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摘 要：成人高校教育对于成人学生综合能力的提高以及民族素质的提升、经济社会的快速发展具有重要作用，但是当前成人高校教学管理工作尚存在亟待改进之处，如教学模式落后、教学质量相对较低等。对此，我们需要采取措施改进教学模式，提高教学质量，从而促进成人高校学生的全面健康发展。
关键词：成人高校 教学管理 教学模式 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0228-01
成人高校教育在我国教育系统中占据重要地位，成人教育事业的发展为社会提供了大量的人才，对于提高民族素质、推动社会发展起到了重要的作用，正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中指出的：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分”。但是，在我国成人教育事业快速发展的同时，我国成人教育事业还存在着尚需改进之处，比如教育模式落后、教育质量较低等。对此，笔者以成人高校教育模式和教育质量为例对成人高校教学管理工作进行探讨，仅供参考。
1 成人高校教育管理工作阐述
成人高校管理工作分为日常行政管理和课堂教学两个部门，但是行政管理工作以及课堂教学工作都需要形成一种模式，即教学模式，同时开展教学工作的目的是为提高教学质量，因此本文着重从教学模式和教学质量两个角度来阐释成人高校管理工作。
首先是成人高校的教学模式。所谓教学模式是指在一定的教育思想或理论的指导下，为完成一定的教学任务、实现一定的教学目标，而形成的具有稳定性和系统性的教学活动的结构或教学活动的范型。很多学者已对成人高校教学模式开展了研究，并取得了一系列的成果，如乔爽提出了3L（导学、助学、自学）的教育模式，以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、以多种媒体教学资源和手段帮助学习为基础，即“导学—— 自学—— 助学”三维互动的教学模式。对此，笔者较为认同。
其次是成人高校的教学质量。成人高校教育工作的开展是为了促进学生的健康成长及其综合能力的提高，过去的很多成人高校的职能只是为了弥补普通高校办学场地和师资的不足，而现在，随着高校的扩招，高校的师资和办学的软硬件都比较雄厚，生源素质较好，所以它们的教学质量也高，相比较而言，由于扩招，成人高校的生源素质近几年出现了大幅度滑坡现象，加之，部分成人高校由于建校历史悠久，教学设备陈旧落后，师资出现青黄不接的现象，诸多因素相互作用，使得成人高校的教学质量相比较而言有所降低，所以提高成人高校教学质量是目前我们成人高校迫在眉睫的重要任务。
2 成人高校教学管理工作尚需改进之处
我国成人高校管理工作已取得很大的成绩，不仅提高了成人学习的质量、促进了成人教育事业的发展，对于社会的发展也起到了重要作用。但是，当前我国成人教育管理工作还存在着尚需改进之处，如教学模式落后、教学质量参差不齐等。出现这些不足的原因有以下几个方面：过于注重经济效益而忽视社会效益；部分学校规模的扩大、学生的增多与自身办学条件以及师资力量不搭配；单纯注重数量而忽视了质量；不太注重兄弟学校相互之间教学资源和信息的共建共享；课程设置和教学内容与社会和学生的需求脱节等。
对于成人高校教学模式的弊端，有学者指出：我国成人高校教学模式的教学目标定位不明确、课程建设与社会实际需求脱节并忽视实践、学习资源匮乏、师资状况薄弱等。当前我国成人高校在開展教育工作中过于注重教育的普遍性，忽视成人高等教育工作与社会生产联系紧密等自身特点，忽视了学生自身发展的需求，给学生留有较少的选择空间，并且现有的教学模式不能满足学生对知识的渴求，不能够真正提高学生的综合素质，从而不利于社会的发展等。
在成人高校教育质量方面，其不足之处主要表现为教学观念落后、教学方法死板老套、教学过程形式化、教学监督不力等。教师的教学观念是开展教学工作的基础，但是在现实教学工作中，部分老师仍守着旧有的“填鸭式”教学方法，不尊重学生在教学过程中的主体性作用；教学方法良好与否关系着学生能否高效率地接受课堂知识，关系着教师课堂教学工作能否顺利进行，但是部分老师在教学中，教学方法过于单一，方法死板老套，从而不利于学生对课堂知识的把握；教学过程是教师传授知识的载体，教学过程是否生动有趣也关系到课程知识能否顺利有序传播，而教学监督则是教学工作能否顺利进行的重要组成部分，关系着教学质量能否在新的条件下予以提升等问题。在现实教学管理工作中，成人高校教学监督存在的问题有以下表现：教学过程监控不全面；教学质量评价体系不健全；教学监督范围相对较窄以及对问题缺乏有效跟踪反馈等。
3 优化成人高校管理工作对策探究
成人高校管理工作在教学模式和教学质量方面尚存在着改进之处，对此我们需要采取措施优化教学模式，提高教学质量。在优化教学模式方面，我们需要加强理论研究，并积极将理论研究成果付诸于实践；需要根据学校特色建构适合本校实际的教学模式；需要加强成人教学理论研究队伍建设工作；需要在实践中逐步完善成人高校教学模式。在教学质量方面，需要老师树立正确的教学观念、改进教学方法、注重教学过程，学校则要加强教学监督等。
优化教学模式的关键措施就是建设一支理论水平高、教学实践经验丰富的教师队伍。对此需要从以下几个方面着手：第一，注重对老师理论研究能力的培养，例如召开提高教师教学研究能力相关的研讨会、引导老师申请教学改革科研项目以及在日常教学工作中对老师科学研究能力进行培养等；第二，注重对老师教学经验的梳理总结，例如定期召开教师教学经验交流会，让老师们能够互相交流、互相学习以及组织老师到校外教学成果显著的学校进行观摩学习等。
提高教学质量的关键措施则是引导老师树立正确的教学观念。正确的教学观念是教师采取恰当教学方法开展教学过程的有力保障。引导老师树立正确的教学观念需要从以下几个方面着手：第一，在成人高校教师中间开展教师师德建设和《教育学》、《教育心理学》的研习工作，引导老师树立正确的教学观，真正做到以学生为中心，从而在教学活动中做到以老师为引导，以学生为主体；第二，要努力提高教师的专业知识水平，更新知识体系，同时注重自身业务技能的拓展，为教学工作的开展以及教学质量的提高奠定知识基础等。
改进成人高校管理工作需要从优化教学模式、提高教学质量等方面着手，对此我们需要将教学效益引入管理工作之中，将教育效益贯穿于整个教育过程，并以教育效益检验学校教学管理工作的优劣，努力构建教育效益和学员理论学习、学员社会生产有机结合的统一整体。
参考文献
[1] 乔爽.用3L教学模式促进学员自主学习[J].职教论坛，2005（29）.
[2] 张秉让.成人教育的使命和战略选择[M].北京：教育科学出版社，2010.
[3] 刘承焜.促进大学生自主学习的教学模式探究[M].北京：中国高等教育出版社，2011（17）.
[4] 张婷.成人课堂教学模式存在问题及对策[J].中国成人教育，2011（20）.
关键词：成人高校 教学管理 教学模式 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0228-01
成人高校教育在我国教育系统中占据重要地位，成人教育事业的发展为社会提供了大量的人才，对于提高民族素质、推动社会发展起到了重要的作用，正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中指出的：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分”。但是，在我国成人教育事业快速发展的同时，我国成人教育事业还存在着尚需改进之处，比如教育模式落后、教育质量较低等。对此，笔者以成人高校教育模式和教育质量为例对成人高校教学管理工作进行探讨，仅供参考。
1 成人高校教育管理工作阐述
成人高校管理工作分为日常行政管理和课堂教学两个部门，但是行政管理工作以及课堂教学工作都需要形成一种模式，即教学模式，同时开展教学工作的目的是为提高教学质量，因此本文着重从教学模式和教学质量两个角度来阐释成人高校管理工作。
首先是成人高校的教学模式。所谓教学模式是指在一定的教育思想或理论的指导下，为完成一定的教学任务、实现一定的教学目标，而形成的具有稳定性和系统性的教学活动的结构或教学活动的范型。很多学者已对成人高校教学模式开展了研究，并取得了一系列的成果，如乔爽提出了3L（导学、助学、自学）的教育模式，以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、以多种媒体教学资源和手段帮助学习为基础，即“导学—— 自学—— 助学”三维互动的教学模式。对此，笔者较为认同。
其次是成人高校的教学质量。成人高校教育工作的开展是为了促进学生的健康成长及其综合能力的提高，过去的很多成人高校的职能只是为了弥补普通高校办学场地和师资的不足，而现在，随着高校的扩招，高校的师资和办学的软硬件都比较雄厚，生源素质较好，所以它们的教学质量也高，相比较而言，由于扩招，成人高校的生源素质近几年出现了大幅度滑坡现象，加之，部分成人高校由于建校历史悠久，教学设备陈旧落后，师资出现青黄不接的现象，诸多因素相互作用，使得成人高校的教学质量相比较而言有所降低，所以提高成人高校教学质量是目前我们成人高校迫在眉睫的重要任务。
2 成人高校教学管理工作尚需改进之处
我国成人高校管理工作已取得很大的成绩，不仅提高了成人学习的质量、促进了成人教育事业的发展，对于社会的发展也起到了重要作用。但是，当前我国成人教育管理工作还存在着尚需改进之处，如教学模式落后、教学质量参差不齐等。出现这些不足的原因有以下几个方面：过于注重经济效益而忽视社会效益；部分学校规模的扩大、学生的增多与自身办学条件以及师资力量不搭配；单纯注重数量而忽视了质量；不太注重兄弟学校相互之间教学资源和信息的共建共享；课程设置和教学内容与社会和学生的需求脱节等。
对于成人高校教学模式的弊端，有学者指出：我国成人高校教学模式的教学目标定位不明确、课程建设与社会实际需求脱节并忽视实践、学习资源匮乏、师资状况薄弱等。当前我国成人高校在開展教育工作中过于注重教育的普遍性，忽视成人高等教育工作与社会生产联系紧密等自身特点，忽视了学生自身发展的需求，给学生留有较少的选择空间，并且现有的教学模式不能满足学生对知识的渴求，不能够真正提高学生的综合素质，从而不利于社会的发展等。
在成人高校教育质量方面，其不足之处主要表现为教学观念落后、教学方法死板老套、教学过程形式化、教学监督不力等。教师的教学观念是开展教学工作的基础，但是在现实教学工作中，部分老师仍守着旧有的“填鸭式”教学方法，不尊重学生在教学过程中的主体性作用；教学方法良好与否关系着学生能否高效率地接受课堂知识，关系着教师课堂教学工作能否顺利进行，但是部分老师在教学中，教学方法过于单一，方法死板老套，从而不利于学生对课堂知识的把握；教学过程是教师传授知识的载体，教学过程是否生动有趣也关系到课程知识能否顺利有序传播，而教学监督则是教学工作能否顺利进行的重要组成部分，关系着教学质量能否在新的条件下予以提升等问题。在现实教学管理工作中，成人高校教学监督存在的问题有以下表现：教学过程监控不全面；教学质量评价体系不健全；教学监督范围相对较窄以及对问题缺乏有效跟踪反馈等。
3 优化成人高校管理工作对策探究
成人高校管理工作在教学模式和教学质量方面尚存在着改进之处，对此我们需要采取措施优化教学模式，提高教学质量。在优化教学模式方面，我们需要加强理论研究，并积极将理论研究成果付诸于实践；需要根据学校特色建构适合本校实际的教学模式；需要加强成人教学理论研究队伍建设工作；需要在实践中逐步完善成人高校教学模式。在教学质量方面，需要老师树立正确的教学观念、改进教学方法、注重教学过程，学校则要加强教学监督等。
优化教学模式的关键措施就是建设一支理论水平高、教学实践经验丰富的教师队伍。对此需要从以下几个方面着手：第一，注重对老师理论研究能力的培养，例如召开提高教师教学研究能力相关的研讨会、引导老师申请教学改革科研项目以及在日常教学工作中对老师科学研究能力进行培养等；第二，注重对老师教学经验的梳理总结，例如定期召开教师教学经验交流会，让老师们能够互相交流、互相学习以及组织老师到校外教学成果显著的学校进行观摩学习等。
提高教学质量的关键措施则是引导老师树立正确的教学观念。正确的教学观念是教师采取恰当教学方法开展教学过程的有力保障。引导老师树立正确的教学观念需要从以下几个方面着手：第一，在成人高校教师中间开展教师师德建设和《教育学》、《教育心理学》的研习工作，引导老师树立正确的教学观，真正做到以学生为中心，从而在教学活动中做到以老师为引导，以学生为主体；第二，要努力提高教师的专业知识水平，更新知识体系，同时注重自身业务技能的拓展，为教学工作的开展以及教学质量的提高奠定知识基础等。
改进成人高校管理工作需要从优化教学模式、提高教学质量等方面着手，对此我们需要将教学效益引入管理工作之中，将教育效益贯穿于整个教育过程，并以教育效益检验学校教学管理工作的优劣，努力构建教育效益和学员理论学习、学员社会生产有机结合的统一整体。
参考文献
[1] 乔爽.用3L教学模式促进学员自主学习[J].职教论坛，2005（29）.
[2] 张秉让.成人教育的使命和战略选择[M].北京：教育科学出版社，2010.
[3] 刘承焜.促进大学生自主学习的教学模式探究[M].北京：中国高等教育出版社，2011（17）.
[4] 张婷.成人课堂教学模式存在问题及对策[J].中国成人教育，2011（20）.