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中共六盘水市委党校
摘要：米歇尔·福柯的研究领域充分体现了对社会底层“被边缘化”的社会群体的关注，其思想直指社会现实，充分表达了对这些社会群体的同情。农民工作为我国二元经济结构背景下产生的特殊社会群体，处于社会底层，并逐渐“被边缘化”。作为教育研究工作者，应该以福柯的思想为启示，在教育学学科体系建设中关注农民工群体这一发不出的声音，敢于创新，积极探索构建具有中国特色的独立的农民工职业教育学科体系。
关键词：农民工；福柯；职业教育学科体系
一、简析福柯思想
西方思想家曾用这样三句话评判福柯： 一个反人本主义的人文科学家，一个非历史主义的历史学家，一个反结构主义的结构主义者。纵观福柯的思想体系，我们很难将其思想进行归类，到底属于哪种“主义”并不重要，重要的是他的思想的创造性和独特性对于今天的社会科学研究仍有重大意义。癫狂、知识、知识型、权力、性是他尤其关注的五大主题。这五大主题的研究领域都聚焦社会底层群体，主要包括癫狂者、精神病人、监狱中的罪犯、同性恋者等。福柯在其思想体系中善于关注处在“中心”之外的人与物，并且希望打破这两者之间的界限，试图告诉人们或许还有另外的一个被权利强制忽视了的世界。而这个世界才是本来真实的世界。从一定意义上来说，福柯代表了社会上千千万万发不出声音的广大边缘化群体。
二、农民工职业教育学科体系建设现状
从福柯的思想出发，农民工这一特殊社会群体在微观权力背景下被社会逐渐边缘化。农民工是1978年中国改革开放之后在我国经济体制转轨时期和社会转型时期形成的特殊社会群体。目前，我国农民工人口已超过2亿，并呈每年增长的趋势，并且在这2亿多农民工群体中新生代农民工已经成为主体，新生代农民工自身有着强烈的教育需求。农民工自身在为城市建设、工业化、现代化做出贡献的同时，却被城市排斥，被边缘化，无法获得同等的权利和保障。打破农民工群体被边缘化这一局面需要大力发展农民工职业教育，而发展农民工职业教育的关键在于加快建设农民工职业教育学科体系。职业教育作为教育体系的有机组成部分，在教育系统内部，明显地处于一种“被边缘化”的位置。作为职业教育补充的农民工职业教育学科体系建设更是“被边缘化”。农民工目前在教育体系中是发不出声音的群体，国家在教育的制度政策层面都没有完善的保障，他们的教育权利义务也处在失语的状况。另外，从学术界来看，近年来虽然对农民工职业教育的研究逐渐增多，但是对农民工职业教育学科体系建设的研究还很少。第四次工业革命对人才提出了新的要求，如何将我国2亿多的农民工群体转化为推进我国经济持续发展的人力资本，关键要靠发展农民工职业教育。因此，在这样一个学科体系建设现状和经济背景下，加强对农民工职业教育学科体系建设的研究具有长足和深远的影响。
三、农民工职业教育学科体系建设对策分析
（一）以福柯为榜样，敢于向权威挑战，为社会底层说话，为发不出声音的社会主体说话。对于农民工这一被社会边缘化了的发不出声音的特殊社会群体，在教育中我们就要让他们发出声音，真正实现教育为所有人服务，实现教育以人为本的宗旨。为此，在教育学学科体系建设中，广大教育研究工作者要敢于创新、敢于尝试，构建具有中国特色的农民工职业教育学科体系。舒尔茨曾说过：“世界大多数是贫困人口，如果你懂得了穷人的经济学，那么你就会懂得经济学当中许多重要的原理。”那么同样，如果你懂得穷人的教育，那么你就会懂得教育学当中许多重要的原理。因此，应当从政策层面加快构建农民工职业教育学科体系，使之成为教育学学科一个独立分支，推进我国决胜脱贫攻坚和深化教育学科研究的进程。
（二）以马克思主义认识论为指导，坚持从实践中来到实践中去。农民工职业教育学是一门实践性、综合性很强的应用科学。坚持从实践中来到实践中去不仅是指当前的农民工教育实践，更重要的是指当前中国经济发展需要的实践，第四次工业革命背景下，大数据时代，我们需要的是智能型的人才，农民工职业教育学科体系建设只有紧密结合当代实践， 与时俱进， 才能开拓农民工职业教育发展的新境界，才能够不断发现新问题、解决新问题、总结新理论、构建新体系。另外，在实践的基础上，农民工职业教育学科体系建设要具有前瞻性， 要积极探索与创新符合未來社会和农民工教育实践需要的农民工职业教育学科体系以及相应的实施保障等。
（三）借鉴与本土实际相结合，完善农民工职业教育学科体系建设。从国内和国外职业教育发展现状来看，不管是职业教育发展水平还是职业教育学科体系建设国外一些发达国家都远在我国之上，建设有中国特色的农民工职业教育学科体系应积极借鉴国外的有益经验，在结合我国自身发展实际的基础上因地制宜的丰富、完善农民工职业教育学科体系。
参考文献：
[1]张跃进.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社，2007.
[2][法]米歇尔·福柯：规训与惩罚（刘北成、杨远婴译）[M].北京：三联书店，2007.
[3]李若柔.福柯与边缘化[J].文学界：理论版，2011（1）：39-40.
摘要：米歇尔·福柯的研究领域充分体现了对社会底层“被边缘化”的社会群体的关注，其思想直指社会现实，充分表达了对这些社会群体的同情。农民工作为我国二元经济结构背景下产生的特殊社会群体，处于社会底层，并逐渐“被边缘化”。作为教育研究工作者，应该以福柯的思想为启示，在教育学学科体系建设中关注农民工群体这一发不出的声音，敢于创新，积极探索构建具有中国特色的独立的农民工职业教育学科体系。
关键词：农民工；福柯；职业教育学科体系
一、简析福柯思想
西方思想家曾用这样三句话评判福柯： 一个反人本主义的人文科学家，一个非历史主义的历史学家，一个反结构主义的结构主义者。纵观福柯的思想体系，我们很难将其思想进行归类，到底属于哪种“主义”并不重要，重要的是他的思想的创造性和独特性对于今天的社会科学研究仍有重大意义。癫狂、知识、知识型、权力、性是他尤其关注的五大主题。这五大主题的研究领域都聚焦社会底层群体，主要包括癫狂者、精神病人、监狱中的罪犯、同性恋者等。福柯在其思想体系中善于关注处在“中心”之外的人与物，并且希望打破这两者之间的界限，试图告诉人们或许还有另外的一个被权利强制忽视了的世界。而这个世界才是本来真实的世界。从一定意义上来说，福柯代表了社会上千千万万发不出声音的广大边缘化群体。
二、农民工职业教育学科体系建设现状
从福柯的思想出发，农民工这一特殊社会群体在微观权力背景下被社会逐渐边缘化。农民工是1978年中国改革开放之后在我国经济体制转轨时期和社会转型时期形成的特殊社会群体。目前，我国农民工人口已超过2亿，并呈每年增长的趋势，并且在这2亿多农民工群体中新生代农民工已经成为主体，新生代农民工自身有着强烈的教育需求。农民工自身在为城市建设、工业化、现代化做出贡献的同时，却被城市排斥，被边缘化，无法获得同等的权利和保障。打破农民工群体被边缘化这一局面需要大力发展农民工职业教育，而发展农民工职业教育的关键在于加快建设农民工职业教育学科体系。职业教育作为教育体系的有机组成部分，在教育系统内部，明显地处于一种“被边缘化”的位置。作为职业教育补充的农民工职业教育学科体系建设更是“被边缘化”。农民工目前在教育体系中是发不出声音的群体，国家在教育的制度政策层面都没有完善的保障，他们的教育权利义务也处在失语的状况。另外，从学术界来看，近年来虽然对农民工职业教育的研究逐渐增多，但是对农民工职业教育学科体系建设的研究还很少。第四次工业革命对人才提出了新的要求，如何将我国2亿多的农民工群体转化为推进我国经济持续发展的人力资本，关键要靠发展农民工职业教育。因此，在这样一个学科体系建设现状和经济背景下，加强对农民工职业教育学科体系建设的研究具有长足和深远的影响。
三、农民工职业教育学科体系建设对策分析
（一）以福柯为榜样，敢于向权威挑战，为社会底层说话，为发不出声音的社会主体说话。对于农民工这一被社会边缘化了的发不出声音的特殊社会群体，在教育中我们就要让他们发出声音，真正实现教育为所有人服务，实现教育以人为本的宗旨。为此，在教育学学科体系建设中，广大教育研究工作者要敢于创新、敢于尝试，构建具有中国特色的农民工职业教育学科体系。舒尔茨曾说过：“世界大多数是贫困人口，如果你懂得了穷人的经济学，那么你就会懂得经济学当中许多重要的原理。”那么同样，如果你懂得穷人的教育，那么你就会懂得教育学当中许多重要的原理。因此，应当从政策层面加快构建农民工职业教育学科体系，使之成为教育学学科一个独立分支，推进我国决胜脱贫攻坚和深化教育学科研究的进程。
（二）以马克思主义认识论为指导，坚持从实践中来到实践中去。农民工职业教育学是一门实践性、综合性很强的应用科学。坚持从实践中来到实践中去不仅是指当前的农民工教育实践，更重要的是指当前中国经济发展需要的实践，第四次工业革命背景下，大数据时代，我们需要的是智能型的人才，农民工职业教育学科体系建设只有紧密结合当代实践， 与时俱进， 才能开拓农民工职业教育发展的新境界，才能够不断发现新问题、解决新问题、总结新理论、构建新体系。另外，在实践的基础上，农民工职业教育学科体系建设要具有前瞻性， 要积极探索与创新符合未來社会和农民工教育实践需要的农民工职业教育学科体系以及相应的实施保障等。
（三）借鉴与本土实际相结合，完善农民工职业教育学科体系建设。从国内和国外职业教育发展现状来看，不管是职业教育发展水平还是职业教育学科体系建设国外一些发达国家都远在我国之上，建设有中国特色的农民工职业教育学科体系应积极借鉴国外的有益经验，在结合我国自身发展实际的基础上因地制宜的丰富、完善农民工职业教育学科体系。
参考文献：
[1]张跃进.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社，2007.
[2][法]米歇尔·福柯：规训与惩罚（刘北成、杨远婴译）[M].北京：三联书店，2007.
[3]李若柔.福柯与边缘化[J].文学界：理论版，2011（1）：39-40.