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俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。那么，在小学阶段，在小学生学习信息技术过程中，应该怎样培养小学生主动学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法：
一、转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
二、兴趣是培养学生主动学习的基石
1、创设激情导入，带领学生进入精彩信息世界。
对小学生来说，特别是低年级的学生，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。例如我在上小学信息技术第一册（下）《绘上缤纷的色彩》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答“想”。然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢？”小明想。小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗”。看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”。通过以上的情景创设，充分地调动了同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。
2、寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学习。
兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
三、激发主动学习欲望，指导主动探究，培养学生主动学习的习惯
1、利用任务驱动培养学生主动学习的习惯。
现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以就形成了这样的现象：某些教师在上信息技术课时，把学生带到电脑室，然后让学生自己去玩，玩游戏、上网，教师一概不理。这样学生在学习时，根本找不到目标，有些学生甚至还养成了只喜欢上网、玩游戏的习性；或者教师整一节课，按照课本“照本宣读”，引着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，这样也严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。
2、利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。
争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。
良好的学习习惯使人终身受益。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。
一、转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
二、兴趣是培养学生主动学习的基石
1、创设激情导入，带领学生进入精彩信息世界。
对小学生来说，特别是低年级的学生，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。例如我在上小学信息技术第一册（下）《绘上缤纷的色彩》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答“想”。然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢？”小明想。小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗”。看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”。通过以上的情景创设，充分地调动了同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。
2、寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学习。
兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
三、激发主动学习欲望，指导主动探究，培养学生主动学习的习惯
1、利用任务驱动培养学生主动学习的习惯。
现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以就形成了这样的现象：某些教师在上信息技术课时，把学生带到电脑室，然后让学生自己去玩，玩游戏、上网，教师一概不理。这样学生在学习时，根本找不到目标，有些学生甚至还养成了只喜欢上网、玩游戏的习性；或者教师整一节课，按照课本“照本宣读”，引着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，这样也严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。
2、利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。
争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。
良好的学习习惯使人终身受益。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。