论文部分内容阅读
摘 要：本文結合自己工作的实际经历，先分析了农村家长教育意识的淡薄对孩子造成的影响，然后提出了提高农村家长教育意识的几条建议。
关键词：农村家长 教育意识 对策研究
2016年3月17日的中国教育报上写到：“6102.55万农村留守儿童，其中205.7万为独居留守儿童，这两个触目惊心的数字和国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》明确要求到2020年儿童留守现象明显减少的目标，给全社会提出了一道巨大的考题，也在两会上成为代表委员关注的热点。”随着社会的发展，农村留守儿童的问题却日趋严重，这与社会的进步是背道而驰的。留守儿童一直备受各界人士的广泛关注。
作为一名教师，关心学生的成长是应尽的责任。留守儿童是农村教育中的关键问题，留守儿童身上所表现出来的种种问题不能简单的归咎于学校教育，其中家庭教育的缺失和不及时应该成为关注的焦点。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭;2学校;3儿童所在的集体;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。可见家庭教育优先于学校教育。家庭教育的重担自然落在家长身上。但农村家长的教育意识远远不足。前苏联著名教育家马卡连柯说“照应子女和教育子女这是一件伟大的、严肃的而且负有极大责任的事情”（《关于父母必读》），但农村的大部分家长都没有担负起这个责任。
一、分析农村家长教育意识淡薄对孩子带来的影响
我在鱼龙镇工作了近五年，关于留守儿童的生活和学习，我相对比较了解。由于经济状况，父母不得不外出打工，孩子也就只能留给爷爷奶奶或其他监护人。这样，孩子的教育就是一个大问号。但是家长似乎很少意识到孩子需要家庭教育，他们觉得只要挣到钱，给孩子衣食无忧，就能让他们精神无忧，真的是这样吗？我们用事实来说话吧！
我带班主任期间，班上一名学生叫小成（化名），平时在学校他很少引人注意，因为他沉默寡言，安静守本分，老师都认为他是一个比较听话的孩子。但是，私下我了解到的他，又是一个爱抽烟、酗酒的人，有时还自认为自己是大人，干这些很正紧。还有一位小明（化名）同学，那可是全校公认的坏学生，打架、抽烟、喝酒、逃课等等，没有他干不了的。我主动和他交往，时间长了，我认为他一点都不坏，反而是一个善良、懂得照顾弟弟、体贴家人、很讲义气的人，是一个值得交的朋友。这样反常的孩子不止他们两个，还有很多，我通过自己的细心观察，看出了“坏孩子”的很多优点，而他们所表现出来的坏，正是他们生命里缺失的来自家庭的教育，这是父母没有及时教导，最终才形成了不良嗜好。
因为家长教育不及时，在该教育的时候却没有发挥好作用，只有当面对孩子成绩的时候，他们就充当起大人的角色，一味地批评甚至打骂孩子，这是极为不正确的教育方式。但家长们却浑然不知。这也导致农村家庭教育的现状令人堪忧，已经出现了不少问题：比如监护人监护不力，很多孩子无人看管，他们独立生活的能力不够，生活难以自理;家长长期不在，没有与孩子多沟通，使得他们的心理问题表现明显，常常孤独、自闭、不愿与人交流、不敢表现自己、自卑等等;家长只是一味地挣钱，几乎不怎么关心孩子的学习，他们的学习成绩普遍低下，学习兴趣不足，学习习惯较差;部分家庭里母亲常年在外，很少关心孩子的生理成长，多数女生过于早熟，不能正视自己心理、生理的变化……
这些问题在农村家庭中表现明显，究其根源，笔者以为最重要的原因就是家长教育意识的缺乏和不及时造成的。
二、浅谈对策研究
包祥所著的《童年是属于大自然的》一书中写到：“自然生长教育，倡导从家庭教育抓起。”通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“家庭是一个人成长的摇篮，父母是儿童最好的教师，他们给予孩子的教育比所有学校教育加起来还要多。”家庭教育在孩子一生的教育中都占有举足轻重的位置，它的功能和效用是不容忽视的。
身为人师的我们究竟该怎么帮助这些家长，能让他们早些认识到自己的失职，早些意识到孩子的人生危机呢？笔者以为目前最要紧的就是提高家长主动教育孩子的意识。那究竟该如何“主动”呢？
（1）班主任及任课教师要经常主动与家长（或临时监护人）沟通。
沟通是人与人交往的最直接的方式，当面及电话沟通都是很有必要的。班主任应该隔段时间就主动走访学生，与学生家长主动联系。班主任主动的次数多了，家长的教育意识会逐渐加强，会越来越重视孩子的学习。当一个与自己孩子毫无血缘关系的人都如此关心孩子的学习和生活时，作为家长，还有什么理由推脱呢？班主任与家长及监护人沟通的最好方式就是家访，以家访的名义去学生家里走动，既拉近了与家长的距离，更拉近了与学生的距离。当然这种家访最好是在非常轻松愉快的气氛中进行。
（2）利用班会课多启发学生要主动与家长交流自己每天的学习、生活等。
面对文化水平不高的农村家长来说，要提高家长的教育意识，可以先从学生这里做功课。相对于家长，学生毕竟在校常常接受教育。在班会课上，班主任可以经常以此为主题班会，展开对学生的启发和教育。启发学生回家后要主动与父母交谈一天的学习、生活。长期如此，家长自然会无形中重视孩子的学习、生活以及成长。家长若能及时鼓励孩子的学习，学生的学习还会有更大的进步，他们整个人生成长的轨迹也会发生重大变化。
综上所述，学校、班主任、学生、家长之间互相协助，形成一种良性循环，这应该是提升家长教育意识的最好途径。除此以外，家长要正确处理生活与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。在此希望农村家长早点重视孩子的早期教育，莫等到“亡羊补牢，为时晚矣”再痛哭流涕。家庭教育是孩子人生的第一等教育，教育好孩子是家长最大的投资。记着那句名言：“人人都可以把自己的孩子培养成为‘二爱型巨人’（爱迪生和爱因斯坦），就看你的耐心、信心和决心”！
关键词：农村家长 教育意识 对策研究
2016年3月17日的中国教育报上写到：“6102.55万农村留守儿童，其中205.7万为独居留守儿童，这两个触目惊心的数字和国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》明确要求到2020年儿童留守现象明显减少的目标，给全社会提出了一道巨大的考题，也在两会上成为代表委员关注的热点。”随着社会的发展，农村留守儿童的问题却日趋严重，这与社会的进步是背道而驰的。留守儿童一直备受各界人士的广泛关注。
作为一名教师，关心学生的成长是应尽的责任。留守儿童是农村教育中的关键问题，留守儿童身上所表现出来的种种问题不能简单的归咎于学校教育，其中家庭教育的缺失和不及时应该成为关注的焦点。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭;2学校;3儿童所在的集体;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。可见家庭教育优先于学校教育。家庭教育的重担自然落在家长身上。但农村家长的教育意识远远不足。前苏联著名教育家马卡连柯说“照应子女和教育子女这是一件伟大的、严肃的而且负有极大责任的事情”（《关于父母必读》），但农村的大部分家长都没有担负起这个责任。
一、分析农村家长教育意识淡薄对孩子带来的影响
我在鱼龙镇工作了近五年，关于留守儿童的生活和学习，我相对比较了解。由于经济状况，父母不得不外出打工，孩子也就只能留给爷爷奶奶或其他监护人。这样，孩子的教育就是一个大问号。但是家长似乎很少意识到孩子需要家庭教育，他们觉得只要挣到钱，给孩子衣食无忧，就能让他们精神无忧，真的是这样吗？我们用事实来说话吧！
我带班主任期间，班上一名学生叫小成（化名），平时在学校他很少引人注意，因为他沉默寡言，安静守本分，老师都认为他是一个比较听话的孩子。但是，私下我了解到的他，又是一个爱抽烟、酗酒的人，有时还自认为自己是大人，干这些很正紧。还有一位小明（化名）同学，那可是全校公认的坏学生，打架、抽烟、喝酒、逃课等等，没有他干不了的。我主动和他交往，时间长了，我认为他一点都不坏，反而是一个善良、懂得照顾弟弟、体贴家人、很讲义气的人，是一个值得交的朋友。这样反常的孩子不止他们两个，还有很多，我通过自己的细心观察，看出了“坏孩子”的很多优点，而他们所表现出来的坏，正是他们生命里缺失的来自家庭的教育，这是父母没有及时教导，最终才形成了不良嗜好。
因为家长教育不及时，在该教育的时候却没有发挥好作用，只有当面对孩子成绩的时候，他们就充当起大人的角色，一味地批评甚至打骂孩子，这是极为不正确的教育方式。但家长们却浑然不知。这也导致农村家庭教育的现状令人堪忧，已经出现了不少问题：比如监护人监护不力，很多孩子无人看管，他们独立生活的能力不够，生活难以自理;家长长期不在，没有与孩子多沟通，使得他们的心理问题表现明显，常常孤独、自闭、不愿与人交流、不敢表现自己、自卑等等;家长只是一味地挣钱，几乎不怎么关心孩子的学习，他们的学习成绩普遍低下，学习兴趣不足，学习习惯较差;部分家庭里母亲常年在外，很少关心孩子的生理成长，多数女生过于早熟，不能正视自己心理、生理的变化……
这些问题在农村家庭中表现明显，究其根源，笔者以为最重要的原因就是家长教育意识的缺乏和不及时造成的。
二、浅谈对策研究
包祥所著的《童年是属于大自然的》一书中写到：“自然生长教育，倡导从家庭教育抓起。”通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“家庭是一个人成长的摇篮，父母是儿童最好的教师，他们给予孩子的教育比所有学校教育加起来还要多。”家庭教育在孩子一生的教育中都占有举足轻重的位置，它的功能和效用是不容忽视的。
身为人师的我们究竟该怎么帮助这些家长，能让他们早些认识到自己的失职，早些意识到孩子的人生危机呢？笔者以为目前最要紧的就是提高家长主动教育孩子的意识。那究竟该如何“主动”呢？
（1）班主任及任课教师要经常主动与家长（或临时监护人）沟通。
沟通是人与人交往的最直接的方式，当面及电话沟通都是很有必要的。班主任应该隔段时间就主动走访学生，与学生家长主动联系。班主任主动的次数多了，家长的教育意识会逐渐加强，会越来越重视孩子的学习。当一个与自己孩子毫无血缘关系的人都如此关心孩子的学习和生活时，作为家长，还有什么理由推脱呢？班主任与家长及监护人沟通的最好方式就是家访，以家访的名义去学生家里走动，既拉近了与家长的距离，更拉近了与学生的距离。当然这种家访最好是在非常轻松愉快的气氛中进行。
（2）利用班会课多启发学生要主动与家长交流自己每天的学习、生活等。
面对文化水平不高的农村家长来说，要提高家长的教育意识，可以先从学生这里做功课。相对于家长，学生毕竟在校常常接受教育。在班会课上，班主任可以经常以此为主题班会，展开对学生的启发和教育。启发学生回家后要主动与父母交谈一天的学习、生活。长期如此，家长自然会无形中重视孩子的学习、生活以及成长。家长若能及时鼓励孩子的学习，学生的学习还会有更大的进步，他们整个人生成长的轨迹也会发生重大变化。
综上所述，学校、班主任、学生、家长之间互相协助，形成一种良性循环，这应该是提升家长教育意识的最好途径。除此以外，家长要正确处理生活与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。在此希望农村家长早点重视孩子的早期教育，莫等到“亡羊补牢，为时晚矣”再痛哭流涕。家庭教育是孩子人生的第一等教育，教育好孩子是家长最大的投资。记着那句名言：“人人都可以把自己的孩子培养成为‘二爱型巨人’（爱迪生和爱因斯坦），就看你的耐心、信心和决心”！