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【摘 要】伴随着课程改革的深入进行，我国初中化学实验教材也在不断推陈出新。化学实验是化学最重要的体现，是化学实验的本质。在中学化學教育中，指导中学生有效、正确地进行化学实验，不仅能促进中学生进行化学知识的传授，而且每个中学化学教师都必须努力使实验中分散的化学内容系统化、组织化。要实现这一目标，教师不仅要专注于化学课堂，还需要进入化学实验室，不断创新，提高化学教育的实效性。
【关键词】初中化学 化学实验 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.121
通过对大量教学实践的总结，不难发现，初中化学实验教学对于学生接受化学知识、掌握化学实验技能是一种极其有效的教学手段，对于学生的化学学科素质的培养以及学生综合素质的有效提升都有着极其重要的作用。因为现阶段我国国内的初中化学教学中涵盖的实验内容大都比较丰富，所以教师在教学实践过程中一定要对这部分丰富的实验内容予以高度重视，要大力提倡学生在实际环节中多动手实际操作，继而能够对实验结论展开有效的总结，从而在这个过程当中收获更多的化学知识。在现阶段的化学教学实践过程中，如何将化学实验教学的效率进行显著提高，是每一名化学教师都应该重视的问题。
一、初中化学课程教学现状与问题
化学初中阶段的重要课程，对于化学这门学科的教学，实验的有效进行是其取得良好学习效果的关键部分。每一位合格的中学化学教师都应该明白，化学实验是化学教育中的核心内容，是帮助学生了解化学知识的最直接方式，要想更深入地学习化学知识，必须在初级阶段打好基础。因此，每一位合格的化学教师都应该重视化学实验教学，不仅要自己精通实验，更要会教并能够教会学生做实验，以实验为教学过程中的主导内容来引导学生探究化学，帮助学生在化学课程的学习中获得充足的知识和积极的情感体验。众所周知，初中化学属于学生在化学研究中的启蒙阶段，所以，培养学生对化学学习的兴趣是一件十分重要的事。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对此树立起非常浓厚的兴趣时，教学才会取得良好的效果，教师的辅导才会起到事半功倍的效果，这对学生以后在化学方面的研究与学习也影响很大。因此，在初中教育阶段，教师的首要任务应该是培养学生对化学的学习热情，激发学生对化学实验的好奇心，为学生逐步进入化学科学的殿堂打好基础。尽管目前的课程标准和教学大纲中都明确指出了实验教学的重要性，但由于受传统教学观念的影响，不少学校还面临着许多实际困难，比如个别落后地区和民办学校缺乏专业的师资条件、缺乏良好的教学设备、充足的实验器材与药品或者没有合适的实验教学时间等。
二、初中化学实验改革与创新的方法
（一）结合教改目标，进行实验教学理念的改革创新
在教改的过程中我们可以知道，从事教学一线工作的教师，想要切实地获得教学方式的改变，必须要从转变自己的教学理念入手。将教学理念先行，才是支撑教学模式改进的正确路径。因此，在初中化学教师的教学过程中，教师除了需要讲授具体的化学公式之外，还需要侧重对化学实验操作能力的分析和运用。在核心素养的指导下，除了向学生展示化学的科学魅力和现实能力，初中化学教师还需要不断将学生所学习的具体化学知识点纳入对现实问题的理解实践中，这样才可以帮助学生切实理解化学在解决实际问题中的关键作用，才会由此及彼，才能够有效地动员学生学习化学的热情和积极性，从而培养学生的化学思维能力。通过以上模式的改变和创新，能够很有效地促进学生化学学习习惯的培养，帮助学生提升对化学学习的热情和自信。
（二）合理制定教学目标，提高学生实验效率
初中化学教学的工作重点在于激发学生对化学研究的积极性，树立其良好的科学观，以培养学生的自主创新意识。所以在实际的教学实践中，教师应该退出课堂的主体地位，给予学生充分的自主学习空间。教师作为学生学习的辅助者与促进者，应该帮助学生明确自己的学习目标，在学生进行学习探究的过程中遇到问题的时候，给予恰到好处的帮助，让学生逐步探究得出正确的结论。要想切实有效地改进初中化学实验的教学效果，教师就必须学会放手。以初中化学课本中的“高锰酸钾制取氧气”的实验为例，如果只是为了应付考试，教师完全可以直接写出化学公式，口述实验过程，让学生死记硬背。但是现在的素质教育要求的是培养具有创新能力的全面人才，因此，教师应该明确自己在教学过程中的辅助作用。在进行此实验教学时，教师可以先让学生预习熟悉课本，明确本次的实验目的，再带领学生进入化学实验室，按指定的位置入坐，挑选合适的实验器材与药品，进行实验探究。教师此时应该从旁观察指导并指出错误，避免学生走不必要的弯路，浪费学习时间。通过实验过程中仪器的连接安装、药品的取用、酒精灯的使用以及气体的收集等一步步操作，来激发学生对化学实验的热情，并且熟记规范的化学实验操作，这样学习效果明显要比传统的理论教学好得多。
（三）转变教学思想，提高学生兴趣
随着我国改革的不断深入，我国教育领域也在不断发展中稳步前行，在新课程改革的背景下，就要求化学教师及时转变教学思想、改变教学模式、改善教学方式。在实际教学中教师要积极创新实验教学的方式，从而为中学生有效地制造一个更加宽泛的发展空间，令学生对化学实验甚至化学科目的学习产生兴趣以及学习热情，让每一名学生都积极主动地参与到化学中来。如教师在对“木炭的吸附”实验进行讲解的时候，课本上的内容是向红墨水中加入木炭，然后观察现象，但是这样实验效果并不十分明显，而且产生实验效果的周期比较长。针对这个问题，教师可以向学生发问“尝试想出其他的验证木炭吸附性的试验方法”，这个时候教师可以分组，让学生充分讨论，在谈论过程中教师进行适当引导，之后再进行问答，最后教师可以进行演示：在两个烧杯之中分别加入等量红墨水，向其中一只烧杯加入适量的木炭，在静置一段时间后分别对其进行过滤、比较，进而得出结论。
三、结语
基础教育改革和新课程标准的落实都不是一蹴而就的，其任重而道远，我们作为初中化学教师理应进一步更新教育、教学的理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到实验教学改革的洪流中，为初中化学基础教育做出自己的贡献。
参考文献
[1]李建文.初中化学有效性的实践探究[J].学周刊，2021（04）：29-30.
【关键词】初中化学 化学实验 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.121
通过对大量教学实践的总结，不难发现，初中化学实验教学对于学生接受化学知识、掌握化学实验技能是一种极其有效的教学手段，对于学生的化学学科素质的培养以及学生综合素质的有效提升都有着极其重要的作用。因为现阶段我国国内的初中化学教学中涵盖的实验内容大都比较丰富，所以教师在教学实践过程中一定要对这部分丰富的实验内容予以高度重视，要大力提倡学生在实际环节中多动手实际操作，继而能够对实验结论展开有效的总结，从而在这个过程当中收获更多的化学知识。在现阶段的化学教学实践过程中，如何将化学实验教学的效率进行显著提高，是每一名化学教师都应该重视的问题。
一、初中化学课程教学现状与问题
化学初中阶段的重要课程，对于化学这门学科的教学，实验的有效进行是其取得良好学习效果的关键部分。每一位合格的中学化学教师都应该明白，化学实验是化学教育中的核心内容，是帮助学生了解化学知识的最直接方式，要想更深入地学习化学知识，必须在初级阶段打好基础。因此，每一位合格的化学教师都应该重视化学实验教学，不仅要自己精通实验，更要会教并能够教会学生做实验，以实验为教学过程中的主导内容来引导学生探究化学，帮助学生在化学课程的学习中获得充足的知识和积极的情感体验。众所周知，初中化学属于学生在化学研究中的启蒙阶段，所以，培养学生对化学学习的兴趣是一件十分重要的事。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对此树立起非常浓厚的兴趣时，教学才会取得良好的效果，教师的辅导才会起到事半功倍的效果，这对学生以后在化学方面的研究与学习也影响很大。因此，在初中教育阶段，教师的首要任务应该是培养学生对化学的学习热情，激发学生对化学实验的好奇心，为学生逐步进入化学科学的殿堂打好基础。尽管目前的课程标准和教学大纲中都明确指出了实验教学的重要性，但由于受传统教学观念的影响，不少学校还面临着许多实际困难，比如个别落后地区和民办学校缺乏专业的师资条件、缺乏良好的教学设备、充足的实验器材与药品或者没有合适的实验教学时间等。
二、初中化学实验改革与创新的方法
（一）结合教改目标，进行实验教学理念的改革创新
在教改的过程中我们可以知道，从事教学一线工作的教师，想要切实地获得教学方式的改变，必须要从转变自己的教学理念入手。将教学理念先行，才是支撑教学模式改进的正确路径。因此，在初中化学教师的教学过程中，教师除了需要讲授具体的化学公式之外，还需要侧重对化学实验操作能力的分析和运用。在核心素养的指导下，除了向学生展示化学的科学魅力和现实能力，初中化学教师还需要不断将学生所学习的具体化学知识点纳入对现实问题的理解实践中，这样才可以帮助学生切实理解化学在解决实际问题中的关键作用，才会由此及彼，才能够有效地动员学生学习化学的热情和积极性，从而培养学生的化学思维能力。通过以上模式的改变和创新，能够很有效地促进学生化学学习习惯的培养，帮助学生提升对化学学习的热情和自信。
（二）合理制定教学目标，提高学生实验效率
初中化学教学的工作重点在于激发学生对化学研究的积极性，树立其良好的科学观，以培养学生的自主创新意识。所以在实际的教学实践中，教师应该退出课堂的主体地位，给予学生充分的自主学习空间。教师作为学生学习的辅助者与促进者，应该帮助学生明确自己的学习目标，在学生进行学习探究的过程中遇到问题的时候，给予恰到好处的帮助，让学生逐步探究得出正确的结论。要想切实有效地改进初中化学实验的教学效果，教师就必须学会放手。以初中化学课本中的“高锰酸钾制取氧气”的实验为例，如果只是为了应付考试，教师完全可以直接写出化学公式，口述实验过程，让学生死记硬背。但是现在的素质教育要求的是培养具有创新能力的全面人才，因此，教师应该明确自己在教学过程中的辅助作用。在进行此实验教学时，教师可以先让学生预习熟悉课本，明确本次的实验目的，再带领学生进入化学实验室，按指定的位置入坐，挑选合适的实验器材与药品，进行实验探究。教师此时应该从旁观察指导并指出错误，避免学生走不必要的弯路，浪费学习时间。通过实验过程中仪器的连接安装、药品的取用、酒精灯的使用以及气体的收集等一步步操作，来激发学生对化学实验的热情，并且熟记规范的化学实验操作，这样学习效果明显要比传统的理论教学好得多。
（三）转变教学思想，提高学生兴趣
随着我国改革的不断深入，我国教育领域也在不断发展中稳步前行，在新课程改革的背景下，就要求化学教师及时转变教学思想、改变教学模式、改善教学方式。在实际教学中教师要积极创新实验教学的方式，从而为中学生有效地制造一个更加宽泛的发展空间，令学生对化学实验甚至化学科目的学习产生兴趣以及学习热情，让每一名学生都积极主动地参与到化学中来。如教师在对“木炭的吸附”实验进行讲解的时候，课本上的内容是向红墨水中加入木炭，然后观察现象，但是这样实验效果并不十分明显，而且产生实验效果的周期比较长。针对这个问题，教师可以向学生发问“尝试想出其他的验证木炭吸附性的试验方法”，这个时候教师可以分组，让学生充分讨论，在谈论过程中教师进行适当引导，之后再进行问答，最后教师可以进行演示：在两个烧杯之中分别加入等量红墨水，向其中一只烧杯加入适量的木炭，在静置一段时间后分别对其进行过滤、比较，进而得出结论。
三、结语
基础教育改革和新课程标准的落实都不是一蹴而就的，其任重而道远，我们作为初中化学教师理应进一步更新教育、教学的理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到实验教学改革的洪流中，为初中化学基础教育做出自己的贡献。
参考文献
[1]李建文.初中化学有效性的实践探究[J].学周刊，2021（04）：29-30.