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【摘 要】当前，在高职教学中，计算机是一门操作性与实践性都非常强的学科。而如何才能在高职计算机教学中培养和提高学生的创新能力是每位计算机教师所要解决的首要问题。本文作者结合多年的教學经验，对当前高职计算机实践教学的现状进行了深入的探讨和分析，并且又提出了一些培养高职计算机学生创新能力的有效措施。
【关键词】高职计算机；创新能力；培养
一、前言
在我国，高职教育正在蓬勃发展，它是以培养实用和技术型人才为主的教育模式。然而，在高职教学过程中，最重要的就是计算机教学，那么怎样才能培养和提高学生的创新能力，是当前计算机教学的首要工作任务。
二、当前高职计算机实践教学的基本现状分析
培养和提高高职学生的创新与实践能力可以在实践教学的各个环节加以训练从而得以提高，但是，在高职实践教学过程中，出现大量不符合培养实用型与创新型人才的问题。
（一）对计算机实践教学不够重视。由于长时间受传统教学观念的影响，使得在高职计算机教学过程中，依然沿着本科教学的路线进行，对高职教育认识不够充分。并且，教学重知识与理论传授，而轻能力与实践培养。由此看来，对高职计算机实践教学认识不充分，必然会影响到计算机实践教学的质量。
（二）教学内容和方法相对比较滞后。当前，课堂实验通常要依附理论教学，大多数实验都只是验证教材上的实验结果，这样一来，实验教学则变成课堂理论教学的一个补充，再加实验教学的方式与手段过于滞后，学生只能参照课本内容照搬照抄去完成。尽管熟练程度有所提高，但是，这不能充分发挥出学生学习的主动性，因此，就更难以培养和提高学生的创新能力。
（三）学生学习的主动性差异偏大。在我国，因各地区学校教学条件的约束，从而使得学生在掌握计算机知识和操作水平方面存在较大差距，这样一来，在实践教学过程中，学生学习的主动性差异偏大，有些动手能力较差的学生不知该从哪方面开始着手，只在一边当旁观者，而不愿意去探索新知识。
（四）计算机实践教学考核标准和措施不够完善。目前，大多数课程实验内容不是进行单独的考核，而考核也只采用卷面考试的形式评价学生。此外，对于教师和学生的整体素质评价往往以讲课效果作为主要的参考依据。这样一来，使学生和教师过于重视计算机理论知识的教学，而导致计算机实践教学流于形式。
三、培养和提高高职计算机教学学生创新能力的有效措施
（一）及时更新创新教学的观念。由于计算机课程是一门实践性、综合性都非常强的学科，同时又有利于培养学生的创新能力，在高职教学过程中扮演十分重要的角色。所以，高职计算机教师必须要及时更新教学观念，树立创新教学观念，充分挖掘出学生的创造能力。结合改革后的教材结构，不断优化课堂教学模式，利用创新的思想来引导整个教学思路，发散学生的创造思维，发展学生的个性，大力培养学生的创造能力。
（二）合理、科学地构建计算机实践教学体系。构建一个合理的计算机实践教学体系，我们必须要做到以下几点：第一，及时更新教材内容，结合先进技术的发展趋势合理筛选、更新以及充实教材内容，要求教材内容不仅可以反映出计算机知识，又可以反映出此学科发展的新动态。第二，改革教学方式，在改革过程中，要严格按照因材施教的原则，结合学生个性发展的特点开展计算机实践教学，从而更好地启发学生的思想。第三，改革教学体系，与此同时，还应该建立一个立体化的计算机教学体系。利用新颖创新的教学体系，吸引学生的求知欲望，将计算机知识学习的重要性贯穿到每一位学生的身心，使学生能够有效利用计算机知识。
（三）激发学生的学习兴趣。在高职计算机教学过程中，要不断激发学生学习计算机的积极性与兴趣，这样一来，学生既能够学习到相关的计算机知识与技能，又能够提高学生的创新能力。除此之外，还要高度重视教学计算机教学目标的制定，只有有了明确的教学目标，才能够提高计算机教学的有效性，相反则为无效教学。
（四）利用启发式教学。通过大量教学实践表明，启发式教学在创新能力培养方面发挥着不可替代的作用。对于启发式教学来说，指的是在实践教学过程中，教师结合学生认知结构，正确指导学生获得知识的一种有效教学模式。所以，启发式教学能够大大培养和提高高职学生的创新能力。比如：在学习word2007过程中，教师设计的上机题目难度要适当，学生可以结合题目的要求来独立完成对文档的处理。
（五）加强计算机实践教学。在高职计算机教学过程中，除了要加强对各个教学模块实践环节外，教师还要结合学生的个体差异来设计不同难度、不同的教学内容，这样一来，留给学生充足的时间来锻炼学生的动手与创新能力，使他们在实践过程中充分体会创新所带来的乐趣，将理论学习与实践教学交替进行下去，激发学生学习的创造性与主动性，激发他们的学习兴趣，有利于培养学生的创新能力。
（六）充分发挥出多媒体教学作用。当前，大多数高职学校都应用了多媒体技术来辅助教师完成教学任务。身为计算机教师，不能将黑板上内容照搬照抄到大屏幕上，不能将多媒体看做是教师授课的一种直观教学工具，而是要把它作为学生的认知工具。例如：在教学过程中，教师常常选用CAI课件，此种教学模式可以激发学生探究性学习的欲望，并且又能够培养学生发散思维能力，使其最终达到培养创新能力的目的。
（七）为学生营造良好的创新氛围。在高职计算机教学过程中，学生难免会出现这样、那样的错误，然而，教师针对学生出现的错误，不要给予学生大量带有批评性的话语，正确的做法是要针对学生出现的错误进行认真分析，做简单的讲解，帮助学生树立学习计算机知识与技能的自信心，使学生敢于承认错误，最终达到以后不会再犯类似错误的目的。除此之外，教师要善于发现学生自身的优点，不断鼓励他们，树立对计算机学习的自信心，提高计算机教学的质量，为社会培养大量的创新型人才。
四、结语
总体来说，在当前高职计算机教学过程中，培养学生的创新能力是每一个教师面临的首要问题，必须引起高度的关注，并且还要及时采取有效的措施解决存在的问题。如：每位计算机教师都必须尊重学生个体差异以及个性发展特点，为学生制造更多的思考、分析以及实践的机会，从而使学生在学习过程中，能够熟练掌握基本的计算机知识与技能，今后在实际生活中能够有效地应用计算机知识。教师也要注重各个教学环节的创新，为社会培养大量的创新型人才。
参考文献：
[1]孟庆波.浅谈高职计算机学生实践能力与创新能力的培养[J].管理学家，2010（8）.
[2]陈桂珍.浅谈高职计算机教学中学生创新能力的培养[J].科技信息，2010（24）.
【关键词】高职计算机；创新能力；培养
一、前言
在我国，高职教育正在蓬勃发展，它是以培养实用和技术型人才为主的教育模式。然而，在高职教学过程中，最重要的就是计算机教学，那么怎样才能培养和提高学生的创新能力，是当前计算机教学的首要工作任务。
二、当前高职计算机实践教学的基本现状分析
培养和提高高职学生的创新与实践能力可以在实践教学的各个环节加以训练从而得以提高，但是，在高职实践教学过程中，出现大量不符合培养实用型与创新型人才的问题。
（一）对计算机实践教学不够重视。由于长时间受传统教学观念的影响，使得在高职计算机教学过程中，依然沿着本科教学的路线进行，对高职教育认识不够充分。并且，教学重知识与理论传授，而轻能力与实践培养。由此看来，对高职计算机实践教学认识不充分，必然会影响到计算机实践教学的质量。
（二）教学内容和方法相对比较滞后。当前，课堂实验通常要依附理论教学，大多数实验都只是验证教材上的实验结果，这样一来，实验教学则变成课堂理论教学的一个补充，再加实验教学的方式与手段过于滞后，学生只能参照课本内容照搬照抄去完成。尽管熟练程度有所提高，但是，这不能充分发挥出学生学习的主动性，因此，就更难以培养和提高学生的创新能力。
（三）学生学习的主动性差异偏大。在我国，因各地区学校教学条件的约束，从而使得学生在掌握计算机知识和操作水平方面存在较大差距，这样一来，在实践教学过程中，学生学习的主动性差异偏大，有些动手能力较差的学生不知该从哪方面开始着手，只在一边当旁观者，而不愿意去探索新知识。
（四）计算机实践教学考核标准和措施不够完善。目前，大多数课程实验内容不是进行单独的考核，而考核也只采用卷面考试的形式评价学生。此外，对于教师和学生的整体素质评价往往以讲课效果作为主要的参考依据。这样一来，使学生和教师过于重视计算机理论知识的教学，而导致计算机实践教学流于形式。
三、培养和提高高职计算机教学学生创新能力的有效措施
（一）及时更新创新教学的观念。由于计算机课程是一门实践性、综合性都非常强的学科，同时又有利于培养学生的创新能力，在高职教学过程中扮演十分重要的角色。所以，高职计算机教师必须要及时更新教学观念，树立创新教学观念，充分挖掘出学生的创造能力。结合改革后的教材结构，不断优化课堂教学模式，利用创新的思想来引导整个教学思路，发散学生的创造思维，发展学生的个性，大力培养学生的创造能力。
（二）合理、科学地构建计算机实践教学体系。构建一个合理的计算机实践教学体系，我们必须要做到以下几点：第一，及时更新教材内容，结合先进技术的发展趋势合理筛选、更新以及充实教材内容，要求教材内容不仅可以反映出计算机知识，又可以反映出此学科发展的新动态。第二，改革教学方式，在改革过程中，要严格按照因材施教的原则，结合学生个性发展的特点开展计算机实践教学，从而更好地启发学生的思想。第三，改革教学体系，与此同时，还应该建立一个立体化的计算机教学体系。利用新颖创新的教学体系，吸引学生的求知欲望，将计算机知识学习的重要性贯穿到每一位学生的身心，使学生能够有效利用计算机知识。
（三）激发学生的学习兴趣。在高职计算机教学过程中，要不断激发学生学习计算机的积极性与兴趣，这样一来，学生既能够学习到相关的计算机知识与技能，又能够提高学生的创新能力。除此之外，还要高度重视教学计算机教学目标的制定，只有有了明确的教学目标，才能够提高计算机教学的有效性，相反则为无效教学。
（四）利用启发式教学。通过大量教学实践表明，启发式教学在创新能力培养方面发挥着不可替代的作用。对于启发式教学来说，指的是在实践教学过程中，教师结合学生认知结构，正确指导学生获得知识的一种有效教学模式。所以，启发式教学能够大大培养和提高高职学生的创新能力。比如：在学习word2007过程中，教师设计的上机题目难度要适当，学生可以结合题目的要求来独立完成对文档的处理。
（五）加强计算机实践教学。在高职计算机教学过程中，除了要加强对各个教学模块实践环节外，教师还要结合学生的个体差异来设计不同难度、不同的教学内容，这样一来，留给学生充足的时间来锻炼学生的动手与创新能力，使他们在实践过程中充分体会创新所带来的乐趣，将理论学习与实践教学交替进行下去，激发学生学习的创造性与主动性，激发他们的学习兴趣，有利于培养学生的创新能力。
（六）充分发挥出多媒体教学作用。当前，大多数高职学校都应用了多媒体技术来辅助教师完成教学任务。身为计算机教师，不能将黑板上内容照搬照抄到大屏幕上，不能将多媒体看做是教师授课的一种直观教学工具，而是要把它作为学生的认知工具。例如：在教学过程中，教师常常选用CAI课件，此种教学模式可以激发学生探究性学习的欲望，并且又能够培养学生发散思维能力，使其最终达到培养创新能力的目的。
（七）为学生营造良好的创新氛围。在高职计算机教学过程中，学生难免会出现这样、那样的错误，然而，教师针对学生出现的错误，不要给予学生大量带有批评性的话语，正确的做法是要针对学生出现的错误进行认真分析，做简单的讲解，帮助学生树立学习计算机知识与技能的自信心，使学生敢于承认错误，最终达到以后不会再犯类似错误的目的。除此之外，教师要善于发现学生自身的优点，不断鼓励他们，树立对计算机学习的自信心，提高计算机教学的质量，为社会培养大量的创新型人才。
四、结语
总体来说，在当前高职计算机教学过程中，培养学生的创新能力是每一个教师面临的首要问题，必须引起高度的关注，并且还要及时采取有效的措施解决存在的问题。如：每位计算机教师都必须尊重学生个体差异以及个性发展特点，为学生制造更多的思考、分析以及实践的机会，从而使学生在学习过程中，能够熟练掌握基本的计算机知识与技能，今后在实际生活中能够有效地应用计算机知识。教师也要注重各个教学环节的创新，为社会培养大量的创新型人才。
参考文献：
[1]孟庆波.浅谈高职计算机学生实践能力与创新能力的培养[J].管理学家，2010（8）.
[2]陈桂珍.浅谈高职计算机教学中学生创新能力的培养[J].科技信息，2010（24）.