论文部分内容阅读
摘要：在将写作教学活动的开展，与知识内容的讲解进行有效融合的过程中，教师就需要先激发学生对于英语写作活动的参与兴趣，这样才可以让学生在深刻的理解语法知识内容的过程中，对于在课堂中所学习的重点句子，进行合理有效的运用，教师在将分层教学法，合理的运用在初中英语教学课堂汇总的时候，就可以根据学生的实际学习情况，对于知识进行精准化的讲解，因此，本文就分层教学法在初中英语写作教学中的应用，进行有效分析。
关键词：初中英语;分层教学法;教学目标;课后作业;课上评价
通过促进学生英语学科核心素养的提高，学生对于语法和单词的掌握也可以变得更加的熟练，在学习语法知识内容的过程中，学生经常会不清楚，如何在该有的情境中，结合具体的句子，进行合理有效的运用，教师在结合学生在课堂学习中所遇到的学习难点，就可以提出具体的解决方案，这样也可以增加与学生之间的沟通和交流，教师也可以将分层教学策略运用在其中，在初中英语教学课堂中，通过增加与学生之间的沟通交流，提高课堂教学的互动性。
一、教学目标的分层
在制定教学目标的过程中，学生在课堂中的学习表现，以及最近一段时间的课堂作业，以及课后作业的完成情况，都是教师需要考虑的标准，也是非常重要的教学标准，在达到预期教学目标的前提下，教师也需要为学生拓展不同类型知识内容的学习，这样才可以有效的促进学生学习能力的提高，并且让学生在英语课堂中，也可以有一个良好的学习态度，教师在初中英语教学中，就可以将分层教学法，运用在其中。
例如，在教授学生学习“This is my sister.”这一章节内容时，教师在培养学生自主学习意识的过程中，就可以先让学生在课下的时间，对于族谱内容进行合理有效的了解，这样才可以有效的提高学生的学习能力，教师在以对话的形式，导入知识内容讲解过程中的时候，学生的学习进度，也可以得到有效的推动，在开展写作活动的时候，教师就可以根据学生对于英语素材的积累，开展分层教学活动，这样才可以有效的促进学生对于英语写作活动参与兴趣的提升，并且让学生在课堂的学习中，也可以对于自己的学习目标，进行合理有效的制定，教师在根据不同阶段的学生，制定教学目标的过程中，就可以与学生一起进行沟通和讨论，让学生可以清楚的意识到，学习的意义，学生在对于指示代词进行学习理解的过程中，也可以在课下的时间，与其它学生进行沟通和交流。
二、课后作业的分层
学生在课后的时间中，进行作业布置的时候，就可以从不同的教学角度，理解学生在学习的过程中，所遇到的学习问题，并且站在学生的角度，给予学生自主学习和思考的空间，教师在初中英语教学中，也可以将分层教学法运用在其中，这样在进行教学活动的开展的时候，也可以有效的激发學生的参与兴趣，教师在讲解语法知识的时候，学生也可以有自主练习学习的空间，从而有效的提高学生的自主学习意识。
例如，在教授学生学习“How much are these pants？”这一章节内容时，可以先让学生对于价钱有关的单词，进行合理有效的了解，教师在讲解基数词，以及序数词的过程中，也可以培养学生良好的思维习惯，并且让学生在进行课后作业学习的过程中，也能够合理的复习与回顾，在课堂中所学习的知识内容，教师在将分层教学法，运用在其中的时候，就需要对于学生的学习现状，进行有效的分析，教师在讲解某一个单词具体含义的过程中，也可以结合一些常见的词组搭配，让学生进行介词的选择，在开展英语阅读活动的过程中，教师也可以借此来培养学生良好的学习语感，从而有效的促进学生英语综合学习能力的提高。
三、课上评价的分层
在进行课上学习评价的过程中，学生需要充分的调动自己的学习积极性，打破固有思维模式的限制，这样才可以在提高学习效率的同时，又能确保自己对于知识内容的理解准确性，教师在初中英语教学中，就可以将分层教学法运用在其中，这样才可以有效的提高学生的英语学习能力，并且促进教学效率的有效提高。
例如，在教授学生学习“Do you want to go to a movie？”这一章节内容时，教师在为学生布置预习任务的时候，就可以让学生先对于动词want的用法进行了解，这样才可以有效的促进学生学习能力差异化的缩短，在营造互帮互助学习氛围的过程中，教师也可以有效的提高学生的学习效率，并且让学生在课堂的学习中，也可以将不同的学习技巧，运用在英语语法知识内容的理解过程中，教师在与学生进行问题探讨的过程中，也可以采取全英文的授课方式，以加强学生的听力能力的培养，并且让学生可以重视英语知识内容的学习，从听说读写，这四个方面。
总而言之，在对于教学目标进行分层的过程中，教师所需要考虑的就是缩小学生之间的学习差距，这样才可以有效的提高学生的综合学习能力，学生在学习不同学科知识的过程中，都会非常擅长，以及不怎么擅长的学科，这都是非常普遍的现象，教师在鼓励学生参与课堂学习活动的过程中，就可以引导学生选择不同的交流话题，教师在初中英语教学课堂中，也可以将分层教学策略运用在其中，对于学生英语学习能力进行全面了解，提高时间利用效率。
参考文献：
[1]范金伟.浅谈初中数学分层教学[J].教育现代化，2017，4（22）
[2]张贺.初中数学教学中分层教学法的实施探析[J].教育现代化，2015（14）
成都市棕北中学桐梓林校区 杨飞
关键词：初中英语;分层教学法;教学目标;课后作业;课上评价
通过促进学生英语学科核心素养的提高，学生对于语法和单词的掌握也可以变得更加的熟练，在学习语法知识内容的过程中，学生经常会不清楚，如何在该有的情境中，结合具体的句子，进行合理有效的运用，教师在结合学生在课堂学习中所遇到的学习难点，就可以提出具体的解决方案，这样也可以增加与学生之间的沟通和交流，教师也可以将分层教学策略运用在其中，在初中英语教学课堂中，通过增加与学生之间的沟通交流，提高课堂教学的互动性。
一、教学目标的分层
在制定教学目标的过程中，学生在课堂中的学习表现，以及最近一段时间的课堂作业，以及课后作业的完成情况，都是教师需要考虑的标准，也是非常重要的教学标准，在达到预期教学目标的前提下，教师也需要为学生拓展不同类型知识内容的学习，这样才可以有效的促进学生学习能力的提高，并且让学生在英语课堂中，也可以有一个良好的学习态度，教师在初中英语教学中，就可以将分层教学法，运用在其中。
例如，在教授学生学习“This is my sister.”这一章节内容时，教师在培养学生自主学习意识的过程中，就可以先让学生在课下的时间，对于族谱内容进行合理有效的了解，这样才可以有效的提高学生的学习能力，教师在以对话的形式，导入知识内容讲解过程中的时候，学生的学习进度，也可以得到有效的推动，在开展写作活动的时候，教师就可以根据学生对于英语素材的积累，开展分层教学活动，这样才可以有效的促进学生对于英语写作活动参与兴趣的提升，并且让学生在课堂的学习中，也可以对于自己的学习目标，进行合理有效的制定，教师在根据不同阶段的学生，制定教学目标的过程中，就可以与学生一起进行沟通和讨论，让学生可以清楚的意识到，学习的意义，学生在对于指示代词进行学习理解的过程中，也可以在课下的时间，与其它学生进行沟通和交流。
二、课后作业的分层
学生在课后的时间中，进行作业布置的时候，就可以从不同的教学角度，理解学生在学习的过程中，所遇到的学习问题，并且站在学生的角度，给予学生自主学习和思考的空间，教师在初中英语教学中，也可以将分层教学法运用在其中，这样在进行教学活动的开展的时候，也可以有效的激发學生的参与兴趣，教师在讲解语法知识的时候，学生也可以有自主练习学习的空间，从而有效的提高学生的自主学习意识。
例如，在教授学生学习“How much are these pants？”这一章节内容时，可以先让学生对于价钱有关的单词，进行合理有效的了解，教师在讲解基数词，以及序数词的过程中，也可以培养学生良好的思维习惯，并且让学生在进行课后作业学习的过程中，也能够合理的复习与回顾，在课堂中所学习的知识内容，教师在将分层教学法，运用在其中的时候，就需要对于学生的学习现状，进行有效的分析，教师在讲解某一个单词具体含义的过程中，也可以结合一些常见的词组搭配，让学生进行介词的选择，在开展英语阅读活动的过程中，教师也可以借此来培养学生良好的学习语感，从而有效的促进学生英语综合学习能力的提高。
三、课上评价的分层
在进行课上学习评价的过程中，学生需要充分的调动自己的学习积极性，打破固有思维模式的限制，这样才可以在提高学习效率的同时，又能确保自己对于知识内容的理解准确性，教师在初中英语教学中，就可以将分层教学法运用在其中，这样才可以有效的提高学生的英语学习能力，并且促进教学效率的有效提高。
例如，在教授学生学习“Do you want to go to a movie？”这一章节内容时，教师在为学生布置预习任务的时候，就可以让学生先对于动词want的用法进行了解，这样才可以有效的促进学生学习能力差异化的缩短，在营造互帮互助学习氛围的过程中，教师也可以有效的提高学生的学习效率，并且让学生在课堂的学习中，也可以将不同的学习技巧，运用在英语语法知识内容的理解过程中，教师在与学生进行问题探讨的过程中，也可以采取全英文的授课方式，以加强学生的听力能力的培养，并且让学生可以重视英语知识内容的学习，从听说读写，这四个方面。
总而言之，在对于教学目标进行分层的过程中，教师所需要考虑的就是缩小学生之间的学习差距，这样才可以有效的提高学生的综合学习能力，学生在学习不同学科知识的过程中，都会非常擅长，以及不怎么擅长的学科，这都是非常普遍的现象，教师在鼓励学生参与课堂学习活动的过程中，就可以引导学生选择不同的交流话题，教师在初中英语教学课堂中，也可以将分层教学策略运用在其中，对于学生英语学习能力进行全面了解，提高时间利用效率。
参考文献：
[1]范金伟.浅谈初中数学分层教学[J].教育现代化，2017，4（22）
[2]张贺.初中数学教学中分层教学法的实施探析[J].教育现代化，2015（14）
成都市棕北中学桐梓林校区 杨飞