【摘 要】
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目的:了解陕北地区留守儿童心理健康及影响因素,为这一地区留守儿童健康发展提供支持。方法:选取陕北地区留守儿童较为集中的2所中学,每所学校初一至初三各年级随机抽取2个教
【机 构】
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新疆师范大学体育学院; 延边大学教育学院;
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目的:了解陕北地区留守儿童心理健康及影响因素,为这一地区留守儿童健康发展提供支持。方法:选取陕北地区留守儿童较为集中的2所中学,每所学校初一至初三各年级随机抽取2个教学班级,共抽取2所学校12个教学班级的246名留守儿童,对其采用生活事件量表、心理健康诊断量表和应对方式问卷进行测试,并对结果进行统计分析。结果:陕北地区留守儿童生活事件总分为(49.54±15.53)分;消极应对方式得分为(24.09±7.06)分,积极应对方式得分为(32.72±6.29)分;心理健康得分为(39.28±14.62)分。相关分析显示,留守儿童的心理健康与生活事件各因子及总分和消极应对方式呈现显著的正相关关系(P<0.01),与积极应对方式呈现负相关关系(P<0.01)。回归分析显示,应对方式纳入后,人际关系对心理健康的预测作用降低,同时学习压力的预测作用则不存在统计学意义。人际关系可以通过消极应对影响留守儿童的心理健康,同时还可以直接影响留守儿童的心理健康;学习压力则可以通过应对方式间接影响心理健康。修正后模型适切,拟合指数为:χ~2=135.12,自由度(df)为51,χ~2/df为2.65,拟合优度指数(GFI)为0.90,比较拟合指数(CFI)为0.93,NFI为0.89,IFI为0.93,近似误差均方根(RMSEA)为0.085。结论:应对方式在人际关系和心理健康状况之间存在着中介效应。
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