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摘要：所谓意识是根据人的本能所产生的自身本体的认知，是人对客观世界的本能反应，会随着外部教育教化产生微妙的改变。军校的教育是国防、军事力量的重点培育地，对于每个进入军校的学员来说都是无上光荣的，肩负着未来保卫国家的使命。国家的守护除了要提高军队武器、军事化能力以外，信息安全防御能力也彰显着国家保卫力。所以对于军校学员而言，除了在军校里接受信息安全意识的传导、灌输、教育以外，信息安全意识的自我培养也很重要。当然军校的日常信息安全教育是前提，无形中也加强了学员自己的信息安全意识。信息安全意識如何培养、如何教化？近几年由于军校学员在学校里接触到的是最高国家安全机密，学员信息安全意识的培养与自主培养，成为军校培育军队人才的重要教学目标。
关键词：信息安全意识;安全意识的自我培养;军校学员培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-02
军校学员信息安全意识包含有诸多内容，包括有国家信息安全相关的法律意识培养、学员道德观念意识培养、国家机密信息安全的防护能力的重视度等。对此教育后是否有所成效的界定，将通过学员的信息安全素养所呈现。就目前军校对于军校学员的信息安全意识培育而言，主要有以下几点问题：
一、军校教育与军校学员的信息安全意识培育问题主要有哪些问题？
（一） 对于国家信息安全的防护技能提升教育缺乏，没有给予应当的重视
在军校教育的课程安排上，我们常常会以国家的武器防御力、作战能力等方面的教授为主，主要是通过一些军事视频播放结合理论教授的方式。而对于国家信息安全的防护技能教授，同样采取了重理论的方式。我们常说教学应当做到因材施教，且需要对于不同教授内容采取不同方式。国家信息安全的防护技能是学员在军校学习以及步入部队后，常常需要用到的技能。需要对于信息威胁有识别技术，有应对机制，面对信息安全威胁时，需要及时采取行动。仅仅教授理论而忽视了技术技能，是现阶段教学的主要问题[1]。
（二） 学员即使心理有部分信息安全意识，却有意识而无能力行动
对于什么应该做到保密，或者什么不能外泄，都能有自己基础的判断，但这些仅仅是最为基础的信息安全意识。对于军校学员的信息安全意识教育应该更为严格，且将其作为一门系统化的教育课程进行培训，且最终仍不能脱离信息安全防御技术的教授。否则学员在遇到信息安全威胁的侵入时，仅仅有意识却无行动能力。
（三） 缺乏信息安全保密危机状况的模拟应对，缺乏实操性教育
军校学员的信息安全意识，是一种道德感的体现，而在不同信息安全泄密危机下学员采取的何种应对方式，则是信息安全意识的行动体现。日常教学中，缺乏信息安全保密危机状况的模拟应对方式，缺乏实战性的行动模拟，同时也意味着学员的学习缺乏实操性，体现了目前信息安全意识中行动教育的缺乏。
二、军校学员的信息安全意识应该如何进行培养？
针对现有信息安全意识培养中所遇到的问题，应当从以下几点进行优化调整。
（一）根据不同学段进行不同难度的国家信息安全防护技能培养
军校学员信息安全意识的自我培养，需要在重理论的基础上同步重视技能教育。军校应当按照学员学习的不同阶段，进行每个阶段的重点国家信息安全防护技能培养。
例如，在入校第一年重点教授学员如何进行窃听、窃照的识别与防范，如何进行反侦察等操作。在入校第二年重点教授一些计算机、智能设备的信息窃密防范技术，以及在面对计算机、智能设备等被黑客侵入时的一些基本应对方式。且根据不同学段设计实操课程模拟，由教师进行信息安全威胁设置，让学生们在第一时间内作出应有的应对机制，提升信息安全意识中的行动能力培养[2]。
（二） 对于学员的思想道德观念与信息安全保密的使命感进行例行引导
将军校学院的信息安全意识培养，作为例行教学内容，各科老师可时常对于学员的思想道德观念与信息安全保密的使命感进行教育、塑造。开设相关的信息安全意识培育课程，增强学生的信息安全意识。能够从爱国、爱民的角度，切实为国家、为人民考虑，让学员自身提升自我安全意识，且认真巩固所学的知识并能够激发自己的有效思考，从内心树立起对于思想道德观念与信息安全保密使命的重视，提高自己的信息安全意识素养。
（三） 在学校邀请外部机密防御专家进行与学员间的交流，学员自主提问精进学习
学校内是由老师教授军校学员为主的，教师自身对于外部机密防御技术革新等方面的内容并没有非常深入的了解。为了学员能够接触到国家最新的信息安全机密防御技术，可以聘请部队的军事管理专家、信息安全防御专家等更为专业的人士来校进行授课交流。学员们可以在专业人士授课时，进行相关问题提出，提高信息安全学习的主观能动性。同时又可通过这类授课了解最贴近现实的国家机密防御技术，树立起自己要进一步提高信息安全意识，精进自己的信息安全防御能力的坚定信念。
结语
军校学员的信息安全意识培养需要军校老师通过技能授课、理论授课、外请授课等方式进行综合能力提升。让学员提高自己的信息安全意识素养，且在遇到信息安全威胁时能够有行动能力与行动意识。
参考文献
[1]曹养伦. 军校连队化管理模式下学员营开展综合素质培养应注意的几个问题——以信息工程大学为例[J]. 南风， 2017，87（2）：78-79.
[2]罗春华， 杨舒卉. 浅谈培养军校学员的信息素养[J]. 军民两用技术与产品， 2017，67（20）：244-245.
关键词：信息安全意识;安全意识的自我培养;军校学员培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-02
军校学员信息安全意识包含有诸多内容，包括有国家信息安全相关的法律意识培养、学员道德观念意识培养、国家机密信息安全的防护能力的重视度等。对此教育后是否有所成效的界定，将通过学员的信息安全素养所呈现。就目前军校对于军校学员的信息安全意识培育而言，主要有以下几点问题：
一、军校教育与军校学员的信息安全意识培育问题主要有哪些问题？
（一） 对于国家信息安全的防护技能提升教育缺乏，没有给予应当的重视
在军校教育的课程安排上，我们常常会以国家的武器防御力、作战能力等方面的教授为主，主要是通过一些军事视频播放结合理论教授的方式。而对于国家信息安全的防护技能教授，同样采取了重理论的方式。我们常说教学应当做到因材施教，且需要对于不同教授内容采取不同方式。国家信息安全的防护技能是学员在军校学习以及步入部队后，常常需要用到的技能。需要对于信息威胁有识别技术，有应对机制，面对信息安全威胁时，需要及时采取行动。仅仅教授理论而忽视了技术技能，是现阶段教学的主要问题[1]。
（二） 学员即使心理有部分信息安全意识，却有意识而无能力行动
对于什么应该做到保密，或者什么不能外泄，都能有自己基础的判断，但这些仅仅是最为基础的信息安全意识。对于军校学员的信息安全意识教育应该更为严格，且将其作为一门系统化的教育课程进行培训，且最终仍不能脱离信息安全防御技术的教授。否则学员在遇到信息安全威胁的侵入时，仅仅有意识却无行动能力。
（三） 缺乏信息安全保密危机状况的模拟应对，缺乏实操性教育
军校学员的信息安全意识，是一种道德感的体现，而在不同信息安全泄密危机下学员采取的何种应对方式，则是信息安全意识的行动体现。日常教学中，缺乏信息安全保密危机状况的模拟应对方式，缺乏实战性的行动模拟，同时也意味着学员的学习缺乏实操性，体现了目前信息安全意识中行动教育的缺乏。
二、军校学员的信息安全意识应该如何进行培养？
针对现有信息安全意识培养中所遇到的问题，应当从以下几点进行优化调整。
（一）根据不同学段进行不同难度的国家信息安全防护技能培养
军校学员信息安全意识的自我培养，需要在重理论的基础上同步重视技能教育。军校应当按照学员学习的不同阶段，进行每个阶段的重点国家信息安全防护技能培养。
例如，在入校第一年重点教授学员如何进行窃听、窃照的识别与防范，如何进行反侦察等操作。在入校第二年重点教授一些计算机、智能设备的信息窃密防范技术，以及在面对计算机、智能设备等被黑客侵入时的一些基本应对方式。且根据不同学段设计实操课程模拟，由教师进行信息安全威胁设置，让学生们在第一时间内作出应有的应对机制，提升信息安全意识中的行动能力培养[2]。
（二） 对于学员的思想道德观念与信息安全保密的使命感进行例行引导
将军校学院的信息安全意识培养，作为例行教学内容，各科老师可时常对于学员的思想道德观念与信息安全保密的使命感进行教育、塑造。开设相关的信息安全意识培育课程，增强学生的信息安全意识。能够从爱国、爱民的角度，切实为国家、为人民考虑，让学员自身提升自我安全意识，且认真巩固所学的知识并能够激发自己的有效思考，从内心树立起对于思想道德观念与信息安全保密使命的重视，提高自己的信息安全意识素养。
（三） 在学校邀请外部机密防御专家进行与学员间的交流，学员自主提问精进学习
学校内是由老师教授军校学员为主的，教师自身对于外部机密防御技术革新等方面的内容并没有非常深入的了解。为了学员能够接触到国家最新的信息安全机密防御技术，可以聘请部队的军事管理专家、信息安全防御专家等更为专业的人士来校进行授课交流。学员们可以在专业人士授课时，进行相关问题提出，提高信息安全学习的主观能动性。同时又可通过这类授课了解最贴近现实的国家机密防御技术，树立起自己要进一步提高信息安全意识，精进自己的信息安全防御能力的坚定信念。
结语
军校学员的信息安全意识培养需要军校老师通过技能授课、理论授课、外请授课等方式进行综合能力提升。让学员提高自己的信息安全意识素养，且在遇到信息安全威胁时能够有行动能力与行动意识。
参考文献
[1]曹养伦. 军校连队化管理模式下学员营开展综合素质培养应注意的几个问题——以信息工程大学为例[J]. 南风， 2017，87（2）：78-79.
[2]罗春华， 杨舒卉. 浅谈培养军校学员的信息素养[J]. 军民两用技术与产品， 2017，67（20）：244-245.