智慧教育时代教师G-TPCK框架研究

来源 :现代教育技术 | 被引量 : 0次 | 上传用户：a1470447

【摘要】

：

利用智能技术赋能建设高素质专业化创新型教师队伍的历史任务,对探索智慧教育时代教师知识框架提出了要求。文章着眼于教师知识框架的社会历史性特征,在分析智慧教学理论内涵的基础上,提出了构建智慧教育时代教师知识框架的基本思想。文章通过归纳、剖析传统教师知识PCK、TPCK框架的“学科内容主义”倾向及其价值困境,分析了育人目的知识回归对教师知识元素整合转化的价值统领作用,最终构建了育人导向的技术学科教学知识(G-TPCK)框架,并详细阐述了育人导向的单元知识元素和复合知识元素的具体内涵。文章通过G-TPCK框架研究

【作者】

：

杨鑫解月光苟睿王苗苗

【机构】

：

东北师范大学教育学部,东北师范大学信息科学与技术学院,成都锦江实验学校

【出处】

：

现代教育技术

【发表日期】

：

2021年8期

【关键词】

：

智慧教育时代教师知识 G-TPCK 育人目的知识

【基金项目】

：

教育部人文社会科学研究青年基金项目“高阶思维发展的课堂影响因素模型及大数据干预机制研究”(项目编号:20YJC880113),吉林省社会科学基金项目“批判性思维发展的大数据干预理论与实践研究”(项目编号:2020C076),中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“面向高阶学习的资源自适应推荐技术研究”(项目编号:2412020QD003)的阶段性研究成果。

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

其他文献

学习科学中“4E+S”认知理论模型的内涵与应用

学习科学是起源于认知科学的、具有综合性和跨学科特点的新兴领域。近年来,“4E+S”认知理论模型的提出,将具身认知、嵌入认知、生成认知、延展认知和情境认知理论纳入该理论框架。“4E+S”认知理论模型综合了第二代认知科学的多种理论主张,将个体的认知与身体及其所在环境、情境建立统整性联系,立体地解释了个体如何借助身体与环境进行不同方式的交互来促进认知,帮助学习科学家重视大脑以外的认识过程。在“4E+S”认知理论模型的指导下探索人类学习的新规律,有助于推动认知与学习科学研究范式的转型。

期刊

具身认知嵌入认知生成认知延展认知情境认知

教育部等六部门印发意见部署教育新型基础设施建设

近日，教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》（以下简称《意见》），提出到2025年，基本形成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系，并通过迭代升级、更新完善和持续建设，实现长期、全面的发展。　　《意见》指出，教育新型基础设施是以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可

期刊

高质量教育基础设施建设基础设施体系支撑体系《意见》集约高效教育部更新完善

智慧教育时代教师G-TPCK框架研究

其他学术论文