心理护理对颅脑肿瘤围手术期患者心理状态及并发症的影响

来源 :心理月刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lzd_1983
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的分析心理护理对颅脑肿瘤围手术期患者心理状态及并发症的影响。方法选取2018年11月~2020年11月本院收治颅脑肿瘤围手术期78例患者,按随机数表分为两组,对照组39例采用常规护理,研究组39例采用心理护理,对两组心理状态及并发症进行比较。结果研究组患者抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分低于对照组(P<0.05);且研究组肺部感染、压疮、脑出血发生率比对照组低(P<0.05);研究组满意度高于对照组(P<0.05)。结论将心理护理实施于颅脑肿瘤围手术期患者,可缓解患者不良心态,降低并发症发生率,能有效提升其护理满意度。
其他文献
稠油油藏在开采过程中,稠油侵入钻井液一种非常复杂的问题,对钻井效率和钻井液性能都带来不可预估的影响,侵入稠油量多的钻井液无法继续循环使用,在排放过程中还会带来环境污染、增加钻井液成本等问题。结合相关理论知识及查阅资料,综述了钻井液功能、稠油侵入的机理,归纳了稠油侵入钻井液带来的危害,并对预防和处理稠油侵入钻井液问题的几种措施进行综述。
食品是由食用农产品加工而来的,食品安全的全链条监管便要从源头即保障食用农产品的质量安全开始。食用农产品的安全不能只依靠市场自发性调节机制,还需要多方合力。而有效的政府监管是确保食用农产品安全性的有力保障。食用农产品的安全监管涉及范围广、重点多、任务重。本文以三亚市食用农产品安全监管情况作为研究对象,并提出了改善三亚市食用农产品质量安全监管的对策和建议。本文的首要研究内容是阐述食用农产品和食用农产品
目前食品安全问题已经成为国家和社会关注的一项重点问题,食源性致病菌是引发食源性疾病的最主要因素。在全球各地均曾报道食源性致病菌如沙门氏菌、大肠杆菌、金黄色葡萄球菌和单核细胞增生李斯特氏菌等引起的食源性疾病事件。建立快速、准确检测食源性致病菌的方法是预防和控制相关疾病的前提。免疫层析技术在各个领域中发展迅速,应用广泛。文章主要综述了免疫层析技术在食源性细菌检测中的应用及该技术的优化方法,以期为今后开
综合实践活动课程的开发与实施,需要寻求与语文课程兼容实施的支点。近年来,我校以"支点式学习"为抓手,从横向关联,寻找教材间的挖掘点;纵向比较,建立年段间的提升点;统整结构,构建内容与形式的交叉点;定位目标,提升课程内涵的触发点等角度进行了实践,取得了一定的成效。
在经济高质量发展背景下,多省开始实施“强省会”战略,而“强省会”战略的创新效应尚不清晰。利用各省和省会城市以及上市公司数据,检验了“强省会”战略对全省创新绩效的影响机制,并从知识溢出和吸收的视角分析了产业同构和教育资源对上述关系的调节作用。研究结果显示,“强省会”战略对区域创新绩效具有显著的促进作用,省会城市规模存在门槛效应,随着城市规模的扩大,“强省会”战略对区域创新的作用增强。机制检验结果表明
大学生身体素质与社会发展息息相关,以终身体育为目标能够强化国民身体素质。部分大学生缺乏长期有规律的体育锻炼,影响了身体健康,所以要以终身体育为目标,使大学生获得更多锻炼机会。该文分析了影响大学生终身锻炼的因素,从学校、教师、学生自身、社会以及家庭5个层面推进大学体育教育改革发展,确保学生在校期间能够掌握运动技巧以及轻度损伤的处理方法。
随着常规能源的日益枯竭,天然气水合物作为一种高能量密度的清洁能源,被认为是最有潜力的能源之一,天然气水合物的商业化开采是目前世界各国研究的重点。在水合物储层钻井过程中,由于工程的扰动改变储层的温度压力,会使得井周水合物出现分解,一部分天然气将进入环空中,可能导致水合物的二次生成堵塞井筒。设计特定的钻井液体系可以改变水合物的生成条件,从而保障水合物层的安全钻进。其中钻井液体系中甲烷水合物的二次生成水
茶业是山东省日照市东港区的特色优势产业。近年来,东港区抢抓创新发展机遇,紧跟乡村振兴步伐,积极探索依托茶业特色产业助力乡村振兴的实践路径,取得良好成效。本文重点就茶叶基地提升、龙头培育、科技支撑、品牌塑造等方面进行介绍,以期带动农业增效、农民增收、农村增绿、经济增长。
小学语文教学和综合实践活动结合度比较高,新教育改革要求教师基于“立德树人”的原则,从教育的新角度出发,坚持更加有效的课堂教学融合,从而能够紧抓教育改革的关键内容,从综合育人的角度出发,帮助学生树立正确的人生观。小学语文教师需要转变传统的教育观念,用心为学生打造小学语文与综合实践活动的新课堂,并且将语文教学和综合实践活动教学相结合,从而得到更好的教育效果。教师还需要善于发现融合的关键,尊重学生,并且
科学探究一直是教育教学的重点关注内容,国家教育部2003年颁布的相关标准也对学生在科学探究中应该达到的要求作出了明确规定。在2018年,我国首次提出物理学科核心素养的概念,并把科学探究视为物理学科核心素养的一个重要方面。随着新版课程标准的颁布,相应的物理教材也进行了更新。教材是学生学习新知识的基本材料,是教师教学的基本参考。因此,教材内容的编写和呈现影响着学生科学探究素养的培养。为分析教材内容对学