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近年来，STEM教育开始成为我国幼教领域关注的热点，这种集科学、技术、工程与数学整合的活动方式给幼儿教育带来了新理念和新模式。我们幼儿园是一所乡村幼儿园，进行艺术造型游戏是我园孩子特别喜爱的活动，同时农村的自然资源更为幼儿艺术造型提供了有利的条件。如何让幼儿艺术造型活动更具有内涵，更好地促进幼儿全面发展？我们努力融合STEM教育理念和方法，在艺术造型游戏和STEM教学有机融合方面进行了积极的探索。
一、材料收集中的STEM
在以往的艺术造型游戏的材料收集中，更多是教师或家长参与其中，幼儿成为材料的使用者。现在我们则是让幼儿和家长共同参与进来，在材料收集的类别上，要求每个幼儿收集的材料需要有生活家居和自然形成两大类别。我们让幼儿自己设计材料收集记录表，记录下在什么地方，运用了哪些工具，收集材料的特点、数量等内容。带着任务收集过程中，幼儿会收获很多。如李超的妈妈在服装厂工作，她收集了很多的布料、缎带、棉线，他的爸爸有个小型建筑公司，他们一起收集了砖石块、绳子、地板、管子等裝修材料，爸爸还用装修电锯，将废弃的大树锯成了几段。孩子们把自己收集的材料带进幼儿园，向同伴进行介绍。这么多的材料，如何进行整理摆放呢？于是教师和幼儿一起讨论，并找来幼儿园购买的大小不一的箱子分类进行摆放，在箱子上做出相应物品的标记。树枝、树干、玉米秆等长形的材料，幼儿则运用插入桶状容器的方法进行整理。此外，孩子们用自制的调查表、拍照、摄影的方法对整理过程进行了记录。收集材料的过程中，幼儿感知了物品的丰富多样性，并能根据物品的特点进行分类，探索出材料的属性和在生活中的作用，从而建立起与材料、自然、生活之间的联系。
二、艺术造型创作中的STEM
材料收集整理好后，接下来就是幼儿的艺术创意时间了。今天的我们想做什么有趣的艺术造型？制作造型的步骤可以怎样？需要用哪些材料？是一个人完成还是和同伴合作完成？这些都是幼儿自主思考的问题。幼儿选择同伴自由组合、商量计划，设计出自己想做的造型或步骤图然后进行创作。如有五个孩子想用树枝创作动物的造型，于是他们就在纸上画出长颈鹿等形象，按照图纸的设计，他们在地上用树桩摆出长颈鹿的平面造型。乐乐觉得这个长颈鹿的脖子太短，于是就换了一根更长的树干，这样就更像长颈鹿了。老师说：“你们的长颈鹿都是躺在地上的，有什么办法让他们站起来吗？”在教师的问题引领下，孩子们找来了两根树枝，但用热熔胶和透明胶都不能将其固定到长颈鹿的身体上。接着，他们又尝试用钉子和榔头进行连接，长颈鹿依然站不起来。经过观察和交流，他们发现原来是棍子太细，无法承受长颈鹿身体的重量，于是他们找来了长短接近的四根粗树桩。但以他们的操作能力，是无法将树棍固定到长颈鹿身体上，特别是脖子和头部的固定特别困难，怎么办呢？于是，孩子们找到了会做木工的门卫爷爷（在造型游戏时间门卫也是辅助幼儿游戏的工作人员）帮忙。门卫爷爷按照他们的想法，用榔头和长钉子将四只脚和身体进行了固定，大家又发现这个长颈鹿站不稳，于是又让门卫爷爷把长颈鹿的脚拆下两只，将摆放的位置重新固定，这样一只树棍长颈鹿就完成了。
活动场地上，孩子们三五一组用纸箱、奶粉罐、轮胎等材料构建着动物、大型汽车、机器人、立交桥等造型。在这个过程中幼儿不断出现很多问题，例如汽车的门安装在什么地方？大型汽车的顶部怎么样解决？做好的树枝鱼怎么摆放？大型的机器人尺寸哪里应该长一点，哪里需要短一些等。孩子们进行着一次次的尝试，教师和孩子们用摄像机和照片记录下创作的过程和作品。不仅如此，教师还提供记录纸，让孩子们用自己的方式记录创作的内容、运用的材料等，并张贴在区域，供其他幼儿参考与学习。在这一活动中，孩子们不仅会做计划、主动思考、积极探索、克服困难、寻求帮助，形成良好的学习品质，同时他们的计数能力、统计能力以及科学能力、运用工具的能力都获得了发展。
三、分享欣赏作品中的STEM
每一次造型游戏结束后的分享欣赏也是非常重要的环节。在这个活动中，教师展示出孩子们的作品，让孩子们自主介绍自己的作品，在作品欣赏中提出一些问题，引导幼儿注重科学、技术、工程、数学等元素。如欣赏李天航、裴天宇、张成喜三个孩子共同创作作品《滑板车》时，教师与幼儿之间就进行了交流与讨论：“你们的滑板车用了几根粗树枝，这些树枝是一样长吗？你们需要一样长的树枝时用了什么方法？（到木工坊拿锯子先比较再锯出来）这里面哪一根最长，为什么？在制作过程中哪些地方用到了连接，哪个地方的连接最困难？你们是用哪些方法连接的？（超轻黏土、绳子绑、木胶、钉子、热熔枪）这些连接方式你用起来觉得怎样？你们的滑板车可以向前行驶吗？为什么？有什么办法让滑板车真正动起来吗？你们可以给自己做的车子设计一个独有的标志吗？”
再如围绕丝瓜制作的作品《两条鱼》，教师与幼儿进行了讨论：“这两条鱼有什么不一样？（形态、长度、名称、线条等）羽毛和芝麻壳制作了鱼的哪个部分？（鱼鳍、鱼尾）鱼背上的鱼鳍和肚子上的鱼鳍用的数量分别是多少，为什么数量用的不一样？不同地方的鱼鳍你们知道他们有什么用途？在丝瓜上连接和其他东西上面连接有什么不同吗？你们是用什么方法把眼睛、羽毛和芝麻秆连接到丝瓜精制作的鱼身体上面的？（羽毛插入、芝麻秆用穿绳子的方式、眼睛用了牙签插入等方法）
经验分享环节更好地引发了幼儿对物品材料的独特性的认识，激发了幼儿创作的成就感。幼儿不仅欣赏到了艺术品的美，同时还能关注到其中蕴含着的数学、科学和工程、技术等方面的元素，更有利于支持幼儿的艺术造型游戏向着更高水平发展。
一、材料收集中的STEM
在以往的艺术造型游戏的材料收集中，更多是教师或家长参与其中，幼儿成为材料的使用者。现在我们则是让幼儿和家长共同参与进来，在材料收集的类别上，要求每个幼儿收集的材料需要有生活家居和自然形成两大类别。我们让幼儿自己设计材料收集记录表，记录下在什么地方，运用了哪些工具，收集材料的特点、数量等内容。带着任务收集过程中，幼儿会收获很多。如李超的妈妈在服装厂工作，她收集了很多的布料、缎带、棉线，他的爸爸有个小型建筑公司，他们一起收集了砖石块、绳子、地板、管子等裝修材料，爸爸还用装修电锯，将废弃的大树锯成了几段。孩子们把自己收集的材料带进幼儿园，向同伴进行介绍。这么多的材料，如何进行整理摆放呢？于是教师和幼儿一起讨论，并找来幼儿园购买的大小不一的箱子分类进行摆放，在箱子上做出相应物品的标记。树枝、树干、玉米秆等长形的材料，幼儿则运用插入桶状容器的方法进行整理。此外，孩子们用自制的调查表、拍照、摄影的方法对整理过程进行了记录。收集材料的过程中，幼儿感知了物品的丰富多样性，并能根据物品的特点进行分类，探索出材料的属性和在生活中的作用，从而建立起与材料、自然、生活之间的联系。
二、艺术造型创作中的STEM
材料收集整理好后，接下来就是幼儿的艺术创意时间了。今天的我们想做什么有趣的艺术造型？制作造型的步骤可以怎样？需要用哪些材料？是一个人完成还是和同伴合作完成？这些都是幼儿自主思考的问题。幼儿选择同伴自由组合、商量计划，设计出自己想做的造型或步骤图然后进行创作。如有五个孩子想用树枝创作动物的造型，于是他们就在纸上画出长颈鹿等形象，按照图纸的设计，他们在地上用树桩摆出长颈鹿的平面造型。乐乐觉得这个长颈鹿的脖子太短，于是就换了一根更长的树干，这样就更像长颈鹿了。老师说：“你们的长颈鹿都是躺在地上的，有什么办法让他们站起来吗？”在教师的问题引领下，孩子们找来了两根树枝，但用热熔胶和透明胶都不能将其固定到长颈鹿的身体上。接着，他们又尝试用钉子和榔头进行连接，长颈鹿依然站不起来。经过观察和交流，他们发现原来是棍子太细，无法承受长颈鹿身体的重量，于是他们找来了长短接近的四根粗树桩。但以他们的操作能力，是无法将树棍固定到长颈鹿身体上，特别是脖子和头部的固定特别困难，怎么办呢？于是，孩子们找到了会做木工的门卫爷爷（在造型游戏时间门卫也是辅助幼儿游戏的工作人员）帮忙。门卫爷爷按照他们的想法，用榔头和长钉子将四只脚和身体进行了固定，大家又发现这个长颈鹿站不稳，于是又让门卫爷爷把长颈鹿的脚拆下两只，将摆放的位置重新固定，这样一只树棍长颈鹿就完成了。
活动场地上，孩子们三五一组用纸箱、奶粉罐、轮胎等材料构建着动物、大型汽车、机器人、立交桥等造型。在这个过程中幼儿不断出现很多问题，例如汽车的门安装在什么地方？大型汽车的顶部怎么样解决？做好的树枝鱼怎么摆放？大型的机器人尺寸哪里应该长一点，哪里需要短一些等。孩子们进行着一次次的尝试，教师和孩子们用摄像机和照片记录下创作的过程和作品。不仅如此，教师还提供记录纸，让孩子们用自己的方式记录创作的内容、运用的材料等，并张贴在区域，供其他幼儿参考与学习。在这一活动中，孩子们不仅会做计划、主动思考、积极探索、克服困难、寻求帮助，形成良好的学习品质，同时他们的计数能力、统计能力以及科学能力、运用工具的能力都获得了发展。
三、分享欣赏作品中的STEM
每一次造型游戏结束后的分享欣赏也是非常重要的环节。在这个活动中，教师展示出孩子们的作品，让孩子们自主介绍自己的作品，在作品欣赏中提出一些问题，引导幼儿注重科学、技术、工程、数学等元素。如欣赏李天航、裴天宇、张成喜三个孩子共同创作作品《滑板车》时，教师与幼儿之间就进行了交流与讨论：“你们的滑板车用了几根粗树枝，这些树枝是一样长吗？你们需要一样长的树枝时用了什么方法？（到木工坊拿锯子先比较再锯出来）这里面哪一根最长，为什么？在制作过程中哪些地方用到了连接，哪个地方的连接最困难？你们是用哪些方法连接的？（超轻黏土、绳子绑、木胶、钉子、热熔枪）这些连接方式你用起来觉得怎样？你们的滑板车可以向前行驶吗？为什么？有什么办法让滑板车真正动起来吗？你们可以给自己做的车子设计一个独有的标志吗？”
再如围绕丝瓜制作的作品《两条鱼》，教师与幼儿进行了讨论：“这两条鱼有什么不一样？（形态、长度、名称、线条等）羽毛和芝麻壳制作了鱼的哪个部分？（鱼鳍、鱼尾）鱼背上的鱼鳍和肚子上的鱼鳍用的数量分别是多少，为什么数量用的不一样？不同地方的鱼鳍你们知道他们有什么用途？在丝瓜上连接和其他东西上面连接有什么不同吗？你们是用什么方法把眼睛、羽毛和芝麻秆连接到丝瓜精制作的鱼身体上面的？（羽毛插入、芝麻秆用穿绳子的方式、眼睛用了牙签插入等方法）
经验分享环节更好地引发了幼儿对物品材料的独特性的认识，激发了幼儿创作的成就感。幼儿不仅欣赏到了艺术品的美，同时还能关注到其中蕴含着的数学、科学和工程、技术等方面的元素，更有利于支持幼儿的艺术造型游戏向着更高水平发展。