他们通过父辈生活的艰难，更能体会创业之路的艰苦。因而，教师可充分利用他们的认知基础，让他们结合自身的实际谈谈自己家庭创业的艰辛历程，并说说自己的理想是什么，打算如何实现自己的理想。因农村的孩子大多家庭条件艰苦，他们没有父辈留下的殷实家底，更多的只能靠自己的打拼，因此他们的感触都很深，在谈到这个问题时，大家都积极地发表了自己的看法。很多学生更是旁征博引，列举了许多古今中外的通过艰苦奋斗实现自己理想的事例，并纷纷表示，要想成就自己的理想，只有靠自己的艰苦奋斗。有的学生还为自己的未来设计了一个美好的蓝图：通过自己的艰苦奋斗，终于摘到了成功的果实。
整个课堂热闹非凡，学生的学习兴趣得到了有效的激发，在教学活动中也充分体现了自己的主体性，让自己成为课堂教学的主角。通过这样的交流，他们都明确了一点：艰苦奋斗在理想的实现中是至关重要的。这样，学生在轻松愉快的氛围中尝到了积极自主学习的乐趣，从而在优质高效的课堂教学活动中完成了教学任务，提高了课堂教学的实效性。
二、充分营造和谐的学习氛围，让课堂活力四射
传统的课堂教学模式从来都是以教师为主角，学生成了课堂教学的附属品，这样的师生关系无疑已经不能适应新时代人才培养的需要了。尤其是思想品德课，教师尽情传授相关的知识时，学生唯有被动接受教育，成了名副其实的“政治课”（典型的说教课）。这样沉闷枯燥的学习氛围，又如何要求学生思维灵活，又如何要求课堂活力四射呢？新课程指出，思想品德的教学应该是教师乐教、学生乐学的，教师应该通过多种教学方式来调动学生的学习积极性，让课堂教学气氛更加和谐、更加活跃，从而让学生在和谐的教学氛围中积极主动地学习，按质按量完成相关的学习任务。对此，笔者认为，教师在思想品德课堂教学中可以通过音乐、表演及故事等方式来营造和谐的学习氛围，从而让思想品德课堂活力四射。
如教学粤教版九年级第四单元第一课《立报效祖国之志》的知识时，教师就可以通过讲故事来让学生谈谈自己的看法的方式来完成这一内容的教学，让学生沉浸在故事情节中，并由故事走向现实，在和谐的教学氛围中积极学习。教师在引导学生学习这一知识时，可先给学生讲一个真实的故事：由于国家放宽了报考大学的考生的年龄限制，有位72岁高龄的老人本着“活到老，学到老”的精神，于2001及2002连续两年参加了高考。虽然没有考上，但是老人这种求学精神深深感动了他所报考学校的师生及其他众多的人，后来他所报考的学校破例让他旁听学习。一位七旬老人尚且如此执著于学习，作为新时代的接班人，为了顺应时代的发展要求，我们应该如何提高自己的综合素质以报效祖国呢？这个故事对于常因各种原因而极易辍学的农村孩子来说，极具教育意义，所以故事深深地感动了学生，大家踊跃发表自己的看法，一时间课堂气氛极为热烈。学生积极讨论并交流，都希望自己将来能通过努力成为适应社会发展需要的人才，积极报效祖国。这样，课堂教学气氛极为和谐，学生在活力四射的课堂教学中顺利完成了学习任务。
三、充分设置教学情境，让课堂精彩纷呈
初中思想品德课较之以前，有了很大的改变。以往的思想品德教材更多的是注重说教，而新教材有效改变了这一现状，代之以生动形象的画面以及与现实生活紧密相连的教学内容，充分表现了思想品德的实效性。尤其是这种学以致用型的教材更是深受广大学生的喜爱，因而他们能积极投入到思想品德课堂教学中，在有效提高思想品德课堂教学实效性的同时提升自己学以致用的能力。由此，教师在教学中应根据教学内容及学生实际，借助多媒体等教学手段来辅助教学，有效设置相关教学情境来激活学生的思维，帮助其更深刻地理解教学内容，且让课堂精彩纷呈。
如教学粤教版九年级第一单元第三课《适合国情的政治制度》的“民族区域自治制度”时，鉴于农村学生知识面狭窄、学习知识的渠道极为缺乏的现状，教师可以借助多媒体来为学生展示西藏自治区成立40周年以及新疆维吾尔自治区成立50周年的庆祝活动的相关影像资料，并利用多媒体来为学生展示我国五大自治区的地理位置及相关历史资料、现在的政治经济生活等情况，让学生积极讨论：立足于我国的国情，试分析我国民族区域自治制度的必要性。于是，学生结合历史与现状，充分针对我国民族区域自治制度的优越性来讨论并理解，民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度。通过多媒体的相关资料的提供及大家积极的讨论，加深了学生对这一政治制度的理解。学生通过教师设置的教学情境，积极思考并交流，使整个课堂精彩纷呈。
总之，在农村思想品德课堂教学中，教师要充分立足于农村学校及农村学生的实际，在有效激发学生学习兴趣的基础上，为学生营造宽松和谐的学习氛围，通过合理的教学情境的设置来使课堂丰富多彩，在充分调动学生积极参与教学活动的基础上，切实提高思想品德课堂教学的实效性。
参考文献
［1］王永强.如何提高初中思想品德课教学的实效性［J］.现代阅读（教育版），2011（19）.
［2］孙令琴.思想品德教育应把课教“活”［J］.琼州学院学报，2007（S1）.
［3］李举.浅谈如何提高初中思想品德课教学的实效性［J］.科海故事博览（科教论坛），2011（09）.
（责任编辑：袁妮）