2017年6月15日，由北京師范大学教育创新研究院主办，研究院下属青少年财经素养研究中心及上海百特教育咨询中心承办，花旗集团基金会支持的“面向未来的金融教育——2017全国青少年财经财经素养教育研讨会”在北京师范大学举行，会上同时发布了中国教育创新研究院自2015年成立青少年财经素养教育研究中心以来的首个研究报告《2017年中国青少年财经素养调研报告》。
　　研讨会上，来自中央财经大学区域经济与金融发展研究中心的孟祥轶主任发布了《2017年中国青少年财经素养调研报告》，报告中收集分析了从小学到大学不同年龄段青少年的财经素养情况，反映出各阶段财商认知的现状，知识与技能的掌握程度和欠缺方面，对未来如何进一步推动青少年财商教育工作，提供了明确的方向指引。
　　据介绍，该报告覆盖了88所愿意参与研究的学校，涉及11个地方教育行政单位，涵盖8个省市，研究发现，阿福童社会理财课程在中国对学生的金融能力和储蓄行为产生了显著的、积极的影响，特别是金融能力和金融态度方面。在储蓄行为方面，学生更愿意存钱、制定储蓄计划和设立目标。综上表明，学习了阿福童课程的学生对于讨论金钱的话题显得更加自信，浪费意识有所减少，并且养成了管理钱财的好习惯。
　　小学生花掉自己辛辛苦苦攒下的零用钱，有时甚至偷父母的钱为游戏充值；大学生校园网贷事件频发……一系列事件反映了一个严重的问题——青少年财经素养缺乏。青少年的金融知识不足，使得其成年后储蓄的不足和对信用卡的过度依赖，导致负债问题和生活质量的下降，已经成为一个全球性的问题。2011年，中国青少年中只有20.8%的人会为了未来而存钱。国际经验证明，为了改善下一代的金融习惯，为儿童提供基于学校的金融教育项目仍然是最有效的干预措施之一。在中国，财经素养教育还处于起步阶段，但已经有不少实践探索的努力，这些经验对于我国财经素养教育之路的发展有着非常重要的启示作用。
　　上海百特教育理事长王胜认为，在小学开展财经素养教育的空间更大，而初中和高中由于升学压力较大，开展起来并不容易。他认为，在小学开展财经素养教育有多种形式，最好的形式是列入学校课程表，但“这样的学校并不是特别多”。其他方式还有将其纳入综合实践课、兴趣课。“现在许多小学要求每周用一个下午时间开设各种兴趣课，所以‘财商’有可能作为其中的一门课。”据王胜介绍，这种形式可能占了三分之一，还有一半左右借助学校少先队活动、德育活动或班级管理和学校活动开展。
　　“许多学校对实施财经素养教育持谨慎态度。”中国教育学会财商教育中心主任马建华坦言，一所学校要开展相关课程的关键在校长，要在课程中逐渐渗透。这一观点也得到了现场反馈，北京市第一六五中学教师宋芳告诉记者，该校近年来也开始关注财经素养教育，但目前还处于学习阶段，并没有设置课程，只是在一些德育活动中简单渗透。
　　有研究显示，开展财经素养教育，家庭教育比学校教育更重要。上海师范大学国际与比较教育研究院助理研究员朱小虎表示：“孩子从父母身上了解财经知识的机会和时间更多，因此这方面的教育不能局限于学校，而应在社会层面推广。”
　　“财经素养教育不仅是简简单单地传授知识，也是对青少年价值观和性格的培养，有助于提高个人和家庭的生活质量，进而对整个社会经济发展起到稳定和积极的作用。”花旗银行（中国）有限公司董事总经理、副行长滕红军表示。（来源：中国教育报、搜狐网）
　　延伸阅读：
　　阿福童是由国际儿童储蓄基金会授权，花旗集团基金会资助，上海百特教育咨询中心在中国实施的一项促进（5-22岁）的儿童和青少年成长的公益项目。
　　“阿福童”课程是提供给小学生的儿童社会与理财课程。课程特色在于互动性强，以儿童为中心来实施课程，容易被儿童接受。此套课程特别适合作为小学和初中的选修课程，或者社区中心的活动课程。
　　阿福童教育的宗旨是：“让儿童成为改变命运的天使。”它不仅面向弱势群体的儿童和青少年，也为相对富裕家庭的学生提供阿福童教育服务。