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摘 要：每个人都是具有差异性的，具有不同的思维特征。对于每代人而言，其受社会发展的影响，也呈现了不同时代的特征。对于以“98后、99后”为主的当代大学生而言，他们具有和前几代大学生不同的特点，所接受的教育和来自于社会环境影响也是有较大区别的。因此，对于因材施教的法学课堂而言，结合当代大学生的特点，去改革创新现有的法学课堂教育教学模式，是具有一定的必要性的。
关键词：当代大学生;法学课堂;教学革新
固定单一的法学课堂教学，是不具备普适性的。尤其是对于经受“互联网+”时代影响的当代大学生而言，传统的法学课堂教学，教学效果一般。高效的法学课堂教学，是将“教”和“学”，“教师”和“学生”有效统一起来，在课堂当中，二者的关系是和谐统一的。在当代的大学法学教学中，“教”与“学”、“教师”与“学生”的和谐统一，是需要先了解和掌握学生的思维特征、思考方式、学习和接纳程度等各个方面，在此基础上结合上述几点特征去创新法学的教学模式，创造高效的法学课堂，才能培养新时代需要的全能高素质法学人才。
一、当代大学生的特点
（一）知识信息获取渠道广、获取能力强
近些年，互联网的普及，对于新事物接受能力强的学生而言，为他们带来了多元的信息获取方式和信息渠道。以往的大学生，获取信息知识多依赖于教师、书本、课堂这几种单一的方式，具有一定的局限性。而现阶段的大学生，他们可以快速的利用网络平台去获取信息，相对于咨询教师获取相关知识，当代大学生偏好网络搜索来获取知识信息，使其信息获取的能力和速度大大提升了，而且在这个过程中学生的计算机技术也有了较大程度的提高。
（二）具有质疑的观念和意识
基于近些年来，中小学教育的改革，注重学生自我意识、质疑意识、独立思考能力的培养，使得当代大学生在学习的过程中，独立思考的观念和能力已经逐步形成，在日常的学习过程中，对于所获取的信息，不论是网络搜索，还是教师教学，都具有质疑的观念和意识，会通过自己的思考和辩证，去确认信息是否正确，而不是全盘接受。
（三）求知欲旺盛，接受新知识新观念的速度快
知识经济的时代，我们每天都处于信息爆炸的状态当中，对于当代大学生而言，处于这样的环境当中，其信息来源更加丰富、交流方式更加多样化，使得他们的思维更加跳跃，拓宽其视野。处于此种形势下，当代大学生对于课堂的要求更为多样，枯燥无味的课堂教学，无法吸引他们的兴趣。
二、法学课堂教学革新策略
（一）以学生兴趣为出发点，做好前期的课堂准备工作
高效法学课堂教学的实现，需要法学课程教师基于学生兴趣的出发点做好法学课堂教学设计以及方案，在教学当中加入新型教学工具，创造课上课下学习的平台，开通沟通的平台，可以有效帮助学生自主学习法学课程。同时，现阶段翻转课堂、微课这类新型的方式已经在一些中小学推行，通过调查发现教学效果良好，法学课堂教学也可以引入这类教学方式，结合法学知识创建精而短的视频，以解答学生的问题。
（二）讲究教学技巧，掌握教学策略
对于思维活跃、求知欲强的当代大学生而言，满堂灌的教学方式，无法让其集中注意力，教学效果不好是必然结果。因此，法学课堂革新，需要教师从教学技巧和教学策略两方面出发进行调整。具体来讲：一方面，法学教师需要具有强大的控场能力，做好课堂节奏的科学设计，在课堂当中要做好知识点的讲解，避免重复枯燥的知识点灌输教学，要多互动、多沟通，同时在课堂当中要给予学生提问，要给予学生思考的时间和机会，课堂节奏有张有驰，让学生能够感受到紧张与放松的氛围，而不是一味的紧张或者放松。另一方面，教学技巧方面，也需要结合课程内容来选择合适的方式教学，比如在进行相关的法律案例讲解时，老师可以根据案例的内容，将班级学生进行小组分配，要求学生以小组合作的方式参与讨论，并发表自身的意见和看法，这些都将以平时成绩体现，对于不完善的地方，小组成员可以互帮互助进行完善，一定程度上，推动了课堂教学学生的参与度，避免个别学生开小差现象的发生。
（三）培养优秀的法学教师队伍
高效法学课堂的形成，离不开教师。基于法学的适用性，引入优秀的法学人才，能够为法学专业、法学学生带来不一样的法学教育。高校法学专业，可以通过兼任招聘的方式，邀请优秀的法学人才，如检察官、律师等担任学校法学部分科目的教师，通过其实践经验和理论知识的结合，为学生带来更为宽泛的教学内容，这是区别于教科书的一种新型教学，有助于让法学专业的学生尽快了解法学专业的实践意义，从而掌握部分实践经验。另外，互联网的时代，法学的教学，不应该仅局限于课堂的教学，而是应当结合新型的网络平台，充分利用广阔的网络信息资源，为学生建立线上线下互动共享的学习平台，让学生能处于法学的氛围中。如创建微信群组，为老师和学生的交流沟通搭建直接便捷的平台。
三、结语
综上所述，处于互联网时代下，受到网络和现代文化的熏陶，当代大学生的思维特征和前几代的大学生有非常大的差别，他们获取信息的渠道更加多样化，接受的新事物更多，信息技术水平高，具有质疑的精神和观念，敢于提问，敢于发表自己的意见，同时具有求知欲，但是，同时也由于当代大学生的自我意识强，他们在学习的时候主观性更强，因此，对于法学教师而言，其法学课堂的構建是一项艰难的任务。而创新法学课堂，需要法学教师基于学生的兴趣下，去进行法学课程的前期准备工作;在课堂教学中，要注重调整教学策略和教学技巧，以适应当代大学生的需求;同时，为了培养高素质的、全面的法学人才，高校必须要不断的引入复合型法学人才加入到法学教师队伍中，结合实际的实践经验和理论知识的结合，为法学专业的学生提供更加丰富的学习资源，拓宽法学视野，逐步建立法学思维，从而提升法学课堂的效率。
参考文献
[1]潘久红.“互联网+”时代法学教育教学模式创新分析[J].法制博览，2019（27）：282-283.
[2]叶方天，郝嘉瑜.当代大学生思想变化特点及教育实效性研究[J].黑龙江工程学院学报，2019，33（04）：54-57.
[3]康钊.高校法学课堂教学质量提升策略[J].经济师，2019（08）：195+197.
关键词：当代大学生;法学课堂;教学革新
固定单一的法学课堂教学，是不具备普适性的。尤其是对于经受“互联网+”时代影响的当代大学生而言，传统的法学课堂教学，教学效果一般。高效的法学课堂教学，是将“教”和“学”，“教师”和“学生”有效统一起来，在课堂当中，二者的关系是和谐统一的。在当代的大学法学教学中，“教”与“学”、“教师”与“学生”的和谐统一，是需要先了解和掌握学生的思维特征、思考方式、学习和接纳程度等各个方面，在此基础上结合上述几点特征去创新法学的教学模式，创造高效的法学课堂，才能培养新时代需要的全能高素质法学人才。
一、当代大学生的特点
（一）知识信息获取渠道广、获取能力强
近些年，互联网的普及，对于新事物接受能力强的学生而言，为他们带来了多元的信息获取方式和信息渠道。以往的大学生，获取信息知识多依赖于教师、书本、课堂这几种单一的方式，具有一定的局限性。而现阶段的大学生，他们可以快速的利用网络平台去获取信息，相对于咨询教师获取相关知识，当代大学生偏好网络搜索来获取知识信息，使其信息获取的能力和速度大大提升了，而且在这个过程中学生的计算机技术也有了较大程度的提高。
（二）具有质疑的观念和意识
基于近些年来，中小学教育的改革，注重学生自我意识、质疑意识、独立思考能力的培养，使得当代大学生在学习的过程中，独立思考的观念和能力已经逐步形成，在日常的学习过程中，对于所获取的信息，不论是网络搜索，还是教师教学，都具有质疑的观念和意识，会通过自己的思考和辩证，去确认信息是否正确，而不是全盘接受。
（三）求知欲旺盛，接受新知识新观念的速度快
知识经济的时代，我们每天都处于信息爆炸的状态当中，对于当代大学生而言，处于这样的环境当中，其信息来源更加丰富、交流方式更加多样化，使得他们的思维更加跳跃，拓宽其视野。处于此种形势下，当代大学生对于课堂的要求更为多样，枯燥无味的课堂教学，无法吸引他们的兴趣。
二、法学课堂教学革新策略
（一）以学生兴趣为出发点，做好前期的课堂准备工作
高效法学课堂教学的实现，需要法学课程教师基于学生兴趣的出发点做好法学课堂教学设计以及方案，在教学当中加入新型教学工具，创造课上课下学习的平台，开通沟通的平台，可以有效帮助学生自主学习法学课程。同时，现阶段翻转课堂、微课这类新型的方式已经在一些中小学推行，通过调查发现教学效果良好，法学课堂教学也可以引入这类教学方式，结合法学知识创建精而短的视频，以解答学生的问题。
（二）讲究教学技巧，掌握教学策略
对于思维活跃、求知欲强的当代大学生而言，满堂灌的教学方式，无法让其集中注意力，教学效果不好是必然结果。因此，法学课堂革新，需要教师从教学技巧和教学策略两方面出发进行调整。具体来讲：一方面，法学教师需要具有强大的控场能力，做好课堂节奏的科学设计，在课堂当中要做好知识点的讲解，避免重复枯燥的知识点灌输教学，要多互动、多沟通，同时在课堂当中要给予学生提问，要给予学生思考的时间和机会，课堂节奏有张有驰，让学生能够感受到紧张与放松的氛围，而不是一味的紧张或者放松。另一方面，教学技巧方面，也需要结合课程内容来选择合适的方式教学，比如在进行相关的法律案例讲解时，老师可以根据案例的内容，将班级学生进行小组分配，要求学生以小组合作的方式参与讨论，并发表自身的意见和看法，这些都将以平时成绩体现，对于不完善的地方，小组成员可以互帮互助进行完善，一定程度上，推动了课堂教学学生的参与度，避免个别学生开小差现象的发生。
（三）培养优秀的法学教师队伍
高效法学课堂的形成，离不开教师。基于法学的适用性，引入优秀的法学人才，能够为法学专业、法学学生带来不一样的法学教育。高校法学专业，可以通过兼任招聘的方式，邀请优秀的法学人才，如检察官、律师等担任学校法学部分科目的教师，通过其实践经验和理论知识的结合，为学生带来更为宽泛的教学内容，这是区别于教科书的一种新型教学，有助于让法学专业的学生尽快了解法学专业的实践意义，从而掌握部分实践经验。另外，互联网的时代，法学的教学，不应该仅局限于课堂的教学，而是应当结合新型的网络平台，充分利用广阔的网络信息资源，为学生建立线上线下互动共享的学习平台，让学生能处于法学的氛围中。如创建微信群组，为老师和学生的交流沟通搭建直接便捷的平台。
三、结语
综上所述，处于互联网时代下，受到网络和现代文化的熏陶，当代大学生的思维特征和前几代的大学生有非常大的差别，他们获取信息的渠道更加多样化，接受的新事物更多，信息技术水平高，具有质疑的精神和观念，敢于提问，敢于发表自己的意见，同时具有求知欲，但是，同时也由于当代大学生的自我意识强，他们在学习的时候主观性更强，因此，对于法学教师而言，其法学课堂的構建是一项艰难的任务。而创新法学课堂，需要法学教师基于学生的兴趣下，去进行法学课程的前期准备工作;在课堂教学中，要注重调整教学策略和教学技巧，以适应当代大学生的需求;同时，为了培养高素质的、全面的法学人才，高校必须要不断的引入复合型法学人才加入到法学教师队伍中，结合实际的实践经验和理论知识的结合，为法学专业的学生提供更加丰富的学习资源，拓宽法学视野，逐步建立法学思维，从而提升法学课堂的效率。
参考文献
[1]潘久红.“互联网+”时代法学教育教学模式创新分析[J].法制博览，2019（27）：282-283.
[2]叶方天，郝嘉瑜.当代大学生思想变化特点及教育实效性研究[J].黑龙江工程学院学报，2019，33（04）：54-57.
[3]康钊.高校法学课堂教学质量提升策略[J].经济师，2019（08）：195+197.