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摘 要：在中职教育教学阶段，物理是其中一项公共基础课程，在向学生传授基础知识，发展学生思维能力、科学精神与综合素养等方面发挥着十分重要的作用和影响。然而，受传统观念的影响，部分中职物理教师采用单向传输式的教学方法，导致学生在被动的学习过程中逐渐失去了学习兴趣，物理教学效果也变得并不理想。对此，本文将从构建恰当问题情境、通过多媒体创设物理情境和发挥物理实验的作用三个方面出发，分析提升中职物理教学效果的有效方法和科学策略。
关键词：中职物理教学;教学效果;提升;策略
在素质教育全面实施的背景下，学生综合素质的提升和全面化发展逐渐成为教育教学关注的核心和焦点，中职物理教学也必须要从过去单纯的知识传授向培养学生综合素养方面转变。与此同时，中职物理教学面临着全新的任务与要求，即教师要转变落后的教学行为和方式，改善学生被动学习的状态，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的充分激发，以切实提升和优化教学的最终效果。所以，中职物理教师必须要顺应教育发展和变革趋势，树立起科学、先进、创新的观念与思想，对教学方法进行改进与革新，最终达成提升中职物理教学效果的目的。
一、构建恰当的问题情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的动力和支撑，只有激发起学生的学习兴趣，才具备了高效教学的基础，才能为教学效果的提升做好铺垫。问题是学生思维的启发点和活跃点，恰当问题情境的创设则是激发学生学习兴趣的有效方式。因此，中职物理教师应该根据物理知识的重难点知识来设计启发性、开放性的问题，并选择恰当时机向学生进行提问，以构建起恰当的问题情境，充分调动学生的思考动机，激活學生的学习思维，促使学生在兴趣的激发下主动地对问题展开分析和深入探究。
例如，在教授《匀速圆周运动》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们认识到匀速圆周运动的概念，理解线速度、角速度和周期的概念，为了激发学生们的学习兴趣，调动学生们的思考动机，笔者为学生们设置了几个问题，如下：直线运动我们用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢，那么对于圆周运动又如何描述它们的运动快慢呢？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在中职物理教学中，笔者通过构建恰当的问题情境，激发了学生的学习兴趣。
二、通过多媒体创设物理情境，使知识更直观
中职阶段的物理知识具有很强的抽象性和复杂性，中职学生很难通过教师单纯的说教对物理知识产生直观的且深刻的理解，最终导致学生学习效率的下降。因此，中职物理教师应该与时俱进，提升自身的教学艺术与能力，从而可以巧妙地利用多媒体等现代化教学设备来辅助教学，对物理知识进行数字化、动态化的加工处理，再通过图片、动画或者视频等形式呈现出来，创设直观形象的物理教学情境，让知识变得更加鲜活，带给学生多重感官刺激，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化和吸收。
例如，在教授《摩擦力》这部分知识时，本节课程主要让学生们知道摩擦力的概念，认识影响滑动摩擦力大小的因素，为了增强学生们的直观感知，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者利用多媒体为学生们展示了几组实验视频，在视频中，学生们认识到了多种影响滑动摩擦力大小的因素，同时，笔者还利用多媒体为学生们介绍了摩擦力产生的条件，让学生们对摩擦力有更加深刻的认识。这样一来，在中职物理教学中，笔者通过多媒体创设物理情境，使知识更直观，增强了学生的直观感知。
三、发挥物理实验的作用，促进学生理解知识
实验是中职物理教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生深入理解知识内容，还能有效强化学生的科学态度与实践探究的能力。因此，中职物理教师应当充分发挥出物理实验的作用，组织和开展实验教学活动，鼓励和引导学生们自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生完整地经历和参与实验过程，体会实验反应原理，加强理论同实践之间的联系，优化学生的学习效果。
例如，在教授《自由落体运动》这部分知识时，为了促进学生们的知识理解，笔者为学生们开展了实验活动。上课后，笔者带领学生们来到了实验室，让学生们根据教材中介绍的实验步骤进行实验，同时，笔者还在学生们实验的过程中，对学生们进行一些指导，帮助学生们更好的完成实验。这样一来，在中职物理教学中，笔者通过发挥物理实验的作用，促进了学生的知识理解。
总之，提升并优化教学效果是每位教师的基本目标和根本性任务，同时也是推进新课程改革逐步深入的重要动力和有效支撑。因此，中职物理教师应把握教育教学发展的脉搏，树立科学的观念与思想，以构建恰当问题情境、通过多媒体创设物理情境和发挥物理实验的作用为手段，来推进中职物理教学的改进与革新，最终实现中职物理教学效果的优化提升。
参考文献：
[1]王海丽.探讨如何提升中职物理教学的有效性[J].中国高新区，2018（06）：116.
[2]谢亚华.提高中职物理教学有效性的对策探析[J].才智，2014（29）：194.
关键词：中职物理教学;教学效果;提升;策略
在素质教育全面实施的背景下，学生综合素质的提升和全面化发展逐渐成为教育教学关注的核心和焦点，中职物理教学也必须要从过去单纯的知识传授向培养学生综合素养方面转变。与此同时，中职物理教学面临着全新的任务与要求，即教师要转变落后的教学行为和方式，改善学生被动学习的状态，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的充分激发，以切实提升和优化教学的最终效果。所以，中职物理教师必须要顺应教育发展和变革趋势，树立起科学、先进、创新的观念与思想，对教学方法进行改进与革新，最终达成提升中职物理教学效果的目的。
一、构建恰当的问题情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的动力和支撑，只有激发起学生的学习兴趣，才具备了高效教学的基础，才能为教学效果的提升做好铺垫。问题是学生思维的启发点和活跃点，恰当问题情境的创设则是激发学生学习兴趣的有效方式。因此，中职物理教师应该根据物理知识的重难点知识来设计启发性、开放性的问题，并选择恰当时机向学生进行提问，以构建起恰当的问题情境，充分调动学生的思考动机，激活學生的学习思维，促使学生在兴趣的激发下主动地对问题展开分析和深入探究。
例如，在教授《匀速圆周运动》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们认识到匀速圆周运动的概念，理解线速度、角速度和周期的概念，为了激发学生们的学习兴趣，调动学生们的思考动机，笔者为学生们设置了几个问题，如下：直线运动我们用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢，那么对于圆周运动又如何描述它们的运动快慢呢？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在中职物理教学中，笔者通过构建恰当的问题情境，激发了学生的学习兴趣。
二、通过多媒体创设物理情境，使知识更直观
中职阶段的物理知识具有很强的抽象性和复杂性，中职学生很难通过教师单纯的说教对物理知识产生直观的且深刻的理解，最终导致学生学习效率的下降。因此，中职物理教师应该与时俱进，提升自身的教学艺术与能力，从而可以巧妙地利用多媒体等现代化教学设备来辅助教学，对物理知识进行数字化、动态化的加工处理，再通过图片、动画或者视频等形式呈现出来，创设直观形象的物理教学情境，让知识变得更加鲜活，带给学生多重感官刺激，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化和吸收。
例如，在教授《摩擦力》这部分知识时，本节课程主要让学生们知道摩擦力的概念，认识影响滑动摩擦力大小的因素，为了增强学生们的直观感知，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者利用多媒体为学生们展示了几组实验视频，在视频中，学生们认识到了多种影响滑动摩擦力大小的因素，同时，笔者还利用多媒体为学生们介绍了摩擦力产生的条件，让学生们对摩擦力有更加深刻的认识。这样一来，在中职物理教学中，笔者通过多媒体创设物理情境，使知识更直观，增强了学生的直观感知。
三、发挥物理实验的作用，促进学生理解知识
实验是中职物理教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生深入理解知识内容，还能有效强化学生的科学态度与实践探究的能力。因此，中职物理教师应当充分发挥出物理实验的作用，组织和开展实验教学活动，鼓励和引导学生们自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生完整地经历和参与实验过程，体会实验反应原理，加强理论同实践之间的联系，优化学生的学习效果。
例如，在教授《自由落体运动》这部分知识时，为了促进学生们的知识理解，笔者为学生们开展了实验活动。上课后，笔者带领学生们来到了实验室，让学生们根据教材中介绍的实验步骤进行实验，同时，笔者还在学生们实验的过程中，对学生们进行一些指导，帮助学生们更好的完成实验。这样一来，在中职物理教学中，笔者通过发挥物理实验的作用，促进了学生的知识理解。
总之，提升并优化教学效果是每位教师的基本目标和根本性任务，同时也是推进新课程改革逐步深入的重要动力和有效支撑。因此，中职物理教师应把握教育教学发展的脉搏，树立科学的观念与思想，以构建恰当问题情境、通过多媒体创设物理情境和发挥物理实验的作用为手段，来推进中职物理教学的改进与革新，最终实现中职物理教学效果的优化提升。
参考文献：
[1]王海丽.探讨如何提升中职物理教学的有效性[J].中国高新区，2018（06）：116.
[2]谢亚华.提高中职物理教学有效性的对策探析[J].才智，2014（29）：194.