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摘 要:随着我国加入WTO,国与国之间的经济文化交流逐步频繁,英语作为一门语言在交流的过程中扮演着重要的角色。由于英语课堂是提供给人们学习英语的重要地方,为了更好地开展英语课堂教学,众多专家学者对教学方法进行了分析和探讨,同时也总结出了很多新颖的教学方法,任务型教学在教学过程中产生了深刻影响。本文就从任务型教学的含义、任务型教学在初中英语课堂教学中的可行性、提高任务型课堂教学有效性的策略对该问题进行了分析和阐述。
关键词:初中英语 任务型教学
前言:
随着我国加入WTO,国与国之间的经济文化交流逐步频繁,英语作为一门语言在交流的过程中扮演着重要的角色。由于英语课堂是提供给人们学习英语的重要地方,为了更好地开展英语课堂教学,众多专家学者对教学方法进行了分析和探讨。在经过了多年对英语教学方法的研究,总结出了一些有效地课堂教学方法,其中任务型教学在教学过程中取得了显著成果。
1、任务型教学的含义
简而言之,任务型教学就是把任务作为重点开展语言教学,从而实现语言教学的真实性,它出现于上世纪80年代。任务型教学就是在进行教学的过程中,设置特定的任务,运用参与、体验、合作和交流的教学方法,最大限度地发挥学习者的积极性和主动性,从而更好完成任务。这样的教学方法可以使学生在实践活动中认识、感知语言,真正地实现学以致用。
2、任务型教学在初中英语课堂教学中的可行性
2.1任务型教学在初中英语教学中的体现
近年来,我国对教育不断进行改革,对学生使用的学习教材也进行了相应的改革。通常一本教材体现出了一定的教学方法,而任务型教学不仅能够满足英语课程标准,还能够反映出特定的教学方法。主要体现在:一、明确的任务。对任务做出明确的规定,是保证教学任务完成的基础。人教版英语教材在每章后面要求的写作任务上都注明了任务的要求、范例和方法;二、详细的任务设计。《英语课程标准》将书本上的内容划分为若干单元,而且每个单元都包括了完整的学习任务,如阅读理解、词汇、听力和写作;三、适合我国当前发展的现状。当前,我国初中生在学习英语的过程中出现了很多客观问题,最突出的问题就是思维能力和语言能力不能够同步进行。也就是说对于母语(汉语)的学习不会出现思维和能力的偏差,但是对于第二语言的学习就不那么容易了。因此,在教学过程中认识并掌握语言知识是很重要的。而人教版的英语教材就满足了这一要求,先强化语言的学习,再强调对技能的学习,非常适合我国中学生学习。
2.2任务教学过程中,初中生是合适的群体
有关资料研究表明,对外语的学习可以概括为五个层次:一、外语学习的认知层次;二、外语学习的综合层次;三、外语学习的扩展层次;四、外语学习的运用层次;五、外语学习的创新层次。因此,学习英语是要经历不同的阶段,而这期间学习者的语言水平和学习要求也是不同的。为了更好地取得教学效果,对不同层次的学生采取不同的教学方法是很有必要的。由于初中生正处于第二阶段向第三阶段过度的时期,这就要求学习者既要夯实基础,又要提高自已语言应用能力,达到学以致用。
3、提高任务型课堂教学有效性的策略
在1996年,李岚清同志提出当前我国英语教学有一个较大的弊端,即“费时低效”。产生这一现象的主要原因是在实际的教学过程中,重视语言知识的学习,忽略语言的应用能力,再加上没有特定的交流平台,学生学习到的知识都无法应用在实际中。而学习型教学就是把学习者作为核心,把提高学习者语言应用能力作为关键,制定出任务,实现真正地交流。在实际教学过程中,要想真正发挥任务型教学的效果,就需要我们做到以下几点:
3.1在设计任务时要具有目的性
一般而言,学生在实施老师布置任务的这个过程也是进行探索、发现和创造的过程。教师在制定教学计划时,就要有明确的教学目标,在实际教学活动中,都遵循这个教学目标进行,从而在生动有趣的教学环节中达到教学目的。
3.2任务的设计要充分考虑学员的兴趣和爱好
通常,学员在学习的过程中,是借助自己生活的经验来理解知识和学习知识的。因此,任务的设计考虑到学生的生活经验是很有必要的。这样在学习的过程中,既可以让学生学习语言知识,还可以让学生学习到生活常识,促进学生综合能力的提高。
3.3制定任务的难度要适中,保证所有成员的全面发展
在制定任务的时候,不仅仅要考虑学习情景的真实性和学生们的兴趣爱好,还要充分考虑到不同学员能力的差别和任务的难易程度。如果制定出较简单的任务,就会让学生感觉到太容易,没有挑战性;如果制定的任务较难,就会打击学生学习的积极性。因此,制定的任务要难度适中,最大限度地发挥学员的潜能,每个学员都可以有自己施展才华的空间。
3.4突出课堂教学的合作性和互动性
在任务型教学活动中,加强师生之间的合作和互动是重要的环节,同时也是保证教学任务完成的关键。在教学活动中,每个参与者都要明确自己的使命,加强与各成员的沟通和交流,从而保证教学任务的完成。此外,在这个过程中,学生还可以共享合作和创造的乐趣。
参考文献:
[1]田丽,任务型教学在高中英语教学中的运用:《中学外语教与学》,2005年第五期
[2]刘玲,任务型教学模式在英语教学中的应用:《甘肃教育》,2005年第十期
[3]贾志高,关于任务型教学法的几个核心问题的探讨:《课堂、教材、教法》,2005
[4]邓立龙,浅谈注意与英语教学:《中小学英语教学和研究》,(沪)2004.7
关键词:初中英语 任务型教学
前言:
随着我国加入WTO,国与国之间的经济文化交流逐步频繁,英语作为一门语言在交流的过程中扮演着重要的角色。由于英语课堂是提供给人们学习英语的重要地方,为了更好地开展英语课堂教学,众多专家学者对教学方法进行了分析和探讨。在经过了多年对英语教学方法的研究,总结出了一些有效地课堂教学方法,其中任务型教学在教学过程中取得了显著成果。
1、任务型教学的含义
简而言之,任务型教学就是把任务作为重点开展语言教学,从而实现语言教学的真实性,它出现于上世纪80年代。任务型教学就是在进行教学的过程中,设置特定的任务,运用参与、体验、合作和交流的教学方法,最大限度地发挥学习者的积极性和主动性,从而更好完成任务。这样的教学方法可以使学生在实践活动中认识、感知语言,真正地实现学以致用。
2、任务型教学在初中英语课堂教学中的可行性
2.1任务型教学在初中英语教学中的体现
近年来,我国对教育不断进行改革,对学生使用的学习教材也进行了相应的改革。通常一本教材体现出了一定的教学方法,而任务型教学不仅能够满足英语课程标准,还能够反映出特定的教学方法。主要体现在:一、明确的任务。对任务做出明确的规定,是保证教学任务完成的基础。人教版英语教材在每章后面要求的写作任务上都注明了任务的要求、范例和方法;二、详细的任务设计。《英语课程标准》将书本上的内容划分为若干单元,而且每个单元都包括了完整的学习任务,如阅读理解、词汇、听力和写作;三、适合我国当前发展的现状。当前,我国初中生在学习英语的过程中出现了很多客观问题,最突出的问题就是思维能力和语言能力不能够同步进行。也就是说对于母语(汉语)的学习不会出现思维和能力的偏差,但是对于第二语言的学习就不那么容易了。因此,在教学过程中认识并掌握语言知识是很重要的。而人教版的英语教材就满足了这一要求,先强化语言的学习,再强调对技能的学习,非常适合我国中学生学习。
2.2任务教学过程中,初中生是合适的群体
有关资料研究表明,对外语的学习可以概括为五个层次:一、外语学习的认知层次;二、外语学习的综合层次;三、外语学习的扩展层次;四、外语学习的运用层次;五、外语学习的创新层次。因此,学习英语是要经历不同的阶段,而这期间学习者的语言水平和学习要求也是不同的。为了更好地取得教学效果,对不同层次的学生采取不同的教学方法是很有必要的。由于初中生正处于第二阶段向第三阶段过度的时期,这就要求学习者既要夯实基础,又要提高自已语言应用能力,达到学以致用。
3、提高任务型课堂教学有效性的策略
在1996年,李岚清同志提出当前我国英语教学有一个较大的弊端,即“费时低效”。产生这一现象的主要原因是在实际的教学过程中,重视语言知识的学习,忽略语言的应用能力,再加上没有特定的交流平台,学生学习到的知识都无法应用在实际中。而学习型教学就是把学习者作为核心,把提高学习者语言应用能力作为关键,制定出任务,实现真正地交流。在实际教学过程中,要想真正发挥任务型教学的效果,就需要我们做到以下几点:
3.1在设计任务时要具有目的性
一般而言,学生在实施老师布置任务的这个过程也是进行探索、发现和创造的过程。教师在制定教学计划时,就要有明确的教学目标,在实际教学活动中,都遵循这个教学目标进行,从而在生动有趣的教学环节中达到教学目的。
3.2任务的设计要充分考虑学员的兴趣和爱好
通常,学员在学习的过程中,是借助自己生活的经验来理解知识和学习知识的。因此,任务的设计考虑到学生的生活经验是很有必要的。这样在学习的过程中,既可以让学生学习语言知识,还可以让学生学习到生活常识,促进学生综合能力的提高。
3.3制定任务的难度要适中,保证所有成员的全面发展
在制定任务的时候,不仅仅要考虑学习情景的真实性和学生们的兴趣爱好,还要充分考虑到不同学员能力的差别和任务的难易程度。如果制定出较简单的任务,就会让学生感觉到太容易,没有挑战性;如果制定的任务较难,就会打击学生学习的积极性。因此,制定的任务要难度适中,最大限度地发挥学员的潜能,每个学员都可以有自己施展才华的空间。
3.4突出课堂教学的合作性和互动性
在任务型教学活动中,加强师生之间的合作和互动是重要的环节,同时也是保证教学任务完成的关键。在教学活动中,每个参与者都要明确自己的使命,加强与各成员的沟通和交流,从而保证教学任务的完成。此外,在这个过程中,学生还可以共享合作和创造的乐趣。
参考文献:
[1]田丽,任务型教学在高中英语教学中的运用:《中学外语教与学》,2005年第五期
[2]刘玲,任务型教学模式在英语教学中的应用:《甘肃教育》,2005年第十期
[3]贾志高,关于任务型教学法的几个核心问题的探讨:《课堂、教材、教法》,2005
[4]邓立龙,浅谈注意与英语教学:《中小学英语教学和研究》,(沪)2004.7