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摘 要：在当下的小学音乐教学中，学生的音乐素养培养越来越被重视，而作为音乐启蒙教师，如何才能打破常规，寓教于乐，让学生不再排斥枯燥乏味的乐理知识，不再吐槽音乐课的墨守成规呢？在实践中，口风琴的优势不断在教学中体现出来，效果非常明显，对于培养学生终身学习音乐的兴趣，有着重要的意义。
关键词：口风琴;学段目标;应用;意义
口风琴是一种非常适用于小学音乐课堂的键盘、吹奏类乐器，适合儿童心理特点，音质音色好，易于引发学生的学习兴趣，能够适应全体学生，在各学段的教学中都有很大的辅助作用。它不仅能在演奏中提高学生的自信，还能帮助学生理解枯燥的乐理知识，辅助声部教学，在口风琴的学习中建立对音乐学习的高度兴趣。口风琴有类似钢琴的键盘，旁边有吹嘴，可以在弹奏时吹气，因此也可视为可吹奏的键盘乐器。它最大的优势就是价格低廉，体积小，各种家庭环境的学生都能买得起且拿得动，非常适合小学阶段的孩子。
在多年的教学实践中，我根据学生心理特征、学习能力、理解力的不同，将小学阶段的口风琴教学目标分为了两个不同学段：低段（1～2年级），高段（3～6年级），分别制定适合他们的培养目标。
（1）研究目标
知识目标：1～2年级：通过口风琴教学认识音符、简单的节奏。能够在口风琴的帮助下唱准七音，并跟琴模唱简单的乐谱。通过口风琴的教学结合所学歌曲认识音名音符，休止符及一些常用音乐记号。能跟随琴声视唱简单乐谱，具备初步的识谱能力。3～6年级：能够配合教师借助口风琴，完成二声部甚至三声部的教学。例如：三年级上册《白鸽》这一课是两个声部的轮唱，在教唱的时候可以用口风琴扮演二声部，示范性的演奏二声部在什么时候进入，教学效果事半功倍。
（2）技能目标
1～2年级：结合音符的教学，能够在琴键上准确的找到中央c以及七个音符，能够准确的描述口风琴的音色音质音，高强弱。能够运用口风情模仿个别动物和其它声音。例如：二年级下册《火车咔咔咔》，低年级孩子欣赏课是难点，在区分火车的汽笛声和车轮声时，用口风琴模仿，通过感受音的高低、强弱、节奏，可以帮助学生对比区分小火车的不同声音，教学效果非常好。3～6年级：能够养成良好的演奏习惯，用漂亮的手形、正确的气息演奏课本中所学的歌曲或欣赏乐曲的主题。能够积极、自信地参与各种演奏活动，或为其他音乐故事、音乐游戏、歌曲演唱等表演形式伴奏。例如三年上册音乐实践课《小小演奏家》中的乐曲《布谷鸟》，就是由一年级上册歌曲《布谷》改编的。同学们在会唱的基础上再学习弹奏就非常容易了，再通过不断的练习建立自信，又会唱又会弹，自然就会有强烈的表现欲了。
当然，在教学的过程中，若教师能根据学生的实际情况，自己设计口风琴演奏的教学内容，做到因材施教就更好了。
（3）情感目标
通过口风琴教学，让每个孩子在口风琴学习中建立对音乐学习的高度兴趣。培养他们热爱生活，热爱学习，自信、积极、富有创造性的优良性格。通过参加丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣。培养美感、和谐身心，陶冶情操，健全人格。形成丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
（4）在日常教学中，口风琴可以开设专门的器乐课，从手型到指法，再到识谱及节奏，系统的、循序渐进的进行器乐演奏教学。同时口风琴还是一款非常优秀的课堂教具，例如在课前的发声练习中，口风琴可以定音高，可以更清晰的示范气息。在唱歌课中，口风琴可以为歌曲伴奏，丰富歌曲的演唱形式。在音乐欣赏课中，口风琴可以模仿生活中的声音，比如火车汽笛声，汽车喇叭声等。在讲解一些乐理知识的时候，口风琴的小巧轻便更是方便教师近距離为孩子们讲解，让他们听的更清楚的同时，也能看的更清楚，这是笨重的钢琴所无法做到的。
我认为口风琴最新颖且高效的应用，是在分声部的合唱及合奏教学中。声部教学一直是中小学音乐教学中的难点，将歌曲分成不同的声部后，孩子们受身边其他声部的旋律干扰，就很难唱准了，这时就可以为每个声部选派一名口风琴小乐手，演奏声部旋律，辅助音准，为合唱奠定基础。
在演奏课中，可以将学生分为伴奏声部，多个旋律声部，将一首简单的乐曲合奏出和谐而美妙的音乐。同学们在这个过程中可以体会到合作的魅力，感受到不同声部对耳膜的震颤，令人心潮澎湃。例如乐曲《孤独的牧羊人》，旋律欢快，格调幽默风趣。我将它改编成三个声部的口风琴曲，且这三个声部的人员并不固定，随时变换，使演奏课变得非常有趣，深受学生喜欢。
（5）口风琴在小学各阶段的乐素养教学中有着十分重要的辅助作用，是可以大面积推广使用的课堂乐器。当学生掌握一定的演奏技能后就可以自信的参与到丰富多样的音乐实践活动中，去探索音乐，感悟音乐，领略音乐的魅力。培养学生热爱生活，热爱学习，自信、积极、富有创造性的优良性格。这不仅符合小学阶段《音乐课程标准》总目标中的要求，也极大的满足了小学阶段各学段的教学，是一个非常适用的音乐教学工具。可以说口风琴对于培养学生长久学习音乐的兴趣有着很重要的意义。
（本文为宁夏第五届基础教育教学课题研究成果JXKT-YY-05-005）
参考文献：
[1] 《义务教育音乐课程标准》.
关键词：口风琴;学段目标;应用;意义
口风琴是一种非常适用于小学音乐课堂的键盘、吹奏类乐器，适合儿童心理特点，音质音色好，易于引发学生的学习兴趣，能够适应全体学生，在各学段的教学中都有很大的辅助作用。它不仅能在演奏中提高学生的自信，还能帮助学生理解枯燥的乐理知识，辅助声部教学，在口风琴的学习中建立对音乐学习的高度兴趣。口风琴有类似钢琴的键盘，旁边有吹嘴，可以在弹奏时吹气，因此也可视为可吹奏的键盘乐器。它最大的优势就是价格低廉，体积小，各种家庭环境的学生都能买得起且拿得动，非常适合小学阶段的孩子。
在多年的教学实践中，我根据学生心理特征、学习能力、理解力的不同，将小学阶段的口风琴教学目标分为了两个不同学段：低段（1～2年级），高段（3～6年级），分别制定适合他们的培养目标。
（1）研究目标
知识目标：1～2年级：通过口风琴教学认识音符、简单的节奏。能够在口风琴的帮助下唱准七音，并跟琴模唱简单的乐谱。通过口风琴的教学结合所学歌曲认识音名音符，休止符及一些常用音乐记号。能跟随琴声视唱简单乐谱，具备初步的识谱能力。3～6年级：能够配合教师借助口风琴，完成二声部甚至三声部的教学。例如：三年级上册《白鸽》这一课是两个声部的轮唱，在教唱的时候可以用口风琴扮演二声部，示范性的演奏二声部在什么时候进入，教学效果事半功倍。
（2）技能目标
1～2年级：结合音符的教学，能够在琴键上准确的找到中央c以及七个音符，能够准确的描述口风琴的音色音质音，高强弱。能够运用口风情模仿个别动物和其它声音。例如：二年级下册《火车咔咔咔》，低年级孩子欣赏课是难点，在区分火车的汽笛声和车轮声时，用口风琴模仿，通过感受音的高低、强弱、节奏，可以帮助学生对比区分小火车的不同声音，教学效果非常好。3～6年级：能够养成良好的演奏习惯，用漂亮的手形、正确的气息演奏课本中所学的歌曲或欣赏乐曲的主题。能够积极、自信地参与各种演奏活动，或为其他音乐故事、音乐游戏、歌曲演唱等表演形式伴奏。例如三年上册音乐实践课《小小演奏家》中的乐曲《布谷鸟》，就是由一年级上册歌曲《布谷》改编的。同学们在会唱的基础上再学习弹奏就非常容易了，再通过不断的练习建立自信，又会唱又会弹，自然就会有强烈的表现欲了。
当然，在教学的过程中，若教师能根据学生的实际情况，自己设计口风琴演奏的教学内容，做到因材施教就更好了。
（3）情感目标
通过口风琴教学，让每个孩子在口风琴学习中建立对音乐学习的高度兴趣。培养他们热爱生活，热爱学习，自信、积极、富有创造性的优良性格。通过参加丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣。培养美感、和谐身心，陶冶情操，健全人格。形成丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
（4）在日常教学中，口风琴可以开设专门的器乐课，从手型到指法，再到识谱及节奏，系统的、循序渐进的进行器乐演奏教学。同时口风琴还是一款非常优秀的课堂教具，例如在课前的发声练习中，口风琴可以定音高，可以更清晰的示范气息。在唱歌课中，口风琴可以为歌曲伴奏，丰富歌曲的演唱形式。在音乐欣赏课中，口风琴可以模仿生活中的声音，比如火车汽笛声，汽车喇叭声等。在讲解一些乐理知识的时候，口风琴的小巧轻便更是方便教师近距離为孩子们讲解，让他们听的更清楚的同时，也能看的更清楚，这是笨重的钢琴所无法做到的。
我认为口风琴最新颖且高效的应用，是在分声部的合唱及合奏教学中。声部教学一直是中小学音乐教学中的难点，将歌曲分成不同的声部后，孩子们受身边其他声部的旋律干扰，就很难唱准了，这时就可以为每个声部选派一名口风琴小乐手，演奏声部旋律，辅助音准，为合唱奠定基础。
在演奏课中，可以将学生分为伴奏声部，多个旋律声部，将一首简单的乐曲合奏出和谐而美妙的音乐。同学们在这个过程中可以体会到合作的魅力，感受到不同声部对耳膜的震颤，令人心潮澎湃。例如乐曲《孤独的牧羊人》，旋律欢快，格调幽默风趣。我将它改编成三个声部的口风琴曲，且这三个声部的人员并不固定，随时变换，使演奏课变得非常有趣，深受学生喜欢。
（5）口风琴在小学各阶段的乐素养教学中有着十分重要的辅助作用，是可以大面积推广使用的课堂乐器。当学生掌握一定的演奏技能后就可以自信的参与到丰富多样的音乐实践活动中，去探索音乐，感悟音乐，领略音乐的魅力。培养学生热爱生活，热爱学习，自信、积极、富有创造性的优良性格。这不仅符合小学阶段《音乐课程标准》总目标中的要求，也极大的满足了小学阶段各学段的教学，是一个非常适用的音乐教学工具。可以说口风琴对于培养学生长久学习音乐的兴趣有着很重要的意义。
（本文为宁夏第五届基础教育教学课题研究成果JXKT-YY-05-005）
参考文献：
[1] 《义务教育音乐课程标准》.