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【摘要】思想政治教育方法是否具有实效性直接影响到思想政治教育目标的实现。本文拟将通过对思想政治教育方法实效性内涵、实效性方法的制定的意义、实效性方法制定的前提进行探讨，为思想政治教育这提供理论借鉴。
【关键词】思想政治教育方法实效性内涵前提
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0086-02
一、思想政治教育方法的实效性内涵
对于思想政治教育方法实效性内涵的认识，笔者认为应该采用从与其相关概念入手，层层递进，逐步深入的方式进行，这样我们对其具有才能全面，具体的认识。如何做到对思想政治教育方法的实效性内涵层层递进、逐步深入，来源于对“思想政治教育方法实效性”这句话中心词的把握与是否捕捉到了相关理论内涵最前沿的内容。
对于“实效性”最新版现代汉语词典的解释为：“实效”指“实际的效果”，“性”指“物质具备的性能”综上所述“实效性”就是实际效果的性能。关于“思想政治教育实效性”在思想政治教育学学界有很多相关的定义。目前具有代表意义的有以下几个。张耀灿，吴潜涛等著名学者在《现代思想政治教育学》一书中提出“思想政治的实效性，主要指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好结果的可靠性”。葛坤英对于思想政治教育时效性的理解是“思想政治教育的实效性，是指在一定的环境条件下，思想政治教育的具体实施对人才目标培养的实现程度”。“《哲学论》中，列宁曾摘录黑格尔《逻辑学》中关于方法的论述，指出在探索的认识中，方法就是工具，是主观方面的某种手段，主观方面通过这个手段发生联系”接下来就该“认识思想政治教育方法实效性”了，关于这个观念，徐茂华、马新平、吴乾莉在《新形势下高校思想政治教育实效性研究》一书中指出“思想政治教育方法的实效性，即思想政治教育活动中所选用的方法在实现思想政治教育方法应有的功能方面所表现出的各种积极特性，这些积极特性对思想政治教育目的的实现产生促进作用” 。
二、思想政治教育实效性方法制定的意义
思想政治教育学科理论发展的细化，这一概念的产生相应的反应出了学科在发展中出现的现实问题。因此，对思想政治教育方法的有效性研究不仅具有重大的理论意义也具有极强的实践意义。理论意义在于，思想政治教育实效性方法是思想政治教育学科细化发展的产物。对其作进一步的研究，不仅纵向深化了学科的基础理论知识，而且从横向拓宽了学科基础理论发展的视野。实践意义在于，对思想政治教育方法的有效性进行探讨，有助于提高思想政治教育目标的实现、有助于减少经费投入有、助于提高教育者的成就感和减少教育对象的压力。
三、思想政治教育实效性方法制定的前提分析
首先，思想政治教育者的素质是思想政治教育实效性方法制定的根本前提。思想政治教育者的素质包含政治素质、道德素质、思想素质。在思想政治教育过程中，将由教育者选取教育方法、制定教育计划、在教育实践过程中管理各种事件和协调各种因素。因此“思想政治教育者是思想政治教育的组织者和和实施者，是思想政治教育的主体，在思想政治教育过程中起着主导作用”。思想政治教育者的政治素质包含了教育者的政治立场、政治水平、政策水平等。思想政治教育者政治素质的高才会自觉的贯彻教育目标、自动的坚持正确的政治方向。思想政治教育者的道德素质高，具备高尚的道德情操，就能够对思想政治教育对象进行渗透式影响，这样有助于思想政治教育方法有效性的发挥。思想政治教育的思想素质主要是指教育者的思想观念和思维方式。现在教育对象主要是青年，他们的思维活跃，讨厌旧式观念。所以，思想政治教育者具备前卫正确的观念，活跃的思维能力会拉近与思想政治受教育者的距离，促进受教育者对思想政治教育方法的接受度。
其次，相关部门是思想政治教育实效性方法制定的基本前提。这里所说的相关部门分为两类：思想政治教育目标的制定的相关部门、思想政治教育实践活动的实施相关部门制定目标的部门制定出的目标要符合我国思想政治教育的主题，这样制定的教育目的才能在教育过程在发挥出正确的效果。另一方面，制定思想政治教育目标的部门还应该根据当地对于思想政治教育的特殊需求制定目标，使思想政治教育适应当地需求。思想政治教育活动的实施部门对思想政治教育重视程度高，投入就高，这样就容易建立起良好的思想政治教育文化氛围，为思想政治教育者的教育活动提供更多的硬件设施，从而促进方法实效性发挥程度。
再次，思想政治教育对象是思想政治教育实效性方法制定的重要前提。思想政治受教育者对象是具有主观思想的人。在教育过程中，每一个教育对象的情况都不一样。比如因为性别的差异、年龄差异、文化程度差异、个人智力水平等都会导致他们对教育内容的理解程度、理解方式不一样。所以，根据每类人的特点选择方法，将促进方法实效性的发挥。而且，著名的政治心理学家威廉.F.斯通在他所著的《政治心理学》里面写到“听众的教育水平，他们的专业兴趣，甚至他们的智商都是需要考虑的因素，在考虑采用最有效的方法传递知识给接收者时，要注意他们的知识和情绪差异”。
最后，复杂的环境条件是思想政治教育实效性方法制定的必要前提。这里所指的环境跟一般意义的环境有所区别。主要指在思想政治教育过程中，对思想政治教育各个因素产生影响的外部环因素的总和。环境影响着教育者和受教育者，限制着教育方法。加之随着社会科学技术的飞速发展，思想政治教育对象的环境的变化节奏逐步加快，而且在发展过程中还产生了很多新的思想政治教育环境因素。因此，思想政治教育者在制定教育方法之前综合考虑有可能影响思想政治教育之间活动的环境是非常必要的。
参考文献：
[1]中国社会科学院语言研究所字典编辑室：现代汉语字典（第六版）[M].北京：商务印书馆，2012
[2] 张耀灿，吴潜涛等：现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001
[3] 葛坤英：高校思想政治教育要注意重效性[J].郑州工业大学学报，2001
[4]沈壮海：思想政治教育实效性研究.武汉大学出版社，2001
[5] 徐茂华、马新平、吴乾莉：新形势下高校思想政治教育实效性研究[M].北京：现代教育出版社，2012
[6]陈万柏、张耀灿：思想政治教育学原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007，7
[7]威廉.F.斯通：政治心理学[M].黑龙江省：黑龙江人民出版社，1997
【关键词】思想政治教育方法实效性内涵前提
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0086-02
一、思想政治教育方法的实效性内涵
对于思想政治教育方法实效性内涵的认识，笔者认为应该采用从与其相关概念入手，层层递进，逐步深入的方式进行，这样我们对其具有才能全面，具体的认识。如何做到对思想政治教育方法的实效性内涵层层递进、逐步深入，来源于对“思想政治教育方法实效性”这句话中心词的把握与是否捕捉到了相关理论内涵最前沿的内容。
对于“实效性”最新版现代汉语词典的解释为：“实效”指“实际的效果”，“性”指“物质具备的性能”综上所述“实效性”就是实际效果的性能。关于“思想政治教育实效性”在思想政治教育学学界有很多相关的定义。目前具有代表意义的有以下几个。张耀灿，吴潜涛等著名学者在《现代思想政治教育学》一书中提出“思想政治的实效性，主要指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好结果的可靠性”。葛坤英对于思想政治教育时效性的理解是“思想政治教育的实效性，是指在一定的环境条件下，思想政治教育的具体实施对人才目标培养的实现程度”。“《哲学论》中，列宁曾摘录黑格尔《逻辑学》中关于方法的论述，指出在探索的认识中，方法就是工具，是主观方面的某种手段，主观方面通过这个手段发生联系”接下来就该“认识思想政治教育方法实效性”了，关于这个观念，徐茂华、马新平、吴乾莉在《新形势下高校思想政治教育实效性研究》一书中指出“思想政治教育方法的实效性，即思想政治教育活动中所选用的方法在实现思想政治教育方法应有的功能方面所表现出的各种积极特性，这些积极特性对思想政治教育目的的实现产生促进作用” 。
二、思想政治教育实效性方法制定的意义
思想政治教育学科理论发展的细化，这一概念的产生相应的反应出了学科在发展中出现的现实问题。因此，对思想政治教育方法的有效性研究不仅具有重大的理论意义也具有极强的实践意义。理论意义在于，思想政治教育实效性方法是思想政治教育学科细化发展的产物。对其作进一步的研究，不仅纵向深化了学科的基础理论知识，而且从横向拓宽了学科基础理论发展的视野。实践意义在于，对思想政治教育方法的有效性进行探讨，有助于提高思想政治教育目标的实现、有助于减少经费投入有、助于提高教育者的成就感和减少教育对象的压力。
三、思想政治教育实效性方法制定的前提分析
首先，思想政治教育者的素质是思想政治教育实效性方法制定的根本前提。思想政治教育者的素质包含政治素质、道德素质、思想素质。在思想政治教育过程中，将由教育者选取教育方法、制定教育计划、在教育实践过程中管理各种事件和协调各种因素。因此“思想政治教育者是思想政治教育的组织者和和实施者，是思想政治教育的主体，在思想政治教育过程中起着主导作用”。思想政治教育者的政治素质包含了教育者的政治立场、政治水平、政策水平等。思想政治教育者政治素质的高才会自觉的贯彻教育目标、自动的坚持正确的政治方向。思想政治教育者的道德素质高，具备高尚的道德情操，就能够对思想政治教育对象进行渗透式影响，这样有助于思想政治教育方法有效性的发挥。思想政治教育的思想素质主要是指教育者的思想观念和思维方式。现在教育对象主要是青年，他们的思维活跃，讨厌旧式观念。所以，思想政治教育者具备前卫正确的观念，活跃的思维能力会拉近与思想政治受教育者的距离，促进受教育者对思想政治教育方法的接受度。
其次，相关部门是思想政治教育实效性方法制定的基本前提。这里所说的相关部门分为两类：思想政治教育目标的制定的相关部门、思想政治教育实践活动的实施相关部门制定目标的部门制定出的目标要符合我国思想政治教育的主题，这样制定的教育目的才能在教育过程在发挥出正确的效果。另一方面，制定思想政治教育目标的部门还应该根据当地对于思想政治教育的特殊需求制定目标，使思想政治教育适应当地需求。思想政治教育活动的实施部门对思想政治教育重视程度高，投入就高，这样就容易建立起良好的思想政治教育文化氛围，为思想政治教育者的教育活动提供更多的硬件设施，从而促进方法实效性发挥程度。
再次，思想政治教育对象是思想政治教育实效性方法制定的重要前提。思想政治受教育者对象是具有主观思想的人。在教育过程中，每一个教育对象的情况都不一样。比如因为性别的差异、年龄差异、文化程度差异、个人智力水平等都会导致他们对教育内容的理解程度、理解方式不一样。所以，根据每类人的特点选择方法，将促进方法实效性的发挥。而且，著名的政治心理学家威廉.F.斯通在他所著的《政治心理学》里面写到“听众的教育水平，他们的专业兴趣，甚至他们的智商都是需要考虑的因素，在考虑采用最有效的方法传递知识给接收者时，要注意他们的知识和情绪差异”。
最后，复杂的环境条件是思想政治教育实效性方法制定的必要前提。这里所指的环境跟一般意义的环境有所区别。主要指在思想政治教育过程中，对思想政治教育各个因素产生影响的外部环因素的总和。环境影响着教育者和受教育者，限制着教育方法。加之随着社会科学技术的飞速发展，思想政治教育对象的环境的变化节奏逐步加快，而且在发展过程中还产生了很多新的思想政治教育环境因素。因此，思想政治教育者在制定教育方法之前综合考虑有可能影响思想政治教育之间活动的环境是非常必要的。
参考文献：
[1]中国社会科学院语言研究所字典编辑室：现代汉语字典（第六版）[M].北京：商务印书馆，2012
[2] 张耀灿，吴潜涛等：现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001
[3] 葛坤英：高校思想政治教育要注意重效性[J].郑州工业大学学报，2001
[4]沈壮海：思想政治教育实效性研究.武汉大学出版社，2001
[5] 徐茂华、马新平、吴乾莉：新形势下高校思想政治教育实效性研究[M].北京：现代教育出版社，2012
[6]陈万柏、张耀灿：思想政治教育学原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007，7
[7]威廉.F.斯通：政治心理学[M].黑龙江省：黑龙江人民出版社，1997