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GOOD TEACHER
郑北斗
甘肃省定西市通渭县通和小学体育教师，甘肃省体育科学学会理事，甘肃省农村骨干教师，定西市名教师，通渭县优秀教师，中国教师研修网2020年广州市继续教育全员培训体育学科指导教师，发表多篇论文并多次获得省级奖项。
體育不仅仅是锻炼身体，更要和健全人格的形成有机联系起来，培养学生的全面发展。
郑北斗出生于一个偏远的乡村，也近乎在这里度过了一整个童年。贫穷封闭，是他对家乡最深的印象，“小时候，我们很少有机会能看看外面的世界，这也加深了我对大山以外的世界的向往，走出大山，成了我最大的理想。”大学时，出于对体育的热爱，郑北斗报考了体育教育专业，这也为未来成为体育老师奠定了基础。见识了外面的世界，郑北斗却在毕业之时选择回到家乡，想通过自己的努力，让更多孩子能走出大山，也看看更大的世界。
游戏教学，寓教于乐
十几年的教学实践，让郑北斗对体育教育有了更加深刻的认识。他发现，虽然当前在体育教育领域有着很多先进的理论，但是实际的课堂教学与理论往往存在很大的差距，很多老师不仅不能掌握科学的教学方法，对学生的实际效果也不关心，总是潦草教完便罢，一节课下来，学生可能毫无收获。
“体育是育人、育心、育德、育智的全过程，体育教学不仅是要传授学生体育知识与运动技能，更重要的是培养孩子体育运动的习惯与健康、正向的心态。”在郑北斗看来，体育教学对学生的收益应该是多方面的。在短期目标上，体育课意在培养体育文化，传授正确的体育知识与运动技能，使学生掌握健康的运动方式，从而达到提升身体素质的目的;而长远目标上，体育课需要培养起学生的健康意识，提高学生的体育兴趣，促进生成锻炼身体的自觉性和主动性，同时养成体育道德规范，让学生即使在体育课外，也能自主、有效地进行体育锻炼，达到“以体育人”的目的。
郑北斗的课堂，采取的是独特的游戏教学，即将体育项目穿插于游戏之中，以游戏的趣味性消除学生因体育运动的疲惫感而产生的抵触心理，在玩耍的同时完成日常所需的体育训练。为此，郑北斗常常自主设计各类游戏项目，例如以“障碍接力”的游戏取代枯燥的体能训练，在好胜心的驱使下，孩子往往会忽略疲惫，争先恐后地参与其中。再例如，为增强班级的凝聚力，郑北斗也设计了许多团队游戏，如两人一组的“两人一球”、三人一组的“负重前行”、集体参与的“拉网捕鱼”等等，在游戏过程中，既培养了团队配合，也让每个孩子看到了自己在集体中的重要性。
“新时代背景下，老师要由知识技能的传授者转变为学生发展的促进者，体育学科同样如此，”郑北斗说道，“因此，在我的课堂上，我会采取‘教师—学生—学生’的教学策略，即让学生去指导学生。”简单来说，郑北斗的课堂会交由学生主导，他会将每节课的游戏内容教给一部分的学生，然后由这些学生作为“小老师”去向其他学生传授，而老师则转变为“助手”的身份，这个过程能够有效调动学生的兴趣与学习力，同时培养起他们的责任意识。有时，郑北斗也会让孩子们自己来设计游戏，而孩子们设计的游戏，常常会让他大吃一惊，他也因此常说：“孩子们的创造力是足够惊人的，他们只是需要展示的机会。”
如今，郑北斗的原创体育游戏已经多达80余种，为了将自己的教学方法传递给更多的老师，郑北斗创建了公众号“北体育”，坚持传播自己的原创体育游戏与教育理念。“北体育”吸引了来自全国各地的体育教师的关注，常常有老师向郑北斗发来私信，一起探讨体育教学，老师们的鼓励，也成为郑北斗坚持更新的动力。
尊重差异，以“体”育心
“尊重差异，平等对待”是郑北斗一直奉行的原则，他始终认为，体育的目的不在于训练顶尖的运动健将，而在于让每一个普通学生都能健康成长，因此，要尽量给予每位学生同等的练习机会。“每个人天生存在差异，无论是身体素质、心智或是精神方面，作为老师，我们更需要尊重差异性，关注每一个孩子的学习状态，相信他们的潜能，力求让每一个人通过体育学习都能有所改变。”
在郑北斗的教学生涯，遇到过很多特别的孩子，有的因为身体方面的原因，不能正常参与体育活动，有的因为性格自卑、孤僻，难以融入集体。郑北斗从来不会放弃这些孩子，他会针对性地为他们设计游戏，并主动带领他们参与其中，慢慢重拾起自信。正如郑北斗所说：“体育不仅仅是锻炼身体，更要和健全人格的形成有机联系起来，培养学生的全面发展。”
曾经，郑北斗遇到一个名叫小源的孩子，因为性格内向，体育课上他始终没办法融入团队。小源的特殊性引起了郑北斗的注意，他主动找到班主任了解情况，这才得知，小源先天智力上与其他孩子存在差异，这导致他性格上有些怯懦，不愿与其他人接触。
那以后，郑北斗开始关注起这个孩子。一次上课，郑北斗设计了一个需要所有人团队合作的游戏，试图将小源也带入其中，但小源对游戏依然很抵触，于是郑北斗给予他鼓励，带领他慢慢迈出第一步。让郑北斗印象深刻的是，游戏中有一个动作，对于其他孩子来说很简单，小源试了好几次依然没办法完成，但是在郑北斗的鼓励下，他始终没有放弃，甚至最后在没有郑北斗的搀扶下，靠着自己完成了尝试。从他的表情，郑北斗能明显感受到他的幸福。
在之后的体育课，小源就像变了一个人，不仅愿意主动参与到团队当中，还在与其他小组的比赛中表现得十分卖力。郑北斗知道，小源找到了自己在团队中的价值，这帮助他重新树立起了自信，这种自信不仅体现在体育课之中，体育课以外，小源和大家也开始有了话题，变得亲密。一个月后，小源的班主任与郑北斗聊天时说，小源的表现令她相当惊讶，没想到这么短的时间里，这个孩子竟能够发生这么大的改变。
作为一名老师，郑北斗始终把奉献视为自己的责任，他常说：“教师不用刻意去追求名利，如果你能真诚对待学生，认真上好每一节课，随着时间累积，荣誉自然会回馈于你身上。”如今郑北斗已经获得不少成绩，但他依然保持着最初的本心——做让每一位学生受益的体育教育。
郑北斗
甘肃省定西市通渭县通和小学体育教师，甘肃省体育科学学会理事，甘肃省农村骨干教师，定西市名教师，通渭县优秀教师，中国教师研修网2020年广州市继续教育全员培训体育学科指导教师，发表多篇论文并多次获得省级奖项。
體育不仅仅是锻炼身体，更要和健全人格的形成有机联系起来，培养学生的全面发展。
郑北斗出生于一个偏远的乡村，也近乎在这里度过了一整个童年。贫穷封闭，是他对家乡最深的印象，“小时候，我们很少有机会能看看外面的世界，这也加深了我对大山以外的世界的向往，走出大山，成了我最大的理想。”大学时，出于对体育的热爱，郑北斗报考了体育教育专业，这也为未来成为体育老师奠定了基础。见识了外面的世界，郑北斗却在毕业之时选择回到家乡，想通过自己的努力，让更多孩子能走出大山，也看看更大的世界。
游戏教学，寓教于乐
十几年的教学实践，让郑北斗对体育教育有了更加深刻的认识。他发现，虽然当前在体育教育领域有着很多先进的理论，但是实际的课堂教学与理论往往存在很大的差距，很多老师不仅不能掌握科学的教学方法，对学生的实际效果也不关心，总是潦草教完便罢，一节课下来，学生可能毫无收获。
“体育是育人、育心、育德、育智的全过程，体育教学不仅是要传授学生体育知识与运动技能，更重要的是培养孩子体育运动的习惯与健康、正向的心态。”在郑北斗看来，体育教学对学生的收益应该是多方面的。在短期目标上，体育课意在培养体育文化，传授正确的体育知识与运动技能，使学生掌握健康的运动方式，从而达到提升身体素质的目的;而长远目标上，体育课需要培养起学生的健康意识，提高学生的体育兴趣，促进生成锻炼身体的自觉性和主动性，同时养成体育道德规范，让学生即使在体育课外，也能自主、有效地进行体育锻炼，达到“以体育人”的目的。
郑北斗的课堂，采取的是独特的游戏教学，即将体育项目穿插于游戏之中，以游戏的趣味性消除学生因体育运动的疲惫感而产生的抵触心理，在玩耍的同时完成日常所需的体育训练。为此，郑北斗常常自主设计各类游戏项目，例如以“障碍接力”的游戏取代枯燥的体能训练，在好胜心的驱使下，孩子往往会忽略疲惫，争先恐后地参与其中。再例如，为增强班级的凝聚力，郑北斗也设计了许多团队游戏，如两人一组的“两人一球”、三人一组的“负重前行”、集体参与的“拉网捕鱼”等等，在游戏过程中，既培养了团队配合，也让每个孩子看到了自己在集体中的重要性。
“新时代背景下，老师要由知识技能的传授者转变为学生发展的促进者，体育学科同样如此，”郑北斗说道，“因此，在我的课堂上，我会采取‘教师—学生—学生’的教学策略，即让学生去指导学生。”简单来说，郑北斗的课堂会交由学生主导，他会将每节课的游戏内容教给一部分的学生，然后由这些学生作为“小老师”去向其他学生传授，而老师则转变为“助手”的身份，这个过程能够有效调动学生的兴趣与学习力，同时培养起他们的责任意识。有时，郑北斗也会让孩子们自己来设计游戏，而孩子们设计的游戏，常常会让他大吃一惊，他也因此常说：“孩子们的创造力是足够惊人的，他们只是需要展示的机会。”
如今，郑北斗的原创体育游戏已经多达80余种，为了将自己的教学方法传递给更多的老师，郑北斗创建了公众号“北体育”，坚持传播自己的原创体育游戏与教育理念。“北体育”吸引了来自全国各地的体育教师的关注，常常有老师向郑北斗发来私信，一起探讨体育教学，老师们的鼓励，也成为郑北斗坚持更新的动力。
尊重差异，以“体”育心
“尊重差异，平等对待”是郑北斗一直奉行的原则，他始终认为，体育的目的不在于训练顶尖的运动健将，而在于让每一个普通学生都能健康成长，因此，要尽量给予每位学生同等的练习机会。“每个人天生存在差异，无论是身体素质、心智或是精神方面，作为老师，我们更需要尊重差异性，关注每一个孩子的学习状态，相信他们的潜能，力求让每一个人通过体育学习都能有所改变。”
在郑北斗的教学生涯，遇到过很多特别的孩子，有的因为身体方面的原因，不能正常参与体育活动，有的因为性格自卑、孤僻，难以融入集体。郑北斗从来不会放弃这些孩子，他会针对性地为他们设计游戏，并主动带领他们参与其中，慢慢重拾起自信。正如郑北斗所说：“体育不仅仅是锻炼身体，更要和健全人格的形成有机联系起来，培养学生的全面发展。”
曾经，郑北斗遇到一个名叫小源的孩子，因为性格内向，体育课上他始终没办法融入团队。小源的特殊性引起了郑北斗的注意，他主动找到班主任了解情况，这才得知，小源先天智力上与其他孩子存在差异，这导致他性格上有些怯懦，不愿与其他人接触。
那以后，郑北斗开始关注起这个孩子。一次上课，郑北斗设计了一个需要所有人团队合作的游戏，试图将小源也带入其中，但小源对游戏依然很抵触，于是郑北斗给予他鼓励，带领他慢慢迈出第一步。让郑北斗印象深刻的是，游戏中有一个动作，对于其他孩子来说很简单，小源试了好几次依然没办法完成，但是在郑北斗的鼓励下，他始终没有放弃，甚至最后在没有郑北斗的搀扶下，靠着自己完成了尝试。从他的表情，郑北斗能明显感受到他的幸福。
在之后的体育课，小源就像变了一个人，不仅愿意主动参与到团队当中，还在与其他小组的比赛中表现得十分卖力。郑北斗知道，小源找到了自己在团队中的价值，这帮助他重新树立起了自信，这种自信不仅体现在体育课之中，体育课以外，小源和大家也开始有了话题，变得亲密。一个月后，小源的班主任与郑北斗聊天时说，小源的表现令她相当惊讶，没想到这么短的时间里，这个孩子竟能够发生这么大的改变。
作为一名老师，郑北斗始终把奉献视为自己的责任，他常说：“教师不用刻意去追求名利，如果你能真诚对待学生，认真上好每一节课，随着时间累积，荣誉自然会回馈于你身上。”如今郑北斗已经获得不少成绩，但他依然保持着最初的本心——做让每一位学生受益的体育教育。