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现阶段在小学开展英语教学，其目的是培养小学生学习英语的兴趣。有研究表明“小学阶段是情感性学习形成的关键时期”。当儿童对学习产生浓厚的兴趣和强烈求知欲望时，会使注意力特别集中和持久。而英语教学要想取得较好的效果，教师应在课堂上使学生处于主动、积极的状态，即让学生的思维动起来。常言道，“兴趣是最好的老师”。当学生对某种活动产生兴趣时，他们就乐于参与这种活动，这种积极的意识倾向来自于他们对所要认识的事物的好奇心和求知欲，而远程教育资源，能够有效地渲染学习气氛，创设学习情境，内容也符合儿童的生理和心理特点，把远程教育资源作为教学工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，可以有效地辅助英语教学。下面我就谈一谈自己在小学英语教学中应用远程教育资源的一些体会：
一、利用远程教育资源组织课堂教学
上课伊始，如何将学生的注意从丰富的课间十分钟迅速转移到课堂中来，这是教师首先要解决的问题。教师可针对小学生的心理特点，利用多媒体这一有效手段，吸引学生的注意力。心理学研究表明：凡是有鲜艳的情绪色彩的对象都容易引起人们的注意。若学习材料生动、形象，富有趣味性，便能引起学生的注意，引人入胜。如字母教学时，学习新的字母以前，先播放一段英语字母歌的动画，有趣的画面，儿童化的情节，轻快的音乐，不自觉的吸引了学生的无意注意进入了英语课堂，还复习了已学内容
二、利用远程教育資源创设情境，提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中，直观教学优于教师口头的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的印象和理解。
如何激发学生兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。
三、用远程教育资源图像刺激与丰富学生的想象
想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利远程教育资源这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，恰当运用远程教育资源，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。
如：在教学“At The Farm”一单元时，利用远程教育资源展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow， goat， lamb等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
四、利用远程教育资源展现情景，提高口语表达能力
口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳认为："成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。"学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。
电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。
“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交流方式。以前。人们常常感叹我们的英语教学教会孩子们的是哑巴英语，孩子们只会写英语，不会说英语。随着我国英语教学改革的深入，学生英语口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语口语教学尤显重要。 运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语第四册第三单元，课堂伊始，我播放了这节课所学有关衣服的歌曲《My Clothes》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并播放远程教育资源中的对话，进行知识回顾。学是为了用，课堂上给学生更多的思维空间，结合学生的衣着打扮，更好地进行发散思维和创造性思维的口语训练。在课结束之前，我又将卡通人物和衣物用课件形式放映并展示给大家进行现场交流活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，让他们有开口的欲望，并大胆说出口，进行口语交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。
通过实践，我认为在小学英语教学中，恰当运用远程教育资源，尤其在我们广大的农村地区，确实能突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生实际运用语言的口语交际能力，达到了提高英语教学效果的目的。
一、利用远程教育资源组织课堂教学
上课伊始，如何将学生的注意从丰富的课间十分钟迅速转移到课堂中来，这是教师首先要解决的问题。教师可针对小学生的心理特点，利用多媒体这一有效手段，吸引学生的注意力。心理学研究表明：凡是有鲜艳的情绪色彩的对象都容易引起人们的注意。若学习材料生动、形象，富有趣味性，便能引起学生的注意，引人入胜。如字母教学时，学习新的字母以前，先播放一段英语字母歌的动画，有趣的画面，儿童化的情节，轻快的音乐，不自觉的吸引了学生的无意注意进入了英语课堂，还复习了已学内容
二、利用远程教育資源创设情境，提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中，直观教学优于教师口头的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的印象和理解。
如何激发学生兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。
三、用远程教育资源图像刺激与丰富学生的想象
想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利远程教育资源这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，恰当运用远程教育资源，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。
如：在教学“At The Farm”一单元时，利用远程教育资源展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow， goat， lamb等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
四、利用远程教育资源展现情景，提高口语表达能力
口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳认为："成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。"学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。
电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。
“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交流方式。以前。人们常常感叹我们的英语教学教会孩子们的是哑巴英语，孩子们只会写英语，不会说英语。随着我国英语教学改革的深入，学生英语口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语口语教学尤显重要。 运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语第四册第三单元，课堂伊始，我播放了这节课所学有关衣服的歌曲《My Clothes》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并播放远程教育资源中的对话，进行知识回顾。学是为了用，课堂上给学生更多的思维空间，结合学生的衣着打扮，更好地进行发散思维和创造性思维的口语训练。在课结束之前，我又将卡通人物和衣物用课件形式放映并展示给大家进行现场交流活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，让他们有开口的欲望，并大胆说出口，进行口语交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。
通过实践，我认为在小学英语教学中，恰当运用远程教育资源，尤其在我们广大的农村地区，确实能突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生实际运用语言的口语交际能力，达到了提高英语教学效果的目的。