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亚里士多德哲学对实践活动（Praxis）和技术活动（techne）作出明确的区分，但是，如何处理两者之间的关系，是一件有关反思的事情。哈贝马斯规范语用学思想涉及的有效性条件对这个问题具有一定的积极意义。据此，“理解”、“课堂对话”、“教师的角色”都得以重建。课堂对话分化出交往行动式、潜在的策略行动、策略行动、纯粹的权力运用等四大谱系。